前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)家庭教育市場(chǎng)調(diào)研文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1987年11月，邢亦明出生在沈陽(yáng)市。其父邢逸林是市政府的公務(wù)員，母親裴茹寧是沈陽(yáng)第一制藥廠的技術(shù)員。夫妻商議，要讓兒子受最好的教育，把兒子培養(yǎng)成一流的人才。有了共同的目標(biāo)，夫妻二人恨不得學(xué)齡前就教會(huì)孩子一切。

1994年，亦明上學(xué)了，父母更是抓緊教育，連亦明玩耍的時(shí)間都剝奪了。兒子連續(xù)多年的班級(jí)考試第一，回報(bào)了邢逸林夫婦的努力。

2000年夏，亦明考上了沈陽(yáng)市赫赫有名的初中。開學(xué)后不久，他回家講述班級(jí)競(jìng)選班長(zhǎng)的過程：“他們那么吹噓自己，我都替他們臉紅！”

邢逸林問兒子：“那是你當(dāng)選了？還是勇于表現(xiàn)的同學(xué)當(dāng)選了？”

亦明低著頭，囁嚅著：“當(dāng)然是自吹自擂的同學(xué)當(dāng)選了。我沒敢報(bào)名，也覺得和他們那樣爭(zhēng)沒意思。”

那一刻，邢逸林突然意識(shí)到，自己和妻子多年來只關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了競(jìng)爭(zhēng)教育。邢逸林與妻子商量要轉(zhuǎn)變對(duì)兒子的教育策略，要讓兒子懂得選擇和競(jìng)爭(zhēng)。

此后的六年，邢逸林夫妻想盡辦法強(qiáng)化對(duì)兒子的選擇與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，卓有成效。

2006年夏，亦明以高分考入上海交通大學(xué)工商自動(dòng)化管理專業(yè)。次年寒假，亦明向父母報(bào)喜。剛開學(xué)，亦明就考進(jìn)了文學(xué)社。一個(gè)月后，校報(bào)招聘記者，亦明知道這個(gè)工作可以接觸很多教授學(xué)者，能豐富人脈，為此，他做足功課，終于打敗了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手如愿以償。同時(shí)，他不再參加文學(xué)社的活動(dòng)，因?yàn)樗X得那里對(duì)其今后沒有絲毫幫助。

兒子在選擇和競(jìng)爭(zhēng)中當(dāng)機(jī)立斷并初戰(zhàn)告捷，邢逸林夫婦非常高興，多年耳提面命的灌輸終于見了成效。

半年后，亦明全力競(jìng)爭(zhēng)校廣播站播音員，因?yàn)槟莻€(gè)位置能鍛煉各方面的才能。就這樣，大學(xué)期間，邢亦明“跳槽”達(dá)16次，每次都熱情飽滿全力爭(zhēng)取，理由都是為未來發(fā)展鍛煉才能。

半年“拋棄”13個(gè)單位

2010年6月中旬，拿到畢業(yè)證的亦明趕到廣州，應(yīng)聘進(jìn)入一家大型機(jī)電設(shè)備制造公司。當(dāng)天，他向父母報(bào)喜：“我擊敗了27個(gè)對(duì)手，是我的能力、口才和獲獎(jiǎng)證書讓評(píng)委當(dāng)場(chǎng)就錄取了我。相信我，我會(huì)在這里大展才華。”

得知兒子第一次應(yīng)聘就馬到成功，邢逸林和妻子喜上眉梢，并在電話里鼓勵(lì)道：“好樣的，憑你的才干肯定會(huì)受到賞識(shí)。只有我兒子跳槽的份，哪有他們甩我兒子的份！”

不過，三天后，亦明閃電般辭職了。原來，部門主任向他交待工作，三個(gè)月內(nèi)要熟悉六個(gè)操作崗位，并通過考試，才能正式上崗。亦明當(dāng)時(shí)就急了：“我是來當(dāng)工程師的，竟讓工人的活，這不是資源浪費(fèi)嗎？我可是名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生！”

部門主任非常吃驚，這種用人方式在公司運(yùn)行多年，即使碩士、博士畢業(yè)生也不例外。這位主任當(dāng)即接受了他的辭職。

不過，亦明可不害怕，他和父母通電話時(shí)憤憤不平地抱怨：“就那點(diǎn)操作規(guī)程和技術(shù)，我半個(gè)月就能弄明白，還向操作工學(xué)習(xí)？我可是去管理他們的！”同時(shí)，告訴父母，他早有防備，第二天就去新公司應(yīng)聘。

看著妻子憂心忡忡的樣子，邢逸林卻非常樂觀，他相信兒子的實(shí)力并欣賞兒子的作為，“爸爸支持你，一定要找個(gè)讓自己滿意，能大展才華的公司工作。”

兩天后，亦明出現(xiàn)在一家物流公司的招聘會(huì)上，這次他應(yīng)聘的崗位是運(yùn)輸調(diào)配自動(dòng)信息管理中心的助理工程師，又是一舉奪魁。不過，這次他還沒來得及向父母匯報(bào)，當(dāng)天就辭職了。

原來，應(yīng)聘成功后，亦明胸有成竹地被帶到工作崗位，領(lǐng)導(dǎo)剛剛交待完他的工作，還未說明試用期和考核辦法，他就急了：“你們信息管理中心的助理工程師，一個(gè)中學(xué)畢業(yè)生都能干，讓我這樣的名校大學(xué)畢業(yè)生來干這個(gè)？”

這位領(lǐng)導(dǎo)沒有生氣，而是心平氣和地看著亦明：“我的同學(xué)在航天中心工作，那里的名校博士畢業(yè)多年都在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理工作。驚天的壯舉具體到每個(gè)人的工作都是簡(jiǎn)單重復(fù)的。”

亦明粗暴地打斷了領(lǐng)導(dǎo)的話：“你招聘有耐心的人才吧，我需要馬上就能彰顯我智慧與才能的工作崗位。”

一個(gè)月內(nèi)，邢亦明應(yīng)聘成功四次，卻都是工作不滿一周就“閃辭”，理由都是對(duì)方?jīng)]把他當(dāng)人才對(duì)待。

2010年7月下旬，亦明成為廣州一家大型外資化工集團(tuán)公司自動(dòng)化管理中心的分析師。

亦明工作非常刻苦，他用一個(gè)月的時(shí)間拿出一份五萬字的報(bào)告。不過，自動(dòng)化管理中心的主任卻告訴他這份報(bào)告無的放矢。他認(rèn)為主任是忌妒他的才華，又把報(bào)告交給總工程師。結(jié)果，總工程師也“忌妒”他。他不甘心一個(gè)多月廢寢忘食寫的報(bào)告竟被說成一錢不值，于是直接闖到總經(jīng)理辦公室，上呈報(bào)告。

第二天，報(bào)告回到亦明的辦公桌上，總經(jīng)理的批示是：“年輕人想法大膽新穎，精神可嘉。不過，所有構(gòu)想無異于空中樓閣，不具有可行性。建議你多學(xué)習(xí)多請(qǐng)教，多了解集團(tuán)公司的實(shí)際情況，多做些具體細(xì)致的工作……”

還未看完批示，亦明騰地站了起來，自言自語(yǔ)：“這么大的集團(tuán)公司，老總都這么守舊古板，肯定沒有發(fā)展前景。”他坐下來，立即寫了辭職信。

到2010年年底，亦明先后“閃辭”13次。裴茹寧非常擔(dān)心兒子的狀態(tài)，力勸他腳踏實(shí)地。不過，自信滿滿的亦明并不買賬。

閃辭閃進(jìn)精神病院

2011年1月初，初到北京，又是馬到成功，亦明成為某計(jì)算機(jī)集團(tuán)公司的市場(chǎng)調(diào)研員。來到市場(chǎng)開發(fā)部，經(jīng)理讓亦明跟老調(diào)研員荀健實(shí)習(xí)，試用期滿，再給荀健做一年助手。

跟隨荀健僅一周，亦明就認(rèn)為已經(jīng)掌握了市場(chǎng)開發(fā)的基本情況。不過這回在母親的勸說下，他變得低調(diào)多了，開始留意收集相關(guān)信息和資料，并偷偷查看荀健的報(bào)告。這一看，他差點(diǎn)笑出聲來：這也太簡(jiǎn)單了吧。

沒多久，亦明把近兩萬字的分析報(bào)告交給了市場(chǎng)開發(fā)部杜經(jīng)理。杜經(jīng)理連看都沒看：“荀健這樣的資深調(diào)研員，三個(gè)月做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，已經(jīng)是非常艱難了。你僅用半個(gè)月就完成一份調(diào)研報(bào)告，數(shù)據(jù)是否經(jīng)得起推敲，可想而知。”

又是平庸自大、壓制人才的領(lǐng)導(dǎo)，亦明選擇直接找總經(jīng)理。總經(jīng)理看過報(bào)告后親自找亦明談話：“看得出來，你很有頭腦也很樂于鉆研。可是，工作太不扎實(shí)了。”

雖然不認(rèn)可總經(jīng)理的批評(píng)，可總經(jīng)理親自點(diǎn)撥自己，亦明覺得很有面子，“我要在半個(gè)月內(nèi)再拿出一個(gè)調(diào)研報(bào)告出來。讓總經(jīng)理明白，過去市場(chǎng)調(diào)研部的人都是庸才！”

他不再跟著荀健實(shí)習(xí)，每天工作十五六個(gè)小時(shí)，查看大量資料并認(rèn)真分析總結(jié)。1月底，亦明又拿出一份市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告直接送交總經(jīng)理。這次總經(jīng)理不客氣了，在報(bào)告上批示：“仍是與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)無關(guān)的一份報(bào)告。小伙子，要想在本集團(tuán)工作，請(qǐng)聽從杜經(jīng)理的安排，跟著優(yōu)秀市場(chǎng)調(diào)研員荀健一步一個(gè)腳印地好好實(shí)習(xí)。”

亦明想不明白，這樣一個(gè)著名的企業(yè)，老總的思想也如此僵化？亦明才不想在這里白白浪費(fèi)時(shí)間呢，辭職是他的不二選擇。

春節(jié)前，亦明回到沈陽(yáng)，見到父母就生氣地說：“那些大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，徒有虛名，不識(shí)才也不會(huì)用才！”

裴茹寧耐心地告訴兒子，“如果一個(gè)企業(yè)不重視人才壓制人才，是有可能的，可那么多大公司都不重視人才，都是庸才當(dāng)?shù)溃墙^對(duì)不可能。一定是你的認(rèn)知有了偏差。”

雖然不甘心承認(rèn)兒子眼高手低這個(gè)事實(shí)，可邢逸林也不敢再拿兒子的前程冒險(xiǎn)了。這時(shí)，他也開始勸兒子踏實(shí)一點(diǎn)。

在外面處處受到“不公正對(duì)待”，回到家里父母又這樣批評(píng)，亦明沒有醒悟更沒有反思，而是倔強(qiáng)地認(rèn)為自己是對(duì)的。他板著臉對(duì)父母說：“借我兩萬元，我再闖蕩半年，就不信沒有我的用武之地。”

春節(jié)后的三個(gè)月，亦明在上海先后又跳槽10次！

5月中旬，亦明到上海一家大型保健食品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)聘。主考人員問他畢業(yè)一年從事過什么工作。亦明像打了興奮劑似的，大講24次跳槽的“輝煌”經(jīng)歷。主考官冷冷地打斷他：“我們公司的水太淺，養(yǎng)不了你這樣的蛟龍。”

這是亦明大學(xué)畢業(yè)求職以來第一次沒被錄用，不過，他的情緒仍很亢奮：“我是龍，不是小魚小蝦！”

當(dāng)聽到兒子在電話里大講特講“蛟龍之說”時(shí)，邢逸林夫婦都被嚇壞了。他們要接兒子回來，可被拒絕了，兒子不肯告訴他們住址。

隨著求職碰壁次數(shù)的增多，亦明漸漸感到絕望：所有的單位都不識(shí)他這條“蛟龍”，父母不但不認(rèn)可自己還要來上海領(lǐng)人。他的心里全是懷才不遇的迷惘與屢次碰壁的痛楚，“他們都是些有眼無珠、忌妒賢能的家伙……”他絕望地咆哮著。

終于明白兒子出了大問題，邢逸林后悔得直打自己耳光。他和妻子飛到上海找兒子。兒子的手機(jī)停機(jī)了，上海那么大，就像大海撈針。

在上海半個(gè)月，沒找到兒子，邢逸林只好回沈陽(yáng)等待。

6月中旬，接到上海救助管理站電話，兒子已瘋瘋癲癲。夫婦倆把兒子接回家，兒子仍是叫喊：“我是蛟龍，你們養(yǎng)得起我嗎……”

之后，亦明因患精神分裂癥被送進(jìn)沈陽(yáng)市精神衛(wèi)生中心治療。邢逸林追悔莫及。

點(diǎn)評(píng)：曉夢(mèng)斜陽(yáng)（心理咨詢師 ）

有這么一句格言：當(dāng)英雄路過的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌。

想成為一個(gè)英雄很難，成為坐在路邊鼓掌的人并不難。可多數(shù)父母在教育孩子的過程中，被功利心裹挾，總希望子女出人頭地，名列前茅，成為接受掌聲的英雄。

第2篇

大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識(shí)傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作：

1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動(dòng)之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中去。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強(qiáng)大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識(shí)能力的擁有者變?yōu)樯鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，使大學(xué)生在將來的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專業(yè)、不同需求學(xué)生的需要。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計(jì)劃與階段性培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，低年級(jí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)；中年級(jí)重在結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐；高年級(jí)重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ)。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合教師的專業(yè)背景與專業(yè)知識(shí)，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺(tái)，提升校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對(duì)于實(shí)踐類課程，可以聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育專家兼職團(tuán)隊(duì)，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為學(xué)生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的授課質(zhì)量。

4.重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，通過仿真實(shí)驗(yàn)等方式積極為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。積極設(shè)立各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和條件。

二、大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的核心

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念。要將創(chuàng)新意識(shí)融入思想、實(shí)踐當(dāng)中，形成創(chuàng)新的思維方式。其次，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過不斷積累創(chuàng)新知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，提高自身的實(shí)踐能力。盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括假期實(shí)踐考察、專業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目、勤工儉學(xué)、社會(huì)性活動(dòng)和大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)等，有意識(shí)地鍛煉自身的團(tuán)隊(duì)合作精神、包容的素質(zhì)、人際交往能力和技巧等，加強(qiáng)表達(dá)、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。

三、家庭為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供基礎(chǔ)

家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過好老師，家庭對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長(zhǎng)要做到：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。深刻理解創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè)，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力。可通過家庭教育研究機(jī)構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育子女的新理念、新知識(shí)、新方法，幫助家長(zhǎng)獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧。再次，要有意識(shí)地從小培養(yǎng)子女的理想信念、敬業(yè)精神、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的壓力。最后，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)可用自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

四、政府為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)指引方向

大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會(huì)問題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境。政府要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的構(gòu)建，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的積極推進(jìn)。為此，政府應(yīng)擔(dān)負(fù)以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺(tái)配套的可操作性實(shí)施方案；提供強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康有序開展。其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)配套體系。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類細(xì)致服務(wù)，如提供政策的咨詢、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項(xiàng)目推介和市場(chǎng)調(diào)研、投資機(jī)構(gòu)推薦、融資貸款等。再次，完善和優(yōu)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制環(huán)境，搭建公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。最后，重視各類科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè)，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁。

五、社會(huì)是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的支撐

第3篇

關(guān)鍵詞:教育出版;問題;障礙;出路

中圖分類號(hào):G23　文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A　文章編號(hào):1673-29tX(2010)03-0256-02

近年來,教育出版,伴隨著國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)體制、教學(xué)手段的改革和教材出版壟斷格局的打破,可以說既迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇期,也正面臨著一系列新的問題。如何在新的機(jī)遇期得到發(fā)展,繁榮教育出版事業(yè),這是擺在每個(gè)教育出版工作者面前的一個(gè)重要課題。

一、教育出版及其特點(diǎn)

教育出版,一般指教科書、教輔讀物、教育研究及教師繼續(xù)教育和家庭教育等一般教育圖書的出版。教育出版除與一般出版一樣,一方面有輿論導(dǎo)向功能,另一方面又是經(jīng)營(yíng)性的文化產(chǎn)業(yè),必須以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律為其運(yùn)行規(guī)則。此外,教育出版還有其自身的特點(diǎn):

第一,教育圖書對(duì)內(nèi)容和質(zhì)量的要求更高,表現(xiàn)在以下兩方面:一是教育圖書要為讀者、為社會(huì)提供先進(jìn)的思想文化導(dǎo)向,避免傳播落后的,甚至腐朽的思想文化,使出版物更好地引導(dǎo)讀者樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是教育圖書或教材作為一種特殊的出版物,具有專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)更新快、基本概念準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。因此,教育出版物對(duì)專業(yè)內(nèi)容和出版體例的要求也更高,必須堅(jiān)持質(zhì)量第一,力求出版物選題對(duì)路、內(nèi)容充實(shí)。第二,教育圖書的開發(fā)成本更大。尤以教材、教輔突出。出版社組織教材編寫要組建具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作者隊(duì)伍,要支付稿酬、勞務(wù)費(fèi)、調(diào)研費(fèi)、資料費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、評(píng)審費(fèi)等,以及大量的培訓(xùn)費(fèi)用和推廣費(fèi)用。再加上知識(shí)更新的加快,教材重印的周期被大大縮短,出版社在開發(fā)教材上面臨著巨大的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。同樣的情況在開發(fā)配套教材的教輔等相關(guān)產(chǎn)品時(shí)更加明顯,能在教輔圖書市場(chǎng)供大于求、供需嚴(yán)重失衡的形勢(shì)下脫穎而出,必定要有深入的市場(chǎng)調(diào)研、精心的選題策劃、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徸x加工等工作,前期投入可想而知。第三,教育圖書出版運(yùn)作工程化。教育圖書的出版工作由于耗時(shí)多、歷時(shí)長(zhǎng)、規(guī)模大,又必須與當(dāng)時(shí)的教育改革發(fā)展相匹配,由此決定了出版社在這類選題建設(shè)上必須加大其工作力度。首先,社長(zhǎng)、總編輯要對(duì)選題工作有一個(gè)全盤的考慮,對(duì)該選題的出版時(shí)機(jī)、選題創(chuàng)意、選題結(jié)構(gòu)、工程運(yùn)作有一個(gè)總體構(gòu)思。同時(shí),編輯人員也要做到將選題意識(shí)與經(jīng)營(yíng)意識(shí)相結(jié)合,使選題盡可能地貼近市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)、牽動(dòng)市場(chǎng)和引導(dǎo)市場(chǎng)。此外,出版社也應(yīng)研究適合自己情況的協(xié)調(diào)機(jī)制,使內(nèi)部不同分工的各個(gè)部門能夠在規(guī)模選題的運(yùn)作上環(huán)環(huán)相扣、密切配合。這樣才能使全社的選題工作程序化、選題結(jié)構(gòu)系列化、系列選題規(guī)模化、重點(diǎn)圖書工程化,才能適應(yīng)教育圖書出版的需要。

二、教育出版面臨的問題與障礙

眾所周知,出版業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè),主要通過出售圖書這種文化商品獲利,最適宜產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)。但如今在出版業(yè)的發(fā)展過程中,一方面,很多出版社為了生存和發(fā)展,已經(jīng)自覺不自覺的踏上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的產(chǎn)業(yè)化道路;另一方面,出版社既有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代事業(yè)單位的體制仍然影響其價(jià)值觀和運(yùn)作方式,教育出版社也不例外的存在以下問題:

第一,出版社行政體制和經(jīng)營(yíng)機(jī)制的弊端。我國(guó)教育出版業(yè)長(zhǎng)期以來由各級(jí)教育行政部門或上級(jí)主管、主辦單位領(lǐng)導(dǎo),由此導(dǎo)致非經(jīng)濟(jì)因素往往在出版社經(jīng)營(yíng)者的選聘和考核中占了很大比例。事實(shí)上導(dǎo)致了出版業(yè)對(duì)行政的依賴,使與市場(chǎng)機(jī)制相關(guān)的現(xiàn)代企業(yè)制度的建立在企業(yè)改革中難以深入下去。經(jīng)營(yíng)機(jī)制上“行政權(quán)利”的痕跡也很明顯。在管理與決策上習(xí)慣從上到下的命令方式,使中下層沒有決策和研發(fā)的積極性,使整個(gè)企業(yè)缺乏生機(jī)和活力。這在目前的改革中,對(duì)新的經(jīng)營(yíng)、決策機(jī)制的建立有著較大的負(fù)面影響。第二,出版社人力資源管理方面的弊端。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人才對(duì)于企業(yè)的發(fā)展比任何時(shí)候都顯得重要,出版業(yè)作為內(nèi)容產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)得尤為突出。現(xiàn)實(shí)是,一部分知識(shí)老化不適應(yīng)現(xiàn)代出版的人不太可能從出版業(yè)中退出,代表新生產(chǎn)力的新人才嚴(yán)重不足或者不能人盡其才,人才需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。同時(shí),工資分配未與個(gè)人貢獻(xiàn)掛鉤,勞動(dòng)力價(jià)值與價(jià)格脫節(jié)。另外,出版單位沿用行政機(jī)構(gòu)的人事管理辦法,這種官員意識(shí)與現(xiàn)代企業(yè)中人員公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的精神是根本相悖的。結(jié)果職工的積極性不高,潛力未能發(fā)揮出來,企業(yè)增長(zhǎng)速度太慢,很難實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。第三,目前教材出版惡性競(jìng)爭(zhēng),跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)有60余家出版社參與到課程標(biāo)準(zhǔn)教材的出版中來,使教材出版形勢(shì)更加復(fù)雜。教育圖書跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重,泛濫成災(zāi)的扎堆出版,造成了大量書籍的積壓,許多出版社都有積壓資金的狀況,造成了出版社的資金困境。同時(shí),隨著教材選用體制、教材編審體制和教材實(shí)驗(yàn)推廣過程中的優(yōu)勝劣汰,課程標(biāo)準(zhǔn)教材的出版和市場(chǎng)份額還會(huì)有很大的變數(shù)。基礎(chǔ)教育課程改革、教材版本的多樣化以及出版資源重組、發(fā)行改革的深入都會(huì)加劇教學(xué)輔導(dǎo)圖書市場(chǎng)的震蕩,教學(xué)輔導(dǎo)圖書市場(chǎng)的前景還不明朗。第四,教育出版發(fā)行方面的弊端。因歷史原因,教育圖書,尤其是各種教材一直在系統(tǒng)內(nèi)發(fā)行,這就導(dǎo)致很多教育出版社直接面向市場(chǎng)的圖書比較少,發(fā)行體制單一且僵化,不利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的靈活運(yùn)作。同時(shí),各地的教育出版也是各自為政,都有自己的出版范圍和發(fā)行渠道,這樣就導(dǎo)致了教育圖書市場(chǎng)條塊分割的局面。

三、教育出版發(fā)展的思考

當(dāng)前,中國(guó)的教育改革和出版改革一日千里,資源的整合、市場(chǎng)化的運(yùn)作,把教育出版推到了改革的浪尖。教育出版社也只有適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,積極尋找對(duì)策,探討可持續(xù)發(fā)展之路,才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持自身優(yōu)勢(shì),加快發(fā)展步伐。

第一,建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制,樹立良好的出版意識(shí)。教育出版單位在轉(zhuǎn)型時(shí)期要在面向市場(chǎng)和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)方面下功夫,進(jìn)一步深化各項(xiàng)制度改革,如編輯工作制度、財(cái)務(wù)管理制度、出版管理制度等,形成適應(yīng)教育改革和出版改革的競(jìng)爭(zhēng)和管理機(jī)制。對(duì)經(jīng)營(yíng)管理者的考核要突出國(guó)有資產(chǎn)保值增值、國(guó)有資產(chǎn)效益最大化和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力等方面。通過精神或物質(zhì)等各種因素激勵(lì)中下層創(chuàng)新和高效工作的積極性,促進(jìn)整個(gè)企業(yè)充滿生機(jī)和活力。

出版企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中立穩(wěn)腳跟也必須要樹立良好的出版意識(shí):一是要從“統(tǒng)編教材”“規(guī)劃教材”等“等、靠、要”的觀念中轉(zhuǎn)變過來,從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式中轉(zhuǎn)變過來,根據(jù)“一綱多本”的要求,按照不同地區(qū)、不同類型學(xué)校的需求編寫出版教材,以積極的姿態(tài)主動(dòng)去適應(yīng)教育大發(fā)展的需要。二是必須堅(jiān)持精品戰(zhàn)略的思路,要從過去單純以數(shù)量和規(guī)模求發(fā)展,轉(zhuǎn)到重視質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來,要從過去通過出版一種書來提供教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)到構(gòu)建立體化精品教材體系上來。三

是編寫出版的教材必須要有“新、奇、特”的特點(diǎn)。所謂“新”,就是必須要反映當(dāng)今時(shí)代最新的思想、理論、技術(shù)和成果。同時(shí),教材的形式、體系和體例也要?jiǎng)?chuàng)新,要積極運(yùn)用當(dāng)代最新的聲、光、電技術(shù)以及信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。所謂“奇”,就是要有鮮明的個(gè)性,要有不可替代性。研謂“特”,就是要按照不同地區(qū)、不同類型學(xué)校的需要編寫教材,定位要準(zhǔn)確,針對(duì)性和適應(yīng)性要強(qiáng)。

第二,深化人事制度改革,培養(yǎng)學(xué)者型編輯。教育出版社必須深化內(nèi)部人事和分配制度改革,形成人員能上能下、能進(jìn)能出、能高能低的競(jìng)爭(zhēng)和管理機(jī)制。要使出版社的領(lǐng)導(dǎo)和職工不斷地了解和掌握教育發(fā)展的新理念、新規(guī)則。還要研究教育的各項(xiàng)政策法規(guī),研究教育發(fā)展的趨勢(shì),做到對(duì)教育的過去、現(xiàn)在和將來心中有數(shù)。同時(shí),還要研究經(jīng)濟(jì)規(guī)律、出版規(guī)律,研究國(guó)際慣例和市場(chǎng)規(guī)則以及人才戰(zhàn)略等,為更好地服務(wù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其中,出版形勢(shì)的變化對(duì)編輯的要求也越來越高,編輯的工作已不僅僅是做簡(jiǎn)單的案頭文字工作,還要求更多地參與選題策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷以及學(xué)科研究等工作。應(yīng)通過多種渠道,如定期培訓(xùn)、深入考察等培養(yǎng)編輯不僅具備編輯的基本技能,在學(xué)科上有一定的功底,具備較高的專業(yè)水準(zhǔn),能與作者進(jìn)行深入、具體的交流對(duì)話,還要對(duì)相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、發(fā)展前景、教育方向等有著深入的了解。只有這樣,才能策劃、編輯高質(zhì)量的教育類圖書,特別是教材和教學(xué)輔導(dǎo)讀物。

第三,立足自身特點(diǎn),做好出版定位。在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下,立足教育發(fā)展是出版定位的首要因素。這幾年教育的大發(fā)展已經(jīng)給出版社提出了許多新的亟待解決的課題,比如,教材出版如何及時(shí)跟上不斷變化的專業(yè)設(shè)置;適應(yīng)多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)需要的教材如何做;中小學(xué)新課標(biāo)教材的編寫、出版和發(fā)行如何組織等。這些問題的解決沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以遵循,教育出版社必須依據(jù)自身的特點(diǎn),整合出版社內(nèi)部資源,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),形成自己的出版特色。如一般類教育圖書的開發(fā)。教輔、教材出版領(lǐng)域雖然目前尚有較大利潤(rùn)空間,但是從終身學(xué)習(xí)和全民教育的角度考慮,教育研究、繼續(xù)教育、家庭教育等一般教育圖書的出版在品種和數(shù)量上都存在進(jìn)一步擴(kuò)展的市場(chǎng)空間。家庭教育類圖書因與教育、社會(huì)的重要關(guān)系,其發(fā)展?fàn)顩r理應(yīng)受到關(guān)注,理應(yīng)有一定的市場(chǎng)空間。

第四,創(chuàng)新營(yíng)銷模式。通過不同形式、不同內(nèi)容的售后服務(wù),可以培育讀者,為出版社與讀者之間搭建起溝通和聯(lián)系的橋梁,擴(kuò)大產(chǎn)品在讀者心目中的影響,從而不斷擴(kuò)大讀者群和受眾面,促進(jìn)圖書的銷售,而讀者也會(huì)更關(guān)心出版社的發(fā)展和圖書的出版,這無疑對(duì)出版社的發(fā)展是有益的。如培訓(xùn)就可以了解市場(chǎng)需求,培養(yǎng)作者,尋找更多、更好地出版資源。

參考文獻(xiàn):

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