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第1篇

新學(xué)期開始，最忌諱的是教師進(jìn)入課堂就講課，第一堂課的目的是整個(gè)學(xué)期的課程啟動(dòng)，因此如何讓學(xué)生對(duì)教師感興趣、對(duì)本學(xué)期的課程感興趣，才是最重要的，因此要做到以下幾點(diǎn)。首先，第一次上課要容光煥發(fā)，從外在形象上給學(xué)生留下較好的印象。其次，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙安排課堂實(shí)施步驟。第一步，先要做自我介紹。可以給學(xué)生簡(jiǎn)單地講講教師的求學(xué)歷程，講解的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分析，讓他們對(duì)教師有較深的了解，學(xué)生很感興趣，拉近了師生之間的距離。第二步，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者一直認(rèn)為事無大小，態(tài)度很重要，態(tài)度可以決定成敗，態(tài)度可以決定高度，教師要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)教師有了了解以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來共同分析他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們真正的明白“為誰學(xué)？為什么學(xué)？”明白了這個(gè)道理以后教與學(xué)的過程就輕松多了。現(xiàn)在的學(xué)生課堂表現(xiàn)不是很好，通過交談了解到了原因所在：①家長(zhǎng)的思想影響。很多家長(zhǎng)在中學(xué)時(shí)段告誡孩子“：好好學(xué)吧，考上大學(xué)就輕松了”。②學(xué)生的負(fù)面影響。③社會(huì)觀點(diǎn)———“學(xué)習(xí)無用論”等。教師了解以后就要及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤的思想和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并教育他們現(xiàn)在和將來應(yīng)該如何為人處事，給他們一些忠告和建議，進(jìn)行一次專門的“育人”教育。筆者一直認(rèn)為教師的“育人”職責(zé)更重要，因此會(huì)把這份職責(zé)貫穿在日常教學(xué)中。第三步，圍繞課程展開討論。讓學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)“稅收”這一事物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生參與的積極性很高。學(xué)生發(fā)完言，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)“稅收”這一事物存在的重要性，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“稅收”跟我們每一個(gè)人關(guān)系的緊密性。既然逃避不了，就不如直面迎擊，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。第四步，幫助學(xué)生打消對(duì)這門課程的顧慮。需要教師幫助學(xué)生分析這門課程“難”的原因所在，讓學(xué)生對(duì)這門課程有真正的認(rèn)識(shí)。第五步，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，告訴學(xué)生怎么做？怎么學(xué)？怎么配合教師？第六步，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自己的教學(xué)計(jì)劃和課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說明，以便學(xué)生更好的接受和適應(yīng)教師。

二、做好“教師是課堂第一責(zé)任人”的角色

鑒于現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生課上和課下的表現(xiàn)，建議教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的約束，這種約束要在和諧的情況下完成。第一，進(jìn)行思想教育和啟發(fā)。站在學(xué)生的立場(chǎng)分析學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)，學(xué)生明白道理后，教與學(xué)就簡(jiǎn)單多了。第二，走動(dòng)教學(xué)。建議教師在上課的時(shí)候不要一直站在講臺(tái)上，最好在不寫板書的時(shí)候走在學(xué)生之間，走動(dòng)講學(xué)。這樣不但可以拉近和學(xué)生的距離，而且對(duì)沒有認(rèn)真聽課的學(xué)生、玩手機(jī)的學(xué)生起到很好的提醒和監(jiān)督作用，同時(shí)也讓學(xué)生明白并親身感覺到他們?cè)诮處熝壑惺峭鹊模瑳]有優(yōu)、良之分，教師不會(huì)放棄某一個(gè)學(xué)生，這樣能更好地喚起學(xué)生的求知欲。

三、多種教學(xué)方法結(jié)合使用

稅收課程采用教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。需要學(xué)生課堂自學(xué)的內(nèi)容，留出幾分鐘的時(shí)間，先讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)完后再有重點(diǎn)的介紹，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。以下重點(diǎn)介紹教師教學(xué)中所使用的方法。

1.基本講授法。

這種方法普遍使用，但是需要注意幾點(diǎn)。首先要注意語氣和語調(diào)的使用。教師要面帶微笑，盡可能的語言幽默，營(yíng)造良好的課堂氛圍。其次要注重感情因素，拉近與學(xué)生的距離。教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)學(xué)生都感到教師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害學(xué)生的自尊，一舉兩得。再次，就是要認(rèn)真?zhèn)湔n，脫稿講授，這樣可以把內(nèi)容講活，而不是拘泥于稿。

2“.5分鐘”預(yù)留法。

每次上課鈴響后，我會(huì)先留給學(xué)生五分鐘的支配時(shí)間，讓學(xué)生強(qiáng)化、復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這五分鐘的時(shí)間既是復(fù)習(xí)的時(shí)間也是調(diào)整學(xué)生狀態(tài)的時(shí)間，為后面的教與學(xué)做更好的準(zhǔn)備。這種方法要好于教師上課直接提問，也好于教師對(duì)上節(jié)內(nèi)容的復(fù)述，因?yàn)槁牭降牟蝗缈吹降挠∠蟾羁獭?/p>

3.稅收課程與會(huì)計(jì)學(xué)科結(jié)合法。

第2篇

（一）現(xiàn)代多媒體課件可以展現(xiàn)龐大的信息，所以蒙授授課教師可利用本特色來制作學(xué)科特點(diǎn)的現(xiàn)代媒體教學(xué)課件，將把大量的知識(shí)信息帶給學(xué)生；因?yàn)槊墒谡n堂教學(xué)的表述比較繁瑣以及占用資源多，正適合使用現(xiàn)代媒體課件來講授；并還可以通過現(xiàn)代媒體互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)來更新豐富的蒙授前沿學(xué)習(xí)資料等有所幫助。

（二）現(xiàn)代媒體課件是方便、表述的速度快；因?yàn)槊晒耪Z言的書寫規(guī)格是豎著，并寫時(shí)費(fèi)時(shí)間；口語表述繞舌頭、言語表達(dá)都比較長(zhǎng)；所以在蒙授課堂當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)，這樣可以把授課方式變得簡(jiǎn)單方便、節(jié)奏快，也節(jié)省了蒙授教師授課時(shí)的書寫板書時(shí)間；并有條件的高校蒙授課堂教學(xué)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的共享，在整個(gè)校園網(wǎng)上，都能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校以及先進(jìn)學(xué)校之間的信息交流。

（三）目前在蒙授課堂上使用現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)后，可以課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑、創(chuàng)新，并形象生動(dòng)有趣以及富有啟發(fā)性強(qiáng)、真實(shí)性等，也可以從根本上改變了蒙授傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，從而引導(dǎo)了少數(shù)民族學(xué)生的機(jī)靈的思維。

（四）在課堂教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)代多媒體課件一般綜合應(yīng)用為圖文混排、動(dòng)態(tài)過程和視頻等資料來進(jìn)行教育教學(xué)過程，所以在蒙授傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的難以表述以及無法講清楚，甚至繁瑣性強(qiáng)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及一些抽象難懂的知識(shí)直接形象生動(dòng)的傳播；尤其是用視頻動(dòng)態(tài)教學(xué)過程就更直觀更形象聲動(dòng)的。

（五）在課堂教學(xué)當(dāng)中，比如水平比較差的現(xiàn)代多媒體課件的引用以及外表形式的多媒體課件教學(xué)必然會(huì)影響蒙授課堂教學(xué)。這樣難以發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢(shì)，這種課件不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及激情，反而由于表現(xiàn)形式單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞以及厭倦，并達(dá)不到優(yōu)化教學(xué)的效果。

（六）在目前的有些學(xué)科教學(xué)當(dāng)中還存在無論授課內(nèi)容是否適合或者沒有必要利用多媒體課件講授，但是在課堂上從頭到尾都是使用現(xiàn)代多媒體課件演示教學(xué)過程，授課教師只是看畫面解說情景；這樣失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位以及教學(xué)過程的師生之間的互動(dòng)、組織教學(xué)等，甚至出現(xiàn)一些授課教師離開了現(xiàn)代多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況也影響了正常教學(xué)過程。

（七）授課教師把握好教學(xué)過程的難度，在現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)信息量的龐大，進(jìn)行節(jié)奏快引起，授課的學(xué)科難免重點(diǎn)不突出，信息過多而影響學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度等，這樣學(xué)生只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維開發(fā)的過程；并且在現(xiàn)代多媒體課件中插入過多的動(dòng)態(tài)效果或視頻文件，也容易分散學(xué)生的好奇性以及注意力。

（八）使用現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)后，授課教師過多依賴于多媒體課件的現(xiàn)象也存在，這樣會(huì)影響教師和學(xué)生之間失去交互性和互動(dòng)性，并很難發(fā)揮教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

二、蒙授課堂教學(xué)教法中的多媒體教學(xué)課件的啟發(fā)作用

(一)蒙古語言的文字內(nèi)容豐富，表達(dá)的信息量大，增強(qiáng)了蒙古語言的教學(xué)活力。現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)具有知識(shí)容量大、信息層面多的特點(diǎn)，尤其是知識(shí)的容量是傳統(tǒng)教學(xué)不可比較的，蒙授教師在課堂教學(xué)教法中結(jié)合各個(gè)學(xué)科的專業(yè)特色、學(xué)生性格特色、愛好特點(diǎn)等來，通過優(yōu)雅的制作現(xiàn)代媒體演示課件，提供豐富生動(dòng)的信息，再加上精辟深刻的蒙語論述分析，無疑可以大大增強(qiáng)蒙授課堂活力，啟發(fā)蒙授各科專業(yè)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展的創(chuàng)造性思維，加深他們對(duì)問題的理解程度，提高其學(xué)習(xí)興趣和深入鉆研的積極性。

(二)現(xiàn)代媒體來推廣的蒙古語言可以視覺開闊，形象直觀，擴(kuò)大蒙授授課學(xué)生的寬廣、扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí)視野，激發(fā)了他們專業(yè)的需求，挖掘了他們的創(chuàng)造力和想象力以及實(shí)踐能力。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中人們經(jīng)常受到時(shí)空的限制，無法追回；而現(xiàn)代媒體環(huán)境下，多媒體課件可以突破這個(gè)時(shí)空的限制，再現(xiàn)歷史的場(chǎng)面，并表現(xiàn)宏觀和微觀動(dòng)態(tài)世界，模擬真實(shí)情景的創(chuàng)建。蒙授教師可以通過提供直觀的感性材料，彌補(bǔ)蒙授授課學(xué)生對(duì)感知的不足、知識(shí)面的缺乏，幫助他們鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的分析以及判斷問題的能力。所以說，現(xiàn)代媒體課件在蒙授教學(xué)教法中的應(yīng)用特別能幫助蒙授授課學(xué)生的理解知識(shí)，訓(xùn)練技能，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力等。

(三)當(dāng)現(xiàn)代多媒體資源共享，大大消耗減少，節(jié)約蒙授教學(xué)時(shí)間，提高了蒙授教學(xué)資源的利用率。現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)中，所有相關(guān)的知識(shí)都能從屏幕上看到，板書的全部?jī)?nèi)容還可以重復(fù)或者循環(huán)顯示；蒙授授課學(xué)生也不同專業(yè)、不同方向的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和技能以及了解學(xué)科發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài)以外精通一門專業(yè)學(xué)科的教學(xué)能力以及還要從事多學(xué)科的教學(xué)；具有一定的教育教學(xué)管理能力和教育教學(xué)研究能力，并自我發(fā)展、自我完善的能力；具有良好的民族藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀點(diǎn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的需求，在此得到現(xiàn)代媒體的充分利用，達(dá)到有效傳授知識(shí)的目的。而且蒙授授課專業(yè)的一些投入多、消耗大的實(shí)習(xí)課、教法課、理論知識(shí)等都可以通過虛擬仿真等現(xiàn)代媒體教學(xué)教法手段達(dá)到學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果，提高蒙授多媒體授課教育教學(xué)資源的利用率。

(四)在蒙古語言課堂教學(xué)教法中，推廣現(xiàn)代媒體課件可以化靜為動(dòng)，能按照文本、超級(jí)鏈接的方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)教法信息，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；有利于突破蒙授授課專業(yè)當(dāng)中的蒙古語言教學(xué)的平凡、漫長(zhǎng)、枯燥的教學(xué)過程，有效的組織課堂教學(xué)。

(五)在蒙古語言課堂教學(xué)教法中，推廣現(xiàn)代媒體課件的互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，給那些被動(dòng)的蒙授學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)節(jié)，有利于協(xié)助他們形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第3篇

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多；由于形式單調(diào)，學(xué)生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差費(fèi)”的結(jié)果。不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。新形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，已成為我們語文教學(xué)研究的重要課題。

利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。那么，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談些粗淺的看法。

第一，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。

第二，可創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

第三，可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡(jiǎn)，變難為易。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

第四，可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

第五、可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

但是，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)，我們也應(yīng)注意以下兩個(gè)問題。

1、目的明確，講究實(shí)效。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體。總之，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，要講究實(shí)效，科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。

2、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。