前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理的合理化建議文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、班主任――班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者和決策者

良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，同樣，優(yōu)秀的班主任能夠?qū)⒁粋€(gè)班級(jí)打造好。一個(gè)好的班主任基本等同于一個(gè)好的班級(jí)。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和載體，建設(shè)好一個(gè)班級(jí)就如同把自己的家園建設(shè)得更美好。在和諧美好的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)習(xí)生活才有無盡的樂趣。

班主任應(yīng)該樹立一個(gè)良好的班風(fēng)，班風(fēng)的建設(shè)至關(guān)重要，它就好比一個(gè)導(dǎo)向或者風(fēng)向標(biāo)。一個(gè)國家的政治決定經(jīng)濟(jì)、政治決定文化。班風(fēng)就好比國家的政治一樣，班風(fēng)就是一個(gè)大環(huán)境，如果環(huán)境清明，就國泰民安。良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)管理和文化建設(shè)能夠起到至關(guān)重要的作用，在良好的環(huán)境下，每位W生都能受到良好的教育熏陶，并能夠自覺地遵守各種規(guī)章制度和紀(jì)律準(zhǔn)則。這就要求班主任在日常班級(jí)管理中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一開始就樹立一種良好的正確的價(jià)值觀，獎(jiǎng)懲分明，張弛有度，不包庇、不縱容，有錯(cuò)必究，有獎(jiǎng)必?fù)P。在良好班風(fēng)的影響下，學(xué)生的行為規(guī)范必然得到一定的約束和保障。

筆者在班主任管理工作中基本遵循三個(gè)原則，那就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！痹谌粘９ぷ髦?，班主任要善于觀察，因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生來自五湖四海，有著不同的家庭背景和性格特征，不同的學(xué)生有不同的性格，班主任要對(duì)癥下藥、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的管理方式，但萬變不離其宗，不論什么樣的學(xué)生，班主任都要用愛和包容開展不同的管理工作。當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生懷有愛和寬容的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)用理解和支持來回報(bào)班主任。班主任一定不能不分青紅皂白、猛訓(xùn)學(xué)生，如果這樣，就不會(huì)獲得良好的教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生與班主任的距離越來越遠(yuǎn)。當(dāng)然，這里也有管理的藝術(shù)，不能一味地聽之任之、委曲求全。班主任要把道理和原則擺出來，公私分明，要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里。事實(shí)和道理講充分了，學(xué)生自然會(huì)心服口服，下一次一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。在這方面筆者的確總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，而且屢試不爽，嘗到了甜頭。

班主任對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，但也不能一味地表揚(yáng)，要留給他們充足的空間繼續(xù)進(jìn)步；對(duì)待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，也不能放任不管，要適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和激勵(lì)，讓他們看到自己的確有進(jìn)步，逐漸找回自信心。其實(shí)，在筆者心里，沒有絕對(duì)的壞學(xué)生，只有教師沒有教育好的學(xué)生。如果教師任學(xué)生放任發(fā)展，就無法達(dá)成教育目標(biāo)，如果教師對(duì)學(xué)生加以呵護(hù)，投入愛心，就會(huì)有回報(bào)。那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生在其他方面有過人之處，班主任要善于從其他角度發(fā)掘人才，積極地鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到充分的認(rèn)可，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。這樣，學(xué)生對(duì)班級(jí)的從屬感和融入感才會(huì)大大增強(qiáng)。

二、班干部――幫助班主任分擔(dān)壓力的群體

班干部是班主任經(jīng)過精挑細(xì)選、綜合考慮，從班級(jí)中選出的素質(zhì)比較高的一部分學(xué)生。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，而與班干部保持良好的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。大部分學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任之間存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級(jí)情況，制定班級(jí)工作的總目標(biāo)。班干部在班級(jí)建設(shè)中起到了一個(gè)承上啟下的作用，上面是教師，下面是普通學(xué)生。同時(shí)，班干部也起到了橋梁和紐帶的作用，起到效果，有利于減少教師和學(xué)生之間的摩擦。班主任如果發(fā)揮好班干部的作用，班級(jí)管理工作會(huì)非常省時(shí)省力。

在日常班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該把班干部培訓(xùn)好，使班干部經(jīng)常能受到班主任的教導(dǎo)。班主任要給班干部樹立良好的榜樣和模范帶頭作用，使班干部從思想上牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而不能出現(xiàn)不良的思想傾向，這樣班干部才能以身作則。光有正確的思想還不夠 還需要培訓(xùn)班干部形成各項(xiàng)技能，建立日常行為規(guī)范、日?？记诔銮谟涗洐z查等各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化班干部的日常工作。班干部逐漸成熟之后，班主任的后勤保障、服務(wù)維護(hù)工作也要跟上，畢竟班干部也是學(xué)生，也有犯錯(cuò)誤、犯迷糊的時(shí)候，例如，工作方法不到位、工作方式缺乏多樣性等。這就要求班主任在日常的班級(jí)管理工作中加以監(jiān)督、指導(dǎo)、輔助和跟進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化班干部的工作學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長。

班主任與班干部要保持良好的溝通，讓班干部對(duì)班主任既保持一顆敬佩之心，同時(shí)又能和班主任坦誠相待。班主任要做學(xué)生的良師益友，讓班干部能第一時(shí)間與班主任匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)，也能時(shí)刻關(guān)注班級(jí)其他學(xué)生的心理活動(dòng)和想法，畢竟學(xué)生之間在一起的時(shí)間多。如果班里的學(xué)生有思想問題或負(fù)面心理，班干部都會(huì)第一時(shí)間向班主任匯報(bào)，幫助班主任掌握和了解一手資料?？傊尠喔刹堪l(fā)揮作用會(huì)使班級(jí)管理事半功倍。

三、以多元化的班級(jí)文化建設(shè)作為班級(jí)管理的保障

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡稱。班級(jí)作為一種社會(huì)群體，所有成員有共同的信念、價(jià)值觀和態(tài)度。

首先，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，走出課堂、走進(jìn)校園。班主任如果有時(shí)間，可以和學(xué)生一起上體育課，和學(xué)生一起打籃球，在運(yùn)動(dòng)中縮小彼此的距離。學(xué)生們都喜歡玩，如果班主任能和學(xué)生一起參與活動(dòng)，既能玩得高興，也能增進(jìn)師生情感，一舉雙得。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽、籃球賽，還有宿舍“溫馨雅室”評(píng)比等活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，學(xué)生們通過努力為班級(jí)增光添彩，榮譽(yù)感和責(zé)任感自然會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園能感受到不一樣的文化氣息，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全方位、健康多元化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成都有積極的作用。這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，對(duì)于素質(zhì)教育的提升也有積極的意義。

其次，注重物質(zhì)文化和精神文化的全面建設(shè)。物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的硬件條件，是能夠親身感受到的，是看得見、摸得著的。例如黑板報(bào)、手抄報(bào)等。黑板報(bào)是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的一個(gè)很重要載體，不容忽視，不能低估中職學(xué)生的寫作能力，只要班主任加以正確、積極的引導(dǎo)，就能充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能。還有教室內(nèi)的文化布置，溫馨而優(yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，還能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)消除疲勞也有一定的幫助。

第2篇

關(guān)鍵詞：供電所;班組;安全管理;建設(shè);建議

中圖分類號(hào)：F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）32-0149-02

城市化進(jìn)程的加快推動(dòng)了電力事業(yè)的發(fā)展，電力系統(tǒng)逐漸完備，基層供電所的班組建設(shè)以及安全管理問題也受到了越來越多的關(guān)注。電力系統(tǒng)基層工作本身是復(fù)雜而繁瑣的，這也給班組工作帶來了很大的困難，暴露出一些不足和問題。如何切實(shí)做好班組安全管理工作，強(qiáng)化班組建設(shè)，提升供電所的運(yùn)行管理效果，是電力技術(shù)人員需要充分考慮和深入研究的課題。

1 供電所班組安全管理中存在的問題

在電力系統(tǒng)中，安全問題是必須始終放在首位問題，但是也是最容易受到影響的問題，而一旦出現(xiàn)安全問題，所帶來的影響和后果是難以估量的。在這種情況下，做好供電所的安全管理工作，是非常重要的。班組作為供電所中最為核心的組成部分，是供電所生產(chǎn)管理的直接執(zhí)行者和參與者，也是開展安全管理工作的主要對(duì)象。但是就目前而言，在班組安全管理中，存在著一些不足和問題。

1.1 管理理念陳舊

通常來講，班組長是整個(gè)班組的中心，其不僅具備良好的專業(yè)技能，還具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是受電力企業(yè)本身性質(zhì)以及體制等因素的影響，有部分班組長年齡偏大，思維方式相對(duì)陳舊，不能接受新的經(jīng)驗(yàn)和理論，在安全管理工作上依然沿用傳統(tǒng)的管理理念和管理方法，在很大程度上影響了工作的效果。

1.2 成員素質(zhì)不高

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段許多供電所的基層班組成員普遍存在有專業(yè)素質(zhì)偏低的問題，造成這種情況的主要原因，在于電力企業(yè)本身缺乏完善的班組考核機(jī)制，沒有認(rèn)識(shí)到績效考核相對(duì)于管理制度而言僅僅是一種手段，并非為了對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，部分班組長也會(huì)受制于人情、關(guān)系等因素，沒有對(duì)考核制度進(jìn)行有效落實(shí)，不僅在一定程度上影響了工作效率，而且埋下了巨大的安全隱患。

1.3 形式主義嚴(yán)重

在以往的班組建設(shè)中，沒有對(duì)建設(shè)過程中存在的問題和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效記錄，往往是在遭遇上級(jí)部門檢查時(shí)做做表面形式，應(yīng)付了事，甚至存在弄虛作假的情況，形式主義嚴(yán)重[1]。

2 供電所班組安全管理的重點(diǎn)

2.1 重視安全培訓(xùn)

一方面，班組長應(yīng)該做好相應(yīng)的模范帶頭作用，做到嚴(yán)以律己，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格依照各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行班組的管理工作，將安全問題時(shí)刻記在心頭，對(duì)于在工作中出現(xiàn)的違規(guī)違章現(xiàn)象，需要及時(shí)進(jìn)行糾正;

另一方面，應(yīng)該定期對(duì)班組成員進(jìn)行安全培訓(xùn)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的各種安全問題和安全隱患進(jìn)行深入分析，提出切實(shí)可行的整改意見，并對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，避免類似問題的重復(fù)發(fā)生，引導(dǎo)班組成員樹立安全意識(shí)。

2.2 完善安全制度

作為電力系統(tǒng)的基層單位，供電所的各種工作都需要完善健全的規(guī)章制度作為支撐，同時(shí)將其放在最為重要的位置。供電所的所長以班組長等負(fù)責(zé)人應(yīng)該定期或者不定期進(jìn)行安全檢查和考核，對(duì)于成績較差的成員，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育，確保其能夠?qū)⑾鄳?yīng)的規(guī)章制度牢記于心。如果班組成員的考核成績連續(xù)不合格，對(duì)于安全問題缺乏重視，則應(yīng)該結(jié)合具體情況進(jìn)行懲處，做到獎(jiǎng)罰分明。

2.3 改善工作環(huán)境

對(duì)于班組的安全生產(chǎn)而言，良好的工作環(huán)境是必不可少的，其同時(shí)也在時(shí)刻影響著班組成員的工作態(tài)度。對(duì)于供電所而言，一個(gè)良好的工作環(huán)境，一方面是指環(huán)境本身的清潔、有序，各種基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施完備，另一方面也是指班組成員之間的氛圍融洽，能夠和諧共處，團(tuán)結(jié)互助。

對(duì)此，供電所管理人員應(yīng)該做好班組工作環(huán)境的改善，對(duì)現(xiàn)場的安全色標(biāo)進(jìn)行定期更新，確保安全設(shè)施的全面性和可靠性，同時(shí)幫助班組成員處理好相互之間的人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧班組。也只有在這樣的環(huán)境下，全部班組成員才能達(dá)到同心同力，推動(dòng)安全管理工作的順利展開。

2.4 健全獎(jiǎng)懲制度

一方面，對(duì)于在工作中存在馬虎大意，缺乏責(zé)任意識(shí)，沒有依照規(guī)章制度進(jìn)行各項(xiàng)操作的班組成員，應(yīng)該做好思想層面的教育，通過面對(duì)面溝通、事故案例分析等多樣化的形式，使得其能夠認(rèn)識(shí)到自己的措施，了解這些看似微不足道的錯(cuò)誤可能給他人和電力系統(tǒng)帶來的嚴(yán)重后果，從而樹立起相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)。

另一方面，應(yīng)該對(duì)獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行健全和完善，對(duì)于在安全生產(chǎn)管理中做出卓越貢獻(xiàn)的員工，應(yīng)該予以相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及精神激勵(lì)，對(duì)于不認(rèn)錯(cuò)誤，或者知錯(cuò)不改的員工，則必須嚴(yán)格依照規(guī)章制度進(jìn)行懲罰，做到賞罰分明，不徇私情[2]。

2.5 設(shè)立管理目標(biāo)

一個(gè)合理安全管理目標(biāo)可以為班組的安全管理工作提供參考的方向，明確努力的目的，從而使得安全目標(biāo)責(zé)任管理的影響可以達(dá)到最大化。在對(duì)安全管理目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時(shí)，不能隨意為之，更不能想當(dāng)然，每一個(gè)班組都應(yīng)該結(jié)合自身的具體情況，制定具有針對(duì)性的管理目標(biāo)，在激發(fā)班組成員積極性和能動(dòng)性的同時(shí)，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，使得其能夠主動(dòng)參與到班組的安全管理工作中，從小處著手，做到防患于未然。

第3篇

我們的教育能否取得成功，一個(gè)重要的標(biāo)志是在學(xué)生離開學(xué)校，離開老師，沒有人監(jiān)督的情況下，他們能夠進(jìn)行自我教育。處處嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)的管理是否取得成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的自我教育、自我管理能力是否得到有效的培養(yǎng)。在班主任老師不在的時(shí)候，學(xué)生能夠進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、生活軌道，從而使班級(jí)進(jìn)入自動(dòng)化的管理狀態(tài)。這是我進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)目標(biāo)。借鑒魏書生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理能力，在些基礎(chǔ)上構(gòu)建起班級(jí)自動(dòng)化運(yùn)行模式。

1、發(fā)揮集體智慧，制定精細(xì)的班規(guī)班法

學(xué)生生活在一個(gè)集體中應(yīng)該遵守一定的行為規(guī)范。沒有規(guī)矩不成方圓。每接一個(gè)新班，在新學(xué)期伊始，我首先做的事情是帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的有關(guān)校規(guī)校紀(jì)的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與班規(guī)班法的制定工作。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的教育都明白作為學(xué)生在學(xué)生、生活中該做什么，不該做什么，具有一定的明辨是非的能力。我現(xiàn)在所帶的班級(jí)，在初一入學(xué)不到一周時(shí)間，經(jīng)過集體討論、修正、補(bǔ)充，全班同學(xué)共制定了86條班規(guī)班法。這些都是班級(jí)同學(xué)中某個(gè)人提出來后，全班同學(xué)討論認(rèn)定的。班級(jí)一旦通過某個(gè)同學(xué)的班法，在這一條后面要寫上他的名字，今后就由這名同學(xué)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)有什么漏洞，有人鉆“法律”的空子，再定期進(jìn)行補(bǔ)充。在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)有的班規(guī)班法不符合實(shí)際，就集體通過取消這一條。制定完班規(guī)班法后，再集體研究違反了班規(guī)班法應(yīng)采取的處罰措施。經(jīng)過集體商議，一是誰違反了哪一條就要根據(jù)情節(jié)輕重寫出500至1000字的說明書，同時(shí)接替負(fù)責(zé)檢查這一條班法的同學(xué)，由違反的同學(xué)進(jìn)行檢查監(jiān)督全班同學(xué)的執(zhí)行情況。這樣做的目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我教育能力，在監(jiān)督檢查其他同學(xué)的過程中，提升自己改正某一方面缺點(diǎn)的能力，最終經(jīng)過一段時(shí)間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二是為班級(jí)、為同學(xué)或者是老師具體做一件好事，以彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。在學(xué)生不斷做好事的過程中，強(qiáng)化了學(xué)生向上的意識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到助人的樂趣?！坝蟹梢溃蟹ū匾?，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”這是我們?nèi)鄨?zhí)行班規(guī)班法過程中所遵循的原則。班級(jí)有了班規(guī)班法，有利于規(guī)范學(xué)生的行為。事事都有要求，人人都有事做。人人既是班法的制定者，又是執(zhí)法者。這樣長期在班級(jí)實(shí)行下去，培養(yǎng)了學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)和法律意識(shí)，不僅有利于建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，同時(shí)對(duì)學(xué)生走向社會(huì)做一個(gè)守法的公民也具的特殊的意義在班級(jí)管理中，我采取集中管理和分散管理相結(jié)合的方法。班級(jí)58名同學(xué)分成6個(gè)小組，每組小組長負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)、幫助本小組的同學(xué)執(zhí)行班規(guī)班法。同時(shí)和本小組中表現(xiàn)相對(duì)較差的同學(xué)組成互助組，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各個(gè)方面給與必要的幫助。常務(wù)班長負(fù)責(zé)定期檢查各個(gè)小組長工作開展情況，對(duì)小組管理中存在的問題及時(shí)給予必要的指導(dǎo)。班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)，在具體負(fù)責(zé)檢查自己提出的班規(guī)班法，管理好自己在班級(jí)承擔(dān)的事物的同時(shí)，有機(jī)會(huì)輪流做值日班長，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。班級(jí)干部，每人都有自己的崗位職責(zé)，具體負(fù)責(zé)相應(yīng)的事物管理。班干部、小組長采取月聘任制。學(xué)生先自愿申請，然后經(jīng)過個(gè)人演說和答辯，最終由全班同學(xué)集體表決確定人選。這樣能夠保持班干部的良好形象，把相對(duì)較高素質(zhì)的學(xué)生選入班干部隊(duì)伍。在這個(gè)過程中，班主任充分發(fā)揚(yáng)民主，不能一個(gè)人說了算。這樣選出的班干部在同學(xué)心目中才會(huì)有威信。在班級(jí)管理中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生以多種身份，多種角色去體驗(yàn)生活。換個(gè)位置，換個(gè)角度，都會(huì)激起學(xué)生心靈中新的東西、新的意識(shí)，有效鍛練學(xué)生的多種才干，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。對(duì)班級(jí)紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，我從不采取強(qiáng)硬的手段要求他們改正自己，而是想方設(shè)法讓他參與班級(jí)管理，在班級(jí)中找一件能為之事，讓他去做。這樣也避免了無事生非。當(dāng)這樣的學(xué)生真心實(shí)意想為班級(jí)做點(diǎn)事情的時(shí)候，在不斷為班級(jí)做事的過程中，會(huì)強(qiáng)化他們的集體榮譽(yù)感，自我教育能力、自我管理能力也會(huì)增強(qiáng)。如，每一周我都要集中檢查班級(jí)后進(jìn)生所有學(xué)科的作業(yè)，每一學(xué)科我找一名完成作業(yè)最不認(rèn)真的同學(xué)作為科代表，定期為我收作業(yè)。在把作業(yè)送給我的時(shí)候，自己先檢查一遍。完成不認(rèn)真要返回，重寫。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這些最不愛完成作業(yè)的同學(xué)，作業(yè)寫得都很認(rèn)真，科任老師也很滿意。他們對(duì)自己的工作也極負(fù)責(zé)任。每個(gè)學(xué)生都有潛在的管理能力，班主任只要細(xì)心挖掘，把他們放在合適的位置讓其發(fā)揮作用，班級(jí)所有的學(xué)生都會(huì)成為優(yōu)秀班集體的促進(jìn)者。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生保持參與班級(jí)管理的持久的積極性