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第1篇

關鍵詞：火災建筑電氣線路防范

引言

自國家“七五”規劃實施以來，我國能源事業取得突飛猛進的發展，滿足了因經濟發展而帶來的用電量大幅度增加的需要，然而，建筑電氣火災發生的頻率也隨之日益提高，給國家和人民的生命財產造成巨大損失。不斷尋找相對有效的建筑電氣防火安全措施工作必須堅持不懈常抓不放。

一、強調建筑電氣線路的火災防范

據統計，建筑電氣火災中，電氣線路引發的火災占電氣火災的60%以上。而其中最為常見電氣線路火災又屬短路故障引發的火災和線路長期過載引發的火災。

1.1短路故障火災防范短路，俗稱連電，是指電氣線路中相線與相線、相線與零線之間短接起來的現象。發生短路時，線路中的電流增加為正常時的幾倍甚至幾十倍，而產生的熱量又與電流的平方成正比，使得溫度急劇上升，大大超過允許范圍。如果溫度達到可燃物的引燃溫度，即引起燃燒，從而導致火災。

引起建筑電氣短路的原因多樣。當電氣設備的絕緣老化變質或受到高溫、潮濕或腐蝕的作用而失去絕緣能力，即可能引起短路事故。絕緣導線直接纏繞、勾掛在鐵釘或鐵絲上時，由于摩擦或鐵銹腐蝕，很容易使絕緣破壞而形成短路。由于設備安裝不當或工作疏忽，可能使電氣設備的絕緣受到機械損傷而形成短路。由于所選用設備的額定電壓太低，不能滿足工作電壓的要求，可能擊穿而短路。由于維護不及時，導電粉塵或纖維進入電氣設備，也可能引起短路事故。由于管理不嚴，小動物或生長的植物也可能引起短路事故。在安裝和檢修工作中，由于接線和操作錯誤也可能造成短路事故。此外，雷電放電電流極大，有類似短路電流且比短路電流更強的熱效應，也可能引起火災。

防止建筑電氣線路短路的措施主要有：第一，嚴格按照《電氣設計規程》的規定，設計、安裝、調試、使用和維修電氣線路。第二，防止電氣線路絕緣老化，除考慮環境條件的影響外，還應定期對線路的絕緣情況進行檢查。第三，不同的工作環境，電氣線路中導線和電纜的選擇和敷設，應根據相應的國家標準規定進行。第四，加強電氣線路的安全管理，防止人為操作事故和未經允許情況下亂拉亂接線路。

1.2線路長期過載火災防范過載，也稱過負荷運行，是指超過電氣線路和設備允許負荷運行的現象。負荷是指電氣設備和線路中通過的功率或電流。線路發生過載的主要原因是導線截面積選用過小，實際負荷遠遠超出了導線的安全載流量，或在線路中加入過多或功率過大的設備等原因所造成的。

防止建筑電氣線路長期過載的措施主要有：第一，要做好導線材料的選擇。由于國家“以鋁代銅”的政策影響，許多地方一般采用鋁芯導線，但對于電路要求較高的建筑，為提高截面載流能力，便于敷設，應多采用銅芯線。同時進行精確的負荷計算，合理選擇導線的截面。第二，根據不同的環境不同的功能確定導線的敷設方式。一般吊頂內的電線應使用不燃或難燃材料管配線，如PVC管，也可以用金屬管配線，或帶金屬保護的絕緣線，用來避免導線短路時引燃可燃物。消防用電的傳輸線路應采用穿金屬管，經阻燃處理的硬質塑料管或封閉式線槽保護方式布線。第三，高溫表面燈具附近的導線應采用耐熱絕緣導線（如玻璃、石棉、瓷珠等護套的導線）而不應采用具有延燃性絕緣導線。

隨著工業的發展和人民生活水平的提高，電熱設備從工業到家庭應用越來越廣泛，如電爐子、電烤箱、電暖氣、電熨斗等，而這些設備都容易使線路過載。這些電熱設備是把電能轉化成熱能的設備，具有功率大、加熱溫度高、控溫時間長的特點。據統計，許多電熱設備火災都是違反操作規程，將電熱器放到易燃材料上長時間烘烤未拔掉插頭等烤燃周圍可燃物而引起的。根據電熱設備的火災危險性，應采取的防火措施，一是電熱設備功率比較大，應防止線路過載，最好采用單獨的配線供電。二是電熱器具，如電烤箱、電熨斗、電烙鐵等，一般通電時，人員不能離開，應養成人走斷電的好習慣。為了確保家用電器的使用安全、防止火災，必須嚴格遵守電器安裝、使用的有關規定。

二、重視建筑電氣照明的火災防范

建筑電氣照明已經成為建筑體不可缺少的重要組成部分，如果管理不善和使用不當也會發生火災。建筑電氣照明是把電能轉化成為光能而發光的一種光源。照明燈具在工作過程，往往要產生大量的熱，致使其玻璃燈泡、燈管、燈座等表面溫渡較高。其火災危險性十分顯著。電器照明設備，品種數量多，線路復雜，如果設計、安裝、使用不慎，極易引起火災。

防止建筑電氣照明火災的措施主要有：第一，要根據燈具的使用場所、環境要求選擇不同類型的燈具。第二，照明燈具在把電能轉換成光能的過程中，都伴隨有能量損耗，致使燈具表面溫度較高。所以要根據環境場所的火災危險性來選擇照明燈具，而且照明裝置應與可燃物，可燃結構之間保持一定的距離，嚴禁用紙、布或其他可燃物遮擋燈具。第三，燈具應安裝在不燃的基座上，盡可能安裝表面溫度較低的燈具，采用埋入式安裝在吊頂里面的燈具，與吊頂之間應作隔熱處理。照明光源盡可能采用冷光源，沒有條件的應保證燈具與可燃物之間的安全距離或采取隔熱措施。第四，鎮流器與燈管的電壓和容量應相匹配，鎮流器安裝時應注意通風散熱，不能讓鎮流器直接固定在可燃物上。第五，安裝有表面溫度較高的燈具時，應對燈具正面和散熱孔加裝鉛絲防護網或不燃材料制作的擋板，以減輕燈具爆裂時玻璃碎片和熾熱的燈絲飛濺造成危害。第六，采用霓虹燈時要特別注意安全問題，一般霓虹燈的工作電壓高，火災危險性大，安裝霓虹燈的燈柄、底板應采用不燃材料制作，或對可燃材料進行陰燃處理。當霓虹燈變壓器安裝在人員能接觸到的部位時應設防護措施。第七，要避免在燈光裝置區域懸掛旗幟或發射彩帶等空中移動物體，以防這些物品與高溫燈具直接接觸并發生纏繞或碰撞而引發火災。

三、抓好建筑電氣系統輔助設備的火災防范

建筑電氣系統中配有許多開關、接觸器、繼電器等電氣接插件，由于在安裝、使用及維護方面的原因電氣接插件容易產生電弧、發熱現象，其火災危險性很大。有的建筑為了測試的需要，還安裝有臨時電源插座。有的建筑電氣把幾十個用電器同時開啟且持續時間長，火災危險極大。

防止建筑電氣系統輔助設備火災的措施主要有：第一，認真按照規定選型并按規定正確安裝，不應安裝在易燃易爆、受震、潮濕、高溫或多塵的場所，應安裝在干燥明亮、便于進行維修及保證施工安全、操作方便的地方。第二，避免安裝臨時插座，有實際需要的應充分考慮到電源線路的負荷承載能力，選擇適當型號的電插座，在承載力范圍內聯接用電器，并要注意它的運行狀態。第三，開關、接觸器、繼電器等電氣接插件應慎重選擇，要選擇優質合格產品。

四、加強建筑電氣的監督管理

國家對建筑電氣各項工作都進行了規范，但在實際中往往執行不到位，因此，當務之急是提高各方的意識，按照規范建立完善的責任問責制度，調動各方的積極性，盡可能避免火災的發生。建筑電氣監督管理重點可以從以下幾個方面著手：

4.1制定建筑電氣設備使用的安全技術條件第一，對于地面和人身容易觸及的帶電設備，采取可靠的防護措施。第二，設備的帶電部分與地面及其他帶電部分保持一定的安全距離。第三，易產生過電壓的電力系統，采用避雷針、避雷線、保護間隙等過程電壓保護裝置。第四，低壓電力系統有接地、接零保護裝置。第五，對各種高壓用電設備采取裝設高壓熔斷器和斷路器等不同類型的保護措施；對低壓用電設備采用相應的低電器保護措施進行保護。第六，在電氣設備的安裝地點設安全標志。

4.2完善建筑電氣設備作業人員要求第一，無證不能上崗操作；如果發現非電工人員從事電氣操作，應及時制止，并報告領導。第二，嚴格遵守有關安全法規、規程和制度，不違章作業。第三，對管轄區電氣設備和線路的安全負責。第四，認真做好巡視、檢查和消除隱患的工作，及時、準確地填寫工作記錄和規定的表格。第五，架設臨時線路和進行其他危險作業時，完備審批手續，否則應拒絕施工。第六，積極宣傳電氣安全知識，制止違章作業和拒絕違章指揮。

4.3熟悉建筑電氣設備起火時操作要點當發現電氣設備或線路起火后，首先要設法盡快切斷電源。切斷電源要注意以下幾點：第一，起火后，由于受潮或煙熏，開關設備絕緣能力降低，因此，拉閘時最好用絕緣工具操作。第二，高壓應先操作斷路器而不應先操作隔離開關切斷電源；低壓應先操作磁力啟動器，而不是先操作閘刀開關切斷電源，以免引起弧光短路。第三，切斷電源的地點要選擇適當，防止切斷電源后影響滅火工作。第四，剪斷電線時，不同相電位應在不同部位剪斷，以免造成短路；剪斷空中電線時，剪斷位置應選擇在電源方向的支持物附近，防電線切斷后斷落下來造成接地短路和觸電事故。

五、運用建筑電氣火災防范新技術

5.1電弧故障斷路器電弧故障斷路器(APCI)包括它的硬件和軟件的基本實現方法。其通過電流互感器感應AC(交流)電流的大小和di/dt，然后用OP(運放)進行處理后，將信號再輸入MCU(微控制器單元)進行A/D(模數轉換)處理，MCU將采樣數值進行分析，如果符合故障電孤的特性，MCU將發出斷珞器脫扣信號，使斷路器斷開。

傳統的斷路器只對過流、短路起保護作用，電弧故障斷路器(APCI)是在傳統的斷路器的基礎上添加了嶄新的功能——對電弧故障起保護作用，以防范電弧引發的火災。而電弧故障斷路器(APCI)是將傳統的過流、短路和漏電保護功能集成，再增加一個電流互感器。電弧斷路器（AFCI）硬件原理見下圖：

5.2自動探測定位的水炮滅火系統自動探測定位的水炮滅火系統如圖2所示。該滅火系統可以對大空間的火災位置做出高精度的自動定位，并自動瞄準火災位置噴水滅火，適用于大面積、大范圍的體育場館、火車站，大的批發市場、商城，大型影劇院的自動定位滅火。

5.2.1通過紅外線探測裝置探測火災，并自動定位火災的位置-紅外線探測裝置是由紅外線火災探測器2和圖像處理盤3構成，進行高精度的火災判斷，并自動定位火災的位置。紅外線火災探測裝置的監視范圍為水平方向200°，垂直方向90°，最遠距離200m。

5.2.2滅火水炮瞄準火源位置噴射水柱，進行有效滅火。滅火水炮可以自動瞄準被紅外線火災探測裝置所定位的火災探測位置，進行噴水滅火。通過操作控制盤可以分別控制滅火水炮的俯仰角度、噴霧角度以及噴水壓力；并可根據火災位置的距離，自動選擇最適當的噴水途徑。而且可根據不同的使用情況進行自動噴水方式和手動噴水方式的切換。

5.2.3通過中央操作臺15對系統進行集中監視。中央操作臺15是進行系統集中監視以及進行總控制的裝置。在顯示信息的CRT裝置上，實時顯示系統狀態，并通過清晰易懂的圖表顯示，可準確掌握火災發生時的狀況以及噴水情況。另外，在中央操作臺15的操作部分可以遠離操作水炮和ITV監視器。

5.2.4通過ITV監視器確認火災情況。ITV監視器(攝像機)能夠瞄準紅外線火災探測裝置所定位的火災位置，并且把火災狀況顯示在中央操作臺15的彩色顯示器上。因此，ITV監視器發揮著滅火活動中的支持作用。

參考文獻：

[1]張晨光，吳春揚.建筑電氣火災原因分析及防范措施探討[J].科技創新導報，2009(36).

第2篇

    計算機繪畫具有豐富的表現力和簡易的操作性，使學生情有獨鐘，并成為兒童學電腦的必修技能。其中Windows中附帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛，因為它對于不規則曲線的表現實在是差強人意，它的表現力實在是無法滿足人們對美的需求。作為教師卻恰恰可以利用這一點，把它作為培養學生創新能力的典型，讓學生用有限的功能來創造出奇趣的大自然。

    在教學中，我發現學生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，其主要原因關鍵在于缺乏創造性的思維。因此，當學生已經掌握了基本工具的使用方法后，就應該培養其綜合運用的能力了。對學生這種創造能力的培養是極其重要的，也是教師工作的重點。

    記得在一次電腦繪畫課上，我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品。于是，在教學中我摸索了一些富有趣味的實例來培養學生的創造性思維和創新能力，取得了顯著的效果。下面，我就這些實例來談談如何發掘電腦繪畫教學中的創新因素。

    在教學中，我先讓學生看這樣一幅圖（圖1-1），請同學們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學生從常規思維出發，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想。可是有些同學卻突發奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了（圖1-2）。這便是一種創造性思維，對于這類同學，我表示了欣賞的態度，并希望其他同學也能像他們一樣創造性地看等問題，能發表你獨特的觀點。

    通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。我出示了第二個小練習（圖2-1），并說：“同學們，你能在5秒內完成嗎？”。在這近乎不可能的目標驅使下，學生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交叉，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了（圖2-2）。也有同學采用了復制翻轉等方法（圖2-3），真是各有千秋。在這個練習中，學生充分體會到了創造的樂趣和成功的喜悅。

    生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以創造性的眼光來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。接下來老師出示了一個古式的花瓶和一個碗，請同學們來畫。有了以上的經驗，學生很快找到了極具創造性的方法，畫好了花瓶和碗（圖3），有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創作畫。當學生的創造思維萌發以后，老師所要做的就是稍加點拔和保持它的熱情，然后就和同學們一起體驗創造的喜悅與快樂吧！

    在這一課的教學中，教師主要通過實例，激發了學生的興趣，點燃了學生創造性的火花，克服了學生電腦繪畫中的畏難情緒，使學生真正成為了電腦的主人。

    看到這里，你也許不會再為“畫圖”的表現方面的局限性而頭痛了吧！作為教師，你只要善于從教學中發掘出富有激發創造性的點滴，并將它有組織地付之于實踐，那么你將輕松地點亮學生創造性的火花。

    各位老師、各位同學，大自然千姿百態，然而，只要您以創造性的眼光來看待它、把握它，那么它將成為你筆下最美的素材！

研究性學習在新標準的理念下熠熠生輝

    “ 研究性學習”是在時代的呼喚下對傳統教育的反思和超越，它符合現代教育改革的發展方向，是學生發展的最佳途徑和手段，為此，我在教學中做了如下嘗試。

    一、創設情境，激發興趣。

    《數學課程標準》提出：“讓學生在生動具體的情境中學習數學”、“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”。數學家華羅庚也說過：“人們早對數學產生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實際。” 學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。同時，創設情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習數學的積極性；有利于學生認識數學知識，體驗和理解數學，感受數學的力量。因此，在教學過程中不僅要考慮數學學科自身的特點，還要根據學生學習數學的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材、空間，讓學生的思維在這氛圍中去奔放、去創造。

    例如，在教學《小括號》一課時，在認識完“小括號”后，我把學生分成男、女兩組進行比賽，看是男同學做得快還是女同學做得快：

    男生：20+12+8 13+6+4 15+7+3

    女生：20+（12+8） 13+（6+4） 15+（7+3）

    結果肯定是女生做得又對又快。男生們急了，忙找出失敗的原因，說：“老師，不公平，你給女生做的題都是可以先算出整十數，再來計算，肯定算得快了？”女生一聽，也不服氣地說：“那你們的題也可以先算出后面兩個數的和，再來加前面的數，照樣可以算得很快。”這時男同學們輸得心服口服，發現了原來加上小括號可以使計算簡便。說：“老師，再給我們一次機會，再讓我們比一次吧。”由此可見，在課堂中把新知識寓于游戲活動之中，可以調節學生緊張疲勞的心理，提高學生的學習興趣，產生事半功倍的效果，同時培養學生探究創新的意識。

    再如：在教學“看鐘表”一課結尾時，給學生講故事：“在一個美麗的大森林里，有一座漂亮的房子，里面住著一只小熊維尼。一天，小熊睡得正香，鈴鈴鈴，鈴鈴鈴，一陣鈴聲把小熊給吵醒了。小熊起身看了看鐘，（教師出示一個6時20分的鐘面）說了句：‘才4點多，一定是鬧鐘出了問題。’便把鬧鐘的開關放到了關的位置，又接著呼呼大睡。過了好一會兒，小熊起床一看，太陽已經照到屋里來了。于是，急急忙忙往學校跑去，到了學校，已經開始上第二節課了。你們知道小熊為什么遲到嗎？”本來學生在課的后半段已經有些疲勞了，可一聽到這個故事，學生的情緒高漲，非常感興趣地討論起來了：這個小熊可真馬虎，它肯定是把表的時針和分針給看反了。由于學生的印象深刻，在做練習時，全班無一人把時針和分針看錯。

    二、加強實踐，拓寬思維。

    楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生學習成績比一起學習的美國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國的學生思維活躍，動手能力和創新能力強。因此，我們的教育應向美國吸取一些好的方法，多給學生一些自由操作的時間，讓學生多做一些創造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，動手實踐，拓寬思維。低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，我們要從學生的年齡特點和思維特點出發，本著數學來源于生活這一事實，自始至終都是從學生生活實際出發引入課題，創設操作學習情境，讓學生在實際操作中，通過理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養學生的綜合能力。如教學“元、角、分”時，我先根據學生的生活經驗安排了一次實踐活動——“買東西”，讓部分學生當營業員，其他同學作顧客，并在老師的指導下說說賣的的過程和買的過程。學生學習的熱情較高，在活動中掌握了有關人民幣的簡單計算。接著，教師提問，用人民幣買東西大家都會，那你們知道人民幣有哪些單位？它們之間又有怎樣的關系？學生通過自主研究學習，馬上就可得出：人民幣的單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分，1元=100分。

    這樣，學生憑借實踐活動提出的條件，通過自己的探討、研究所獲得的知識，印象深，記得牢。這種由師生共同創設的雙邊實踐活動的氛圍，學生參與程度高，全班學生智力活動的潛力得到有效的挖掘和體現，從而培養了學生展開自主研究性學習的意識。

    三、授予方法，體驗成功。

    學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈欲望。蓋茨說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。”要使學生獲得成功，首先要樹立信心和勇氣。因此，教師要重視學生自信心的培養，還要注意愛護和培養學生的好奇心，求知欲，對一些學生提出的一些怪想法、不要訓斥，輕易否定，那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產生的實現創造性思維的火花。其次，教師對學生要予以成功的期待，教育的本身就是一種期待，教師對學生的期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生的潛在力量，激發向上的學習主動性。創設使學生都能獲得成功的機會，對不同層次的學生提出不同的目標要求，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境。長此以往，學生就有勇氣和信心戰勝困難，勇于創新，這本身就是創造發明的良好開端。

    四、合作交流，與人分享。

    數學課程改革的基本理念是提倡小組學習，合作交流，與人分享。建構主義的學習觀也認為：學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生在學習過程中從已有知識經驗出發，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學生間的合作，就能使學生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。

    小組合作交流是一種很好的教學形式，學生參與面廣，參與有效率高。但是，并非任何時候都可以進行合作交流，而要選擇恰當的時機，才能保證交流的有效進行。一般說來，同類型的幾道題，小組成員先每人做一道，然后互相交流，讓人人都得到練習的機會，達到減負增效的目的；動手操作時，進行小組合作，使組員養成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質，同時培養學生的動手能力。如整理書包時，讓小組合作，按一定的分類標準拿，結果，一個小組中，有的組員拿數學書和數學作業本，有的拿語文書和語文作業本，其余拿非語、數書和作業本；還有的小組，有的拿大書大作業本，有的拿小書小作業本…學生在動手操作過程中，調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官的參與，使合作得以有效進行；在題目的答案多樣時進行合作交流，能拓寬學生的思路。采用小組合作交流，學生間互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下進發出創新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養了向別人學習的好習慣。

    五、聯系實際，綜合應用。

    新課標要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。因此在教學時我盡可能讓學生把數學和生活實際聯系起來。

在認識了物體和圖形后，我設置學生回去觀察周圍哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球狀的，并想想這些物體可不可以做成其他形狀，為什么。學生完成這個作業熱情很高，并且得到了多種不同的答案。有的學生說，冰箱的形狀是長方體，也可以做成正方體的形狀，但正方體的冰箱不如長方體的冰箱有優勢，長方體的冰箱占地面積小，容量大。有的學生說，水杯的形狀是圓柱體，如果做成其他的形狀就不好拿。還有的學生說，我想設計一個球形的電視，使坐在哪一個方向的人都能清楚地看到。這項作業不但使學生了解數學在現實生活中的作用，更體會到了學習數學的重要性。

    在學習6和7、8和9多數的認識時，我課前布置學生收集一些生活中6和7，8和9的數據，并制成剪貼圖，上課時相互交流。學生寫的寫、剪的剪、畫的畫，不但信息量很大，而且在收集數據的過程中逐步形成良好的數感，并體會到生活中處處有數學。在學習了認識鐘表后，讓每位學生設計安排一份寒假作息時間表，既運用所學知識，又教學生學會珍惜時間。

第3篇

［關鍵詞］現代信息技術；技術創新；創新來源

［中圖分類號］C931.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）2-0075-03

1 引 言

隨著現代信息技術的發展,互聯網技術和通信技術的發展不僅改變了人們的生產生活方式,也越來越多的影響了企業的日常運營活動。現代企業面臨的競爭十分激烈,沒有任何一個企業可以長久的保持競爭優勢。企業要想保持競爭地位,就必須不斷地進行創新,來適應激烈的競爭環境和不斷變化的市場。

隨著現代信息技術的發展,全球信息網絡將把國家、地區、單位和個人聯成一個整體,它的出現預示著世界信息社會的來臨。在信息社會中,社會生產過程和產品將實現數字化、網絡化、集成化、智能化、移動化、個性化、參與式和交互式。如今,互聯網與通信技術已成為推動社會發展的主流技術。企業在進行技術創新的過程中,現代信息技術、網絡的發展不僅對技術的創新產生深刻的影響,也影響著企業創新的來源。

2 創新的來源

“創新(Innovation)”一詞可以追溯到熊彼德在1930―1940年所提出的“創新學說”,在其所著《經濟發展理論》(The Theory of Economic Development)一書中,主張創新是現存技能、資源及其他資產的再結合。在該理論中涵蓋創新的五種形式：引進新產品、采用新生產方式、開發新市場、取得新原料與新組織的推行。而技術方面的創新是企業獲得競爭優勢的主要因素。技術創新的過程不止是在實驗室里的創新,而是要將技術創新的成果最終成功的商業化。

一般來說,企業技術創新的來源主要有個人和組織兩大類。個人創新的動力往往是因為用戶為了滿足自己的某些方面的需要而產生的想法,組織創新往往是企業本身,或者是從事研發的大學、實驗室、研究機構等,為了尋求競爭優勢,通過加大研發的投入,來不斷地產生出新的產品、新的功能、新的獨特的競爭優勢,來鞏固自己的競爭地位。進行有重大意義的創新時,單獨的個人或是一個企業或組織因為受到各種資源的限制,如人力、資源、思路等,單獨創新變得十分困難,這就需要個人和企業間的相互合作,在信息上互通有無,資源上優勢互補,可以形成更多的創新的動力。

2.1 單獨的創新來源有發明家或用戶

發明家必然是重要的創新來源,他們總是擁有創新的思維,經常思考怎樣創新和發明。他們對現有的技術水平的特點十分了解,而且更加的了解現在的產品或服務在什么地方有所欠缺,應該怎樣改進,或者是現在有什么方面的產品是空白,應該進行創新來填補。很多的創新都來自發明家，例如，電燈、電話等。這些創新都給社會發展帶來質的改變。用戶的需求也是創新來源的重要方面。用戶會覺得有某些方面的需要,但是現有的產品并不能滿足,所以用戶便開始尋求新的途徑和方法來滿足自己的需求。這些建議也會形成創新,一旦成功,就會有很好的市場。例如，滑雪板的誕生就是因為滑雪愛好者的興趣而發明出來的產品,上市之后取得了很好的效果。

2.2 創新可以來源于企業自身,也可以是與企業有競爭或者合作的組織,或者是一些專業創新機構,如大學等

很多企業擁有研發部門,對所擁有的資源、能力及戰略發展目標十分了解,所以可以更好的進行有目的的創新。創新可以是基礎研究的創新,也可以是應用方面的創新,一個創新成功的應用于商業的過程是十分艱難的。創新也可以來自企業的競爭對手、客戶,供應商互補企業等。創新是一個過程,不是單獨進行的,在同其他的企業進行商業往來的時候,往往是容易發現創新點的時候,由客戶、供應商提供的信息,競爭對手的策略等都會成為企業創新的來源。同樣,創新的項目也可以交給大學科研機構。這些地方有更多的資源、人才專門參與創新,能將大學中產生的創意商業化,是很多大學科研機構的目標。同樣,有專門從事創新業務的一些私人的非營利組織也是創新的重要來源。

所有的創新都不是孤立進行的,各個不同的創新源在進行創新的過程中相互影響,形成創新源系統,共同對創新產生著影響。如下圖所示。

3 現代信息技術對企業創新來源的影響

基于現代信息技術,企業和企業之間,企業和個人之間通過信息和網絡聯系,已經變成一個“網”中的共同體,創新就成為了很多個人和組織共同作用的結果。信息技術在管理層面上將發揮特別重要的作用,并根本改變企業的管理模式及工作方式。組織模式將向縱向層次減少、橫向聯系增加、交叉綜合、系統集成、并行工作的體系轉變。

由于信息技術的飛速發展,供應商、企業、客戶、競爭者等都處在同一個網絡中,信息的傳播速度非常的快,所以任何一個組織或個人的思想、創意都會很快地傳播開來,并得到反饋,這樣,創新的來源就會更加的快捷、有針對性,成功的概率也就更高。客戶的需求也會很快的傳送到企業,甚至是供應商和企業的競爭對手,這樣,企業在開始進行創新的時候就會有供應商的配合或是競爭對手的競爭,這就要求企業的反應必須十分的迅速、準確,要很快地滿足客戶的要求,否則就會是一次失敗的創新,因為可能別的企業已經先將這個創新應用到了商業之中,并且占得了市場的先機。

3.1 現代信息技術下,創新更多的來自組織間的合作,并不再受地域限制

隨著現代信息技術的發展,單獨進行的創新很難存在,這不止因為信息網絡的發展,使得所有的個人和機構聯系緊密,更因為隨著科技的發展,創新對資源和能力的需求越來越多,單個的企業或組織難以獨立承擔,需要企業間的合作。在合作創新的過程中,會形成技術集群。技術集群是因為企業地域相近而形成的集群。因為在技術發展的過程中,企業間、組織間會進行交流,地域上離得近的組織在交流上有著天然的便利,所以漸漸形成了具有技術方面相似性的技術集群。通過現代信息技術,遠距離的企業和組織間的技術交流也越來越便捷,所以共同創新也可以在很多的相距比較遙遠的企業間合作出現。

3.2 技術的創新更可能被外包

隨著各個不同的企業和個人之間形成網絡,技術創新形成模塊是必然的。當今世界技術創新活動日益呈現出新的特點：一是技術創新的投入高、風險大。而且其中包括新構思的形成,研究開發、產品生產直至成功商業化全過程鏈條長、不可預測因素多,因而風險大。二是技術的綜合性和集群性越來越強。現代高技術一般都是邊緣性技術,創新需要多方面技術知識的協同,一項創新的實現往往依賴于相關創新的突破和帶動,從這個意義上說技術合作是社會分工的必然結果。國際上已經有很多企業不斷地將大量研發業務“外包”出去,使得企業能夠縮短開發時間,降低開發成本。大規模的技術合作要求企業通過部件外包、建立創新聯盟等方式與外包商共同開發,而技術創新的模塊化使得產品生產與創新能夠并行展開,從而將產品創新管理過程中的各環節更加有效地聯結起來。企業可以使外部資源內部化實現資源共享和優勢互補,降低成本,提高競爭力。

3.3 現代信息技術對企業其他方面的影響,導致對企業技術創新的影響

在技術方面的創新是企業創新的重要方面,還有其他的創新對技術創新產生影響。其中有：一是來自知識方面的創新。德魯克認為,創新的來源為知識,而非傳統的生產因素。在面對創新時,新知識(新產品或服務所需者)與舊知識的差異性對企業了解及發展創新極為重要,同樣重要的是創新成功所需的新知識的數量,及新知識的明確性。創新是可以通過學習、經由訓練達成,也可以付諸行動的,所以創新是一個可以學習與實現的領域。由于信息技術的發展,各種信息的飛速傳播,任何新的知識都可以很快的傳播,獲取知識的途徑也變得簡單,在這種作用下,各種知識出現一種大碰撞的情形,可以很快的衍生出新的知識、新的創意、新的創新,所以知識的飛速傳播為技術創新提供了重要的來源；二是企業管理的結構發生而影響了技術創新的來源。企業朝向扁平化發展,上下級的交流更加的便利和頻繁,所有的信息和資源得到更好的互換和交流,這種變化使得企業各方面都得到很好的溝通,十分有利于創新。現代的管理軟件也都十分的先進,可以對企業各方面的指標進行評估和預測,對很多情況作出模擬,更有利于企業作出正確的決策。基于創新的層面上說,這些先進的軟件為企業的技術創新提供了很多的有用的工具,促進企業作出有用的、高效率的創新。

4 海爾技術創新的典型案例分析

海爾銀色變頻冰箱成功占領市場。冬天是冰箱市場的淡季,而一向以技術創新領先于行業的海爾冰箱公司,推出了科技含量極高的銀色變頻系列冰箱,創造了淡季熱銷的奇跡。

消費者到底需要什么樣的冰箱？海爾銀色變頻系列冰箱的熱銷表明,消費者需要的是能夠滿足他們個性化需求的高科技產品,而不是一般的無差別產品。海爾冰箱在全國范圍內推出B2B冰箱產品定制以來,訂單火暴。而海爾銀色變頻冰箱更是直接根據用戶的意見開發出來的。把握了消費者的真正需求,就等于把握住了市場先機。

海爾銀色變頻冰箱的優勢還遠不止此,由于在外觀、節能及溫控上的技術突破,真正捕捉并滿足了消費者的潛在需求,在業界引導了一股新的冰箱技術開發潮流。很多企業紛紛效仿,從而再一次形成一股技術升級的潮流。

海爾另一個名牌產品是海爾洗衣機。海爾國際A級滾筒機等節水型洗衣機在歐洲十分暢銷,不僅引發了一系列出口銷售熱潮,還引來大批經銷商。海爾波輪洗衣機對亞洲、非洲、美洲市場的出口量也十分大,因為依靠科技創新,為美國“量身定做”的“手搓式”小小神童洗衣機、為歐洲專門設計的“大容量”波輪洗衣機、為中東地區研制開發的“節水型”波輪洗衣機、防風沙的洗衣機等都贏得了世界各國用戶的青睞與好評。

為了與世界先進技術保持同步,海爾與日本GK公司成立了中國第一家合資設計公司――“海高”設計公司,運用世界尖端科技――激光造型技術以及CAD、CAE、CAM設計加工技術,致力研究開發世界領先而又適合每一個國家和地區的洗衣機高科技產品。為滿足世界范圍內消費者的需求,海爾與擁有世界最新技術的公司建立技術聯盟,在世界各地設立信息中心和設計分部；海爾工業園中央研究院設有世界一流的實驗室,研究開發超前10年的技術,增加技術儲備。海爾還與國內外科研院所及著名大學合作,建立博士后科研流動站。海爾建立的檢測中心,獲中國家用電器檢測所實驗室認可,由海爾檢測中心出具的數據與國家權威檢測機構有同等效力。

海爾的成功案例,可以看出在現代信息技術環境下,企業獲得技術創新的來源不再是單調的發明家、實驗室、企業研發部門,而是大量的信息資源相互交流、整合所得的結果。

海爾公司在技術方面創新的成功顯而易見。在銀色變頻系列冰箱的研發中,海爾集團專門開發滿足消費者個性需求的產品。創新思想的來源雖然是客戶,但是基于信息技術的B2B冰箱產品定制,這和現代信息技術的發展是分不開的。只有信息技術的發展,企業和客戶之間的無障礙的交流,使得企業能充分了解客戶的需要,產生出適應市場的創意,取得市場的成功。由于現在信息技術的靈通,海爾的冰箱很快的被競爭對手所模仿,所以還需要不斷地進行創新和改革才能保持住現在的競爭優勢。海爾洗衣機的創新和發明的產品是面向全球的。正是由于現代信息技術的發展和全球的網絡化,海爾能夠準確地瞄準市場,與不同的地域的研發機構進行合作,識別世界各地的不同客戶的需求,滿足各地市場的需要,開發更加個性化的、滿足市場需求的產品。

5 結 論

現代信息技術的發展使得企業創新的源泉發生了更多的變化。技術創新的來源應是企業各個組織共同努力的結果,須由多個機構或個人經過反復的討論調查,才能得出準確的創新創意,同時還需調動各個資源使其商業化才更具有價值。由于現代信息技術的發展和競爭環境的日益激烈,企業技術創新則更多的來源于企業間的合作以及和對未來競爭態勢的分析和預測。企業間的相互關系變得復雜,這就要求企業在技術創新方面更加符合社會的需求。在創新的過程中更加注重合作創新。在合作交流中實現創新并成功的應用于商業。同時,技術的創新也可以作為模塊來外包,這樣既可以得到創新成果,還可以避免創新對資源的占用帶來的風險。采用戰略聯盟,許可的方式,與研發企業共同開發,將技術創新管理過程中的各環節更加有效地聯結起來,使外部資源內部化,實現資源共享和優勢互補,這無疑也是創新的一個更好的方式。因為現代信息技術的發展,信息傳播迅速而且便捷,外部因素對企業的創新產生更多深刻的影響,同樣也可以通過知識創新,管理創新來促進企業的創新發展,開拓更多的創新源泉。

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