前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

（廈門(mén)理工學(xué)院 機(jī)械與汽車工程學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024）

摘 要：為了培養(yǎng)卓越人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)能力培養(yǎng)，同時(shí)為產(chǎn)品衍生項(xiàng)目。讓學(xué)生在工程實(shí)踐項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 ：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G644文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0244-02

基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目重點(diǎn)課題（No。 FJJKCGZ14-066）； 廈門(mén)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題（14003）

1 引言

作為一所親產(chǎn)業(yè)大學(xué)，我校一直注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化“關(guān)產(chǎn)業(yè)痛癢、應(yīng)產(chǎn)業(yè)所求、納產(chǎn)業(yè)精華、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的親產(chǎn)業(yè)辦學(xué)理念，樹(shù)立“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育宗旨，以海西工業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，通過(guò)與先進(jìn)企業(yè)開(kāi)展“互利雙贏”的校企合作，共建以實(shí)際工程為背景、以工程技術(shù)為主線的卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)體系，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

特別是我校作為卓越工程師試點(diǎn)培養(yǎng)高校，堅(jiān)持以學(xué)生為本，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，秉承我校“知行合一 工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)定位清晰、特色鮮明、創(chuàng)新素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、勤勞務(wù)實(shí)的高級(jí)專門(mén)人才。

2 學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系

建立了與地方業(yè)界共建多贏的長(zhǎng)效機(jī)制。各專業(yè)組建了有業(yè)界精英和外校專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年還聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)、管理骨干來(lái)校兼課、指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。如圖1所示項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系，形成多種校企合作模式。學(xué)校現(xiàn)已形成三種校企合作模式：一是共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，如PLC控制實(shí)驗(yàn)室、全自動(dòng)機(jī)械手研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。二是項(xiàng)目帶動(dòng)人才培養(yǎng)，如全液壓干冰成型機(jī)、威盛叉裝車工作裝置研制等，人才培養(yǎng)；三是共建校外實(shí)踐基地，如松霖科技、廈工機(jī)械、東風(fēng)汽車股份有限公司、冠捷科技有限公司、路達(dá)科技有限公司、林德叉車等一批知名企業(yè)，在實(shí)踐環(huán)境、工程項(xiàng)目和指導(dǎo)力量等方面，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供條件。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

為了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，在實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生開(kāi)辟設(shè)計(jì)型和綜合型的實(shí)驗(yàn)，在項(xiàng)目的帶動(dòng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)；充分結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合自己的研究方向和課題引入項(xiàng)目的內(nèi)容并將項(xiàng)目合理地分成若干教學(xué)模塊（子項(xiàng)目、任務(wù)），以“項(xiàng)目為主線、以完成任務(wù)為‘驅(qū)動(dòng)’、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，為學(xué)生提出由表及里、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握最新的、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)并充分利用課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生連貫起來(lái)獲得實(shí)際工程項(xiàng)目的從分析、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的完整過(guò)程的訓(xùn)練給學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，劃分部分任務(wù)讓學(xué)生完成，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力。如圖2所示。

讓學(xué)生參與各項(xiàng)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、無(wú)碳小車比賽、挑戰(zhàn)杯、方程式賽車等具體項(xiàng)目中來(lái)。它以學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生當(dāng)主角、由學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作、解決實(shí)際工程問(wèn)題的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)知識(shí)和技能。它給學(xué)生的主動(dòng)性更大，使學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)歷了解優(yōu)化過(guò)程的行進(jìn)，在設(shè)計(jì)具體實(shí)例的過(guò)程中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)優(yōu)化知識(shí)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)化知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽如挑戰(zhàn)杯賽，機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，無(wú)碳小車比賽、挑戰(zhàn)杯、方程式賽車比賽、電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和機(jī)器人大賽等，強(qiáng)化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、工程意識(shí)以及科研開(kāi)發(fā)能力。向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐交融的教學(xué)目的。

4 效果與特色

學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好制作小型產(chǎn)品。在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了很大的提升，如圖3所示在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中設(shè)計(jì)的教學(xué)用箱式全息投影儀及自動(dòng)伸縮桌子。特別是學(xué)生在參與實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)研發(fā)過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐中解決問(wèn)題，跟著工程師和老師學(xué)到了很多書(shū)本上或課堂中老師沒(méi)講的知識(shí)，如圖4、5所示學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工程實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)及產(chǎn)品的調(diào)試工作；同時(shí)從實(shí)踐工程中檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)要應(yīng)用到實(shí)踐問(wèn)題中，有很大的差距，如何靈活應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)踐問(wèn)題，那才是最關(guān)鍵的。在這些實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們體會(huì)到了收獲了成功的喜悅和自信，進(jìn)一步激勵(lì)他們參與到實(shí)踐課題的研究中，這樣不斷的形成良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。畢業(yè)跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)：參與這類實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生，在工作中實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。所以很多用人單位提前主動(dòng)聯(lián)系高校，預(yù)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生。圖所示是學(xué)生根據(jù)自己在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中的產(chǎn)品，申請(qǐng)授權(quán)了相應(yīng)的實(shí)用新型專利。

5 結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校的建立起長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制，并把每個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程落到實(shí)處，那學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才得以激發(fā)和培養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中挖掘和梳理理論知識(shí)。不到形成良性互動(dòng)循環(huán)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

（1）林桂娟。《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法探討[J]。赤峰學(xué)校學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，（20）：256-257.

（2）以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的雙主體教育模式在本科生導(dǎo)師制中的實(shí)施[J]。黑龍江高教研究，2013，31（7）：34-37.

第2篇

為了響應(yīng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，建造中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的發(fā)動(dòng)機(jī)和新引擎，需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，這讓我們深刻認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方式的重要性。就我們民辦高校來(lái)說(shuō)建立民辦高校與社會(huì)協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才機(jī)制，從而提升整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平已成為各高校的重要改革方向。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；培養(yǎng)

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)也已成為各高校教育改革的重要方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)是以培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的優(yōu)秀人才，而最終目標(biāo)則是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一是要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，二是要培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，三是要針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最重要的是有熱情，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這時(shí)候熱情或者說(shuō)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力就會(huì)顯現(xiàn)出其尤為重要的作用。要有克服困難的決心，能經(jīng)受挫折，承受失敗，堅(jiān)持自己的想法。不要怕犯錯(cuò)，不要擔(dān)心失敗，要輸?shù)闷?，一次不行就再?lái)，一次次嘗試以期最終獲得成功。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，并不是靠單打獨(dú)斗就能成功的，需要大家協(xié)同合作。但團(tuán)隊(duì)人員組成需要注意同質(zhì)性不能太高，要互補(bǔ)才能碰撞出創(chuàng)意的火花。當(dāng)然必須具備足夠的專業(yè)知識(shí)和技能，掌握核心知識(shí)，才有競(jìng)爭(zhēng)力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)

高校要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須要有一套科學(xué)合理的工作思路。首先要有一個(gè)全校性的專責(zé)部門(mén)來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程。其次要有一個(gè)相對(duì)完整的課程體系、課程設(shè)置。再次，要舉辦各式創(chuàng)意活動(dòng)或比賽，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和實(shí)踐性。最后，對(duì)于所實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究，以找到更加適合的發(fā)展道路。就課程設(shè)置方面，我比較欣賞臺(tái)灣朝陽(yáng)大學(xué)的創(chuàng)造力教育課程規(guī)劃。在大一時(shí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)造力系列講座，給學(xué)生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。了解之后，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)則可以在大二的時(shí)候選修創(chuàng)造力相關(guān)課程，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)有結(jié)果的同學(xué)來(lái)說(shuō)他們急需要實(shí)現(xiàn)他們的想法，那到大三時(shí)候的創(chuàng)意專題課則為他們提供了很好的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。大四時(shí)精英班的培養(yǎng)目標(biāo)則是參加大賽，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。整個(gè)課程設(shè)置相對(duì)合理，符合培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，教學(xué)與情境相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和思維能力。不斷推進(jìn)課程改革，讓學(xué)生在選課、上課形式、選擇輔導(dǎo)老師等方面更加自主，盡可能滿足學(xué)生的需求。培養(yǎng)有一定水平的師資，一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策措施，一方面調(diào)動(dòng)老師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，另一方面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，從而推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)高品質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。改變傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系，以更加科學(xué)更加合理的評(píng)價(jià)制度代替以往的考試，完善學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，甚至可以進(jìn)行微型課程教育，讓學(xué)生選擇感興趣的部分聽(tīng)相應(yīng)的課程，達(dá)到一定課室數(shù)則可以獲得相應(yīng)學(xué)分。或者通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、比賽、等獲取相應(yīng)學(xué)分。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遇到的問(wèn)題

第3篇

中美人才培養(yǎng)機(jī)制比較

美國(guó)是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都普遍開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過(guò)去35年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國(guó)商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年，50～70所學(xué)院和大學(xué)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。到1999年，大約有1,100所學(xué)院和大學(xué)開(kāi)設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。同年，美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金成立。

美國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養(yǎng)在商學(xué)院和管理學(xué)院進(jìn)行，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)人才，如哈佛商學(xué)院的MBA班，對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格要求。輻射式培養(yǎng)則在全校范圍內(nèi)展開(kāi)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生從事各種職業(yè)打下基礎(chǔ)。

美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還延伸到中學(xué)階段。一項(xiàng)對(duì)全美高中生的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示，70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)，86%的學(xué)生希望知道更多創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。

相比之下，在中國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)屬于新興事物，高校、政府、企業(yè)、社會(huì)尚未形成合力，在培養(yǎng)機(jī)制上，存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到工作、企業(yè)找不到人才、高校找不到感覺(jué)的局面?？茖W(xué)技術(shù)部副部長(zhǎng)張來(lái)武曾表示，中國(guó)人不是沒(méi)有能力搞科研，要讓中國(guó)的科學(xué)家做一個(gè)題目能做得很好，但問(wèn)題是沒(méi)有一個(gè)創(chuàng)新的體系。創(chuàng)新是一個(gè)市場(chǎng)行為，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)行為，是一個(gè)企業(yè)家行為，沒(méi)有這樣一個(gè)體系，科學(xué)家的研究就失去了方向，科學(xué)家的研究就失去了動(dòng)力，科學(xué)家的研究就失去了接力棒。

從美國(guó)和中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制比較中，我們可以總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)：

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)的培養(yǎng) 我們必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)的縱深培養(yǎng)，既要提升人群覆蓋率，又要推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)提純和創(chuàng)業(yè)層次的提升。

加強(qiáng)多方合作，實(shí)現(xiàn)資源整合 我們必須加強(qiáng)學(xué)校、政府、企業(yè)的多方聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)一線人員上講臺(tái)，才能真正幫助創(chuàng)業(yè)者。

強(qiáng)化組織保障，建立創(chuàng)業(yè)中心 我們應(yīng)該在組織上強(qiáng)化保障，建立創(chuàng)業(yè)中心，重點(diǎn)關(guān)注校友網(wǎng)絡(luò)的人才，并提供資金保障。

引入風(fēng)險(xiǎn)投資，實(shí)現(xiàn)全程孵化 我們應(yīng)該引入風(fēng)險(xiǎn)投資，實(shí)現(xiàn)從意識(shí)培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)孵化、市場(chǎng)對(duì)接、轉(zhuǎn)售上市的全程孵化。

人才培養(yǎng)金字塔模型

根據(jù)上述分析和總結(jié)，我們建立了中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。最底層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，即責(zé)任感、自信心、意志力等方面。在中國(guó)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)思想和教育體制下，讓創(chuàng)業(yè)者擁有完全獨(dú)立的人格，是必須解決的基礎(chǔ)問(wèn)題。中間層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，需要激發(fā)人才的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促進(jìn)他們萌發(fā)和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。最頂層是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)人才創(chuàng)造性和革新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力、計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)的能力等。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)金字塔模型中，政府、媒體、學(xué)校、企業(yè)、家庭均扮演了重要角色。家庭和學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格至關(guān)重要；政府、媒體、學(xué)校和企業(yè)可推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成；而學(xué)校和企業(yè)又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的真正土壤。

如果能實(shí)現(xiàn)校、企、政、家四方互動(dòng)，則實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅有可能，而且完全可以實(shí)現(xiàn)。

“易創(chuàng)計(jì)劃”

“易創(chuàng)計(jì)劃”就是為了這一目的而做出的一次創(chuàng)新。為了推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2011年，易才集團(tuán)推出了“易創(chuàng)計(jì)劃”。作為一項(xiàng)完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，該計(jì)劃致力于培養(yǎng)10,000名青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人，打造一個(gè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供HR專業(yè)支持的公益平臺(tái)。

“易創(chuàng)計(jì)劃”體系由易創(chuàng)培訓(xùn)、易創(chuàng)大賽、助創(chuàng)服務(wù)三大模塊組成。易才將舉辦易創(chuàng)培訓(xùn)100次，并將培訓(xùn)分為兩個(gè)層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先要能夠識(shí)別出他們。所以，舉辦成功創(chuàng)業(yè)分享會(huì)就是一個(gè)有效途徑。此外，通過(guò)分享，可以間接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)立人格和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第二個(gè)層次是創(chuàng)業(yè)人大學(xué)堂，邀請(qǐng)專業(yè)講師面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人提供創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，旨在提供創(chuàng)業(yè)技能方面的培訓(xùn)，如創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、如何發(fā)現(xiàn)并把握商業(yè)機(jī)會(huì)、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、如何建立并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理與融資等。易才每年還將舉行易創(chuàng)大賽，給創(chuàng)業(yè)者提供真實(shí)的演練機(jī)會(huì)，幫助他們提升技能。同時(shí)，易才會(huì)為創(chuàng)業(yè)者提供一系列助創(chuàng)服務(wù)，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗(yàn)行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)HR服務(wù)、項(xiàng)目融資服務(wù)等。

所有通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃正式創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人項(xiàng)目，不僅可以獲得知名風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的投資機(jī)會(huì)，還可獲得獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)人支持方案以及創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源服務(wù)方案。同時(shí)，依托易才全國(guó)200多個(gè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、全國(guó)40多個(gè)城市的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地以及上萬(wàn)家企業(yè)豐富的崗位需求，現(xiàn)階段還不具備創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生也可獲得實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)。

較之單一的比賽或其他短期項(xiàng)目，“易創(chuàng)計(jì)劃”體系較為完備，因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的吸引力較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)者參與后，收獲較多，滿意度也較高。

只要能夠建立一個(gè)比較健康、持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的本地化培養(yǎng)，就完全是可行的。在此，我們也提出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)供分享：

A. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要時(shí)間，需要讓雙方都明白，不可操之過(guò)急。

B. 前端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才甄選過(guò)程必不可少，需巧妙設(shè)計(jì)。

C. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)需要言傳身教、來(lái)往反復(fù)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，可采取聚焦與輻射結(jié)合的策略，實(shí)現(xiàn)普及中抓重點(diǎn)。

D. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是種能力，不是知識(shí)，因此必須通過(guò)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)提高。