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第1篇

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；實效

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0155-01

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了素質(zhì)教學(xué)提出的全新要求，正因如此全新的現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)教學(xué)過程中得到了廣泛的運用，其中也包括了小學(xué)語文教育教學(xué)。現(xiàn)代化教育技術(shù)徹底突破了傳統(tǒng)模式中存在的弊端，將探究、啟發(fā)、任務(wù)等教學(xué)及學(xué)習(xí)模式融入到教育教學(xué)過程中，有效改善了語文教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)能夠為小學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的特點

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)實際上就是將當(dāng)前現(xiàn)有的先進(jìn)教育理論及信息技術(shù)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)資源進(jìn)行合理的研究、設(shè)計與開發(fā)，保證教學(xué)得到全面優(yōu)化。教育技術(shù)不僅需要人員操作學(xué)習(xí)和應(yīng)用，還需要一定的物質(zhì)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及效果的全面提升。

1.1教學(xué)內(nèi)容更新速度快。現(xiàn)階段，隨著我國社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各方面知識也得到了更新，想要將教育教學(xué)中存在的問題合理解決，那么就要跟隨科技前沿不斷創(chuàng)新[1]。如果當(dāng)前知識內(nèi)容跟不上時展，那么學(xué)生無法在現(xiàn)代社會中占據(jù)優(yōu)勢地位。教育技術(shù)的方式和手段比較多樣，與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合使知識的傳播速度逐漸加快，有助于拓寬學(xué)生的知識面，新知識和內(nèi)容不斷出現(xiàn)，學(xué)生有機(jī)會了解更多、更新的知識。

1.2方式生動形象。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，全新的教學(xué)技術(shù)更加直觀生動，在教學(xué)過程中通過全新技術(shù)的運用能讓學(xué)生更輕松的理解知識內(nèi)容，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)方式教學(xué)時教師針對一些枯燥無味的知識采取講解方式進(jìn)行，花費了大量的時間和精力，可是依然無法讓學(xué)生掌握。現(xiàn)代化的教育技術(shù)有著多樣化的教學(xué)手段，圖文并茂、動靜結(jié)合，能夠使抽象的知識具體化，使學(xué)生更好地體驗與理解，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

1.3信息量比較大。教學(xué)過程中學(xué)生需要掌握和了解的知識內(nèi)容很多且非常復(fù)雜，為了能夠?qū)⒋罅康男畔鬟f給學(xué)生，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因為傳統(tǒng)教學(xué)方法速度慢，知識擴(kuò)充受影響，而現(xiàn)代教育技術(shù)與之不同，不僅在運用速度上非常快速，還富有龐大的知識信息資源，且雖然知識內(nèi)容豐富但是并不混亂和泛泛[2]，能夠提供給學(xué)生最新的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)教學(xué)效果的實現(xiàn)。

1.4實現(xiàn)教學(xué)資源傳播與再利用。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有一定的優(yōu)勢，那就是可以對相關(guān)知識內(nèi)容長時間保存，同時還可運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其他通訊途徑進(jìn)行大范圍的宣傳，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更加廣泛，開闊學(xué)生的視野，同時還能夠保證教師與學(xué)生之間能夠良好的交流溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多優(yōu)秀教師寫出的優(yōu)秀教案由于傳播保存不便捷，時間久了就會丟失，使得知識與經(jīng)驗浪費，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔處煹闹R與經(jīng)驗通過電子方式進(jìn)行記錄，以后教師使用時能夠更加深刻地感受到教學(xué)思想，有助于經(jīng)驗的吸收與創(chuàng)新運用。

2.小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢下，小學(xué)教師中有大部分的教師并不具備計算機(jī)技術(shù)熟練操作的能力，其中也有部分小學(xué)語文教師，因此，教育部門應(yīng)加大對小學(xué)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)力度，同時教師要對學(xué)生實際需求充分了解才能使教學(xué)更有針對性。一些能夠掌握教育技術(shù)的教師，他們的思想轉(zhuǎn)變不到位，深受傳統(tǒng)教育理念的影響，不能更新教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)設(shè)備的需要比較高，但是一些小學(xué)教學(xué)設(shè)備并不高，無法滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，小學(xué)語文教師都能夠明確語文教學(xué)的內(nèi)容，不用花費太長的時間就可以開展教學(xué)，如果要是利用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就需要滿足時展的需要，有較寬的知識面，小學(xué)語文教學(xué)才會更有意義。

3.充分發(fā)揮教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中實效的措施

3.1學(xué)生的實際特點相適應(yīng)。在實際開展小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合每個學(xué)生的自身特點采用針對性強(qiáng)的教育技術(shù)，這樣才能夠取得可觀的效果。因此，教師應(yīng)從小學(xué)生實際特點出發(fā)，在這基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)與教育技術(shù)的有效結(jié)合。小學(xué)生的心理發(fā)展有一定的階段性，低年級小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，但是缺乏自制能力，思維認(rèn)識依靠形象認(rèn)識，這個階段的學(xué)生在使用教育技術(shù)時就要強(qiáng)調(diào)趣味性、直觀展示，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，集中學(xué)生的注意力。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時要注重學(xué)生的參與性，形式不能太花哨。

3.2學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。如果連最起碼的興趣都沒有，根本無法讓學(xué)生全身心的投入到語文學(xué)習(xí)中。所謂興趣是最好的老師，想要通過課堂教學(xué)取得理想的教學(xué)成果和效率，那么就應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生還處于對任何新奇事物好奇的階段，教學(xué)過程中教師只有保證教學(xué)內(nèi)容新鮮有趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的注意力，使他們時刻對教學(xué)內(nèi)容保持較高的興趣。例如在學(xué)習(xí)過程中，教師針對教學(xué)內(nèi)容使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生積極地融入到語文教學(xué)中。通過利用多媒體視頻展示的方式能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果。

3.3良好的教學(xué)情境。小學(xué)時期的學(xué)生在對任何事物進(jìn)行認(rèn)知是僅依靠表面現(xiàn)象做出判斷，而現(xiàn)代教育技術(shù)則可以將動態(tài)和靜態(tài)，文字與圖文等相互結(jié)合，生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更容易理解和掌握。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)形式更好地體會語文知識。對于課文的理解比較困難，這時教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集大量與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片等，使學(xué)生更好地感受課文內(nèi)容的魅力，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，愿意學(xué)習(xí)語文知識。

3.4教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。新課程改革的實施要求在教育教學(xué)過程中重視學(xué)生主置的體現(xiàn)，在課堂上充分發(fā)揮其積極、主動和創(chuàng)造性，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好選擇所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的平臺及更多的時間去進(jìn)行問題的探索和研究，從而提升學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)的可能性。在學(xué)習(xí)過程中教師為了強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，讓學(xué)生一起動手查閱資料，明確課文教學(xué)的要求、說明、重點詞句以及段落，生字的字詞義，并利用這些內(nèi)容進(jìn)行課件的制作，在課堂教學(xué)中，學(xué)生看到自己制作的課件，學(xué)習(xí)起來就更加積極主動，有助于調(diào)動學(xué)升學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠讓小學(xué)生從多個方面理解語言文字，而且讓小學(xué)課堂中的教學(xué)形式變得更加寬廣，可以讓學(xué)生重復(fù)利用腦、手、心，從而全身心地參與到課堂中來。小學(xué)語文教學(xué)主要涉及到聽、說、讀、寫等，只有為學(xué)生創(chuàng)造出良好的情景氛圍，這樣才能讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識，擴(kuò)展思維，將其利用到實際生活之中。小學(xué)語文教學(xué)講究多進(jìn)行閱讀，這樣才能理解文章內(nèi)容，讓文章之中的語言變成自己的語言，這是最佳的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文學(xué)了涉及到智商之外，還與情商有較大的關(guān)聯(lián)，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們的語文水平得到最大限度的開發(fā)。小學(xué)語文教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其所特有的全面性、創(chuàng)造性彰顯出來，在課堂教學(xué)之中，提高教學(xué)水平，這樣能夠創(chuàng)造出社會所需的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。新形勢下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了小學(xué)語文教育教學(xué)的開展，也無法滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的各項需求。因此，教師應(yīng)加大對全新教育技術(shù)的探索，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中融入全新的教育技術(shù)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，根據(jù)學(xué)生的實際特點開展教學(xué)，有助于語文教學(xué)效果的全面實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育；信息技術(shù)

1 信息技術(shù)教育與小學(xué)語文教育內(nèi)涵

信息技術(shù)因其功能豐富、高效應(yīng)用特征而實現(xiàn)了各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，具體涵蓋信息及數(shù)據(jù)的有效采集、科學(xué)表示、全面處理、迅速交換、優(yōu)質(zhì)傳輸、清晰顯現(xiàn)、大量存儲及規(guī)范組織等。基于信息技術(shù)綜合應(yīng)用優(yōu)勢，將其作為一門專項教育內(nèi)容尤為重要。實踐教育階段中，應(yīng)做好綜合素質(zhì)培養(yǎng)，實施信息技術(shù)應(yīng)用手段、科學(xué)方式的全面教育。小學(xué)語文教學(xué)則主體通過教育培養(yǎng)提升學(xué)生掌握應(yīng)用語言文字信息及其載體的科學(xué)能力，優(yōu)化整體素質(zhì)。伴隨現(xiàn)代信息教育技術(shù)逐步引入小學(xué)語文教學(xué)實踐中，促進(jìn)了兩環(huán)節(jié)的有效整合，并令小學(xué)語文教育方式、實踐手段實現(xiàn)了豐富、多元化發(fā)展。由此，從某種層面與意義上來講，我們也可將小學(xué)語文教育視為一類信息技術(shù)教育。由邏輯層面，小學(xué)語文同信息技術(shù)教育則應(yīng)保持交叉關(guān)系。實踐教學(xué)中不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成正確優(yōu)良的思想品德，鍛煉健康體魄，同時還應(yīng)提升智力水平，有效滲透信息技術(shù)教育內(nèi)容。伴隨市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與社會的持續(xù)進(jìn)步，小學(xué)語文教育應(yīng)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展，有效提升教學(xué)信息量，優(yōu)化教學(xué)手段方式，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)水平，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，小學(xué)語文教育以及信息技術(shù)教育兩者是互相促進(jìn)、相互扶助的，前者可為后者鞏固構(gòu)建良好的素質(zhì)及人文內(nèi)涵基礎(chǔ)，成為持續(xù)進(jìn)步、變化提升的需求，并可為信息技術(shù)、教育優(yōu)化提供源源不斷的動力。而信息技術(shù)教育，尤其是多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用則會促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)模式、手段以及實踐內(nèi)容的全面豐富，實現(xiàn)教學(xué)效率優(yōu)化提升。

2 信息技術(shù)教育對小學(xué)語文教育的啟示

信息技術(shù)教育的全面發(fā)展將會令教育資源進(jìn)一步優(yōu)化，令語文教師整體素質(zhì)有效提升，并通過互動教學(xué)優(yōu)化師生關(guān)系、增進(jìn)師生聯(lián)絡(luò)情感，令學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)興趣與自主探究的實踐精神。有效發(fā)展信息技術(shù)教育，對于小學(xué)語文教學(xué)良好實現(xiàn)教育目標(biāo)極為有利。將信息技術(shù)教育手段科學(xué)引入小學(xué)語文教學(xué)中，可通過其豐富的圖形、大量的文本信息、形象生動的視頻動畫、多變聲音激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖文并茂的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一種優(yōu)化、豐富、生動形象的交互學(xué)習(xí)方式，可令學(xué)生快速的接納信息，有效存儲并化為己用。該類直觀形象的教學(xué)模式將創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，令學(xué)生集中注意力，形成對語文學(xué)科的獨特情感，進(jìn)而在愉悅、開放的教學(xué)氛圍中主動全面的獲取語文知識，提升語文學(xué)習(xí)技能。由此可見，小學(xué)語文教育中有效引入信息技術(shù)教育是一類行之有效的科學(xué)教學(xué)手段，可通過耳濡目染的熏陶培養(yǎng)、潛移默化的實踐教育，令學(xué)生形成高尚道德情操、良好審美情趣，樹立科學(xué)正確的道德觀、世界觀與價值觀，并實現(xiàn)良好升華。例如，在講授趙州橋一課時，教師可利用多媒體教育技術(shù)手段展示趙州橋以及他類經(jīng)典橋梁工程的豐富圖片，通過結(jié)構(gòu)演示分解、細(xì)節(jié)對比、全面分析，令學(xué)生明確橋梁結(jié)構(gòu)體系特征與設(shè)計科學(xué)性。還可利用教學(xué)課件的生動制作，配以北京的橋等優(yōu)美音樂、動畫視頻、朗誦閱讀令學(xué)生對橋梁的建設(shè)歷史背景、具體年代與優(yōu)美形態(tài)形成深刻印象，體味趙州橋建設(shè)的古樸美觀、耐用堅固，進(jìn)而深感我國勞動人民的豐富智慧與偉大奉獻(xiàn)精神，并形成自豪情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情。該類信息技術(shù)教育融合于小學(xué)語文教學(xué)中的模式可令教學(xué)形成形象豐富、生動真實的意境，令學(xué)生形成良好的主觀能動性，將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，令小學(xué)語文及信息技術(shù)教育實現(xiàn)雙贏發(fā)展。

3 促進(jìn)小學(xué)語文教育與信息技術(shù)教育的有效融合

基于信息技術(shù)教育對小學(xué)語文教育的科學(xué)影響作用，實踐教學(xué)中，應(yīng)促進(jìn)兩者的有效融合。為提升實踐教育水平，更新觀念尤為重要。各級政府、教育人員、主管單位的配合行動也不容忽視。只有觀念跟上形勢、與時俱進(jìn)，符合社會發(fā)展需求，各相關(guān)單位、責(zé)任人實踐行為方能形成對小學(xué)語文教育融合信息技術(shù)教育的有利影響與促進(jìn)作用。為此，我們應(yīng)強(qiáng)化宣傳，令整體社會全面意識到小學(xué)語文教育與信息技術(shù)教育融合的科學(xué)必要性。對于教育人員，學(xué)校應(yīng)做好全面培養(yǎng)，提升一線語文教師信息技術(shù)水平，令其掌握必要的信息本領(lǐng)，豐富信息素養(yǎng)，進(jìn)而有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息教育手段優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。同時各個學(xué)校可聘請優(yōu)秀信息技術(shù)人才來校組織開展專題講座，擴(kuò)充語文教師整體信息素質(zhì)。廣大教師則應(yīng)更新觀念、勇于創(chuàng)新，杜絕等、靠的被動意識，全面探索小學(xué)語文教育與信息技術(shù)教育的融合策略。再者，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)優(yōu)化政策支持，擴(kuò)充投入，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，優(yōu)化軟件與硬件配置，實施整合管理，進(jìn)而為信息技術(shù)及小學(xué)語文教育的有效整合創(chuàng)建良好實踐環(huán)境，真正提升綜合教育質(zhì)量水平。

4 結(jié)語

總之，信息技術(shù)教育的發(fā)展對小學(xué)語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響作用。為此，我們只有明晰教育內(nèi)涵，更新教育理念，促進(jìn)信息技術(shù)同小學(xué)語文教育的全面融合，方能提升教育水平，培養(yǎng)新時期全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞 電化教育技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)情境

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0031-02

1 電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教育中的作用

電化教育技術(shù)突破了傳統(tǒng)教育模式的局限，實現(xiàn)因材施教教育模式 傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師將知識用一本教材、一塊黑板、一只粉筆傳遞給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式無法體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位以及學(xué)生的個性，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。然而電化教育技術(shù)能突破傳統(tǒng)教育模式的局限。電化教育技術(shù)以使用多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，既可以進(jìn)行傳統(tǒng)的班級教學(xué)，又可以進(jìn)行一對一的個性化教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)班級教學(xué)的桎梏，允許不同時間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，同一時間學(xué)習(xí)不同內(nèi)容。因此，電化教育技術(shù)可以實現(xiàn)因材施教的教育模式，對于促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展具有十分重要的作用。

電化教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，提高課堂質(zhì)量 興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電化教育技術(shù)是一種較為新穎的教學(xué)方式，以其形象化、生動化的特點，能將各種事物表現(xiàn)得非常自然，以其具體化的特點，更能使抽象化的教學(xué)內(nèi)容變得更為具體，容易達(dá)到認(rèn)知的目的。由于小學(xué)生知識、閱歷較淺，很難對語文課文理解得深刻、全面；若使用電化教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將知識生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生更加深刻地理解語文知識的含義，使提高課堂質(zhì)量成為可能。

電化教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 小學(xué)生正處于知識的啟蒙階段，對世界的認(rèn)知基本上還處于朦朧狀態(tài)，其想象力是無窮無盡的。若仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一板一眼地教授知識，就容易扼殺小學(xué)生的想象思維，這對于培養(yǎng)符合新時代特征的新型人才是不利的。實踐證明，使用電化教育技術(shù)，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是有顯著效果的。如在教詩文的時候，播放一些舒緩的音樂，有利于學(xué)生自覺進(jìn)入情境之中進(jìn)行自由想象，當(dāng)教師再提問的時候，會收獲意想不到的效果。這就足以說明，電化教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2 電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

使用電化教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，降低新課導(dǎo)入難度 情境教學(xué)是一直以來用來導(dǎo)入新課的教學(xué)方法，若將電化教育技術(shù)與情境教學(xué)結(jié)合起來，勢必能在課堂中創(chuàng)造既形象生動又富有情感的教學(xué)情境，在引起學(xué)生良好的情感體驗的基礎(chǔ)上，一定會使學(xué)生更加活躍地參與課堂教學(xué)，不僅大大降低新課導(dǎo)入的難度，更為隨后的課堂教學(xué)打下良好的鋪墊。如在講授《秋天的懷念》這一課時，在進(jìn)入課文正題之前，先使用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于母愛的視頻片段，如《媽媽再愛我一次》的截取片段。通過播放關(guān)于母愛的視頻片段，創(chuàng)造關(guān)于母愛的教學(xué)情境，不僅能迅速集中學(xué)生的注意力，更能讓學(xué)生獲得思想上的震撼，感受母愛的偉大，從而為接下來講授《秋天的懷念》這一課打下良好的鋪墊。

又如在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這一首詩時，由于學(xué)生年齡較小，心智尚不成熟，無法深刻理解節(jié)日時加倍思念親人的感情。因此，教師就應(yīng)該在課程開始時，為學(xué)生通過多媒體展示一幅王維17歲時離開家鄉(xiāng)、告別親人的《別親圖》，同時配上較為悲情的音樂，如《天空之城》。教師提問：“誰能說這是一副怎樣的場景？”讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡可能詳細(xì)地描述當(dāng)時的畫面。隨后再問：“分別后的王維會怎樣呢？”學(xué)生可能會說想家鄉(xiāng)、想親人。教師借機(jī)引出：王維在九月九日重陽節(jié)這天，在繁華的京城長安，望著那熱熱鬧鬧的場面、興高采烈的人們，想到自己的親人，便揮筆寫下這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。通過使用電化教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入教學(xué)內(nèi)容，既不生澀又容易理解，讓學(xué)生能更迅速地進(jìn)入教學(xué)情境之中，從而降低新課導(dǎo)入的難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

使用電化教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合的方法，提高課堂效率 在電化教育技術(shù)走進(jìn)課堂以后，許多教師認(rèn)為使用電化教育技術(shù)教學(xué)有利無弊，因此在教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，過度依賴電化教育技術(shù)。這樣的情況不僅會造成一定的資源浪費，有些不必要使用電化教育技術(shù)的課程仍堅持使用的話，就會產(chǎn)生適得其反的效果。因此，要正確看待電化教育技術(shù)，認(rèn)識它是輔助教學(xué)的一種手段，不是教學(xué)的一切，應(yīng)該將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，從而使其能真正為提高教學(xué)效率、質(zhì)量服務(wù)。

如教授《春天來了》這一課時，可以首先使用電教媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于春天生機(jī)盎然的圖片，讓學(xué)生感受春天的氣息；然后采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生有感情地進(jìn)行課文朗讀，逐字逐句進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)略本文寫作的意圖。不能一味地只使用電教媒體為學(xué)生播放幻燈片、視頻等，這樣雖然能營造良好的課堂氛圍，但是學(xué)生實際上沒有學(xué)到真正的知識，思路只是跟隨著幻燈片、視頻走，無法形成對課文深切的感悟。因此，適度而合理地使用電化教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，更有利于提高課堂的效率。

使用電化教育技術(shù)突破教學(xué)重點，啟迪學(xué)生的思維 由于小學(xué)生思維能力還較為薄弱，無法深刻理解抽象的事物，語文教學(xué)中的重難點也難以理解。電化教育技術(shù)能化抽象為具體，能突破教學(xué)的重難點，從而啟迪學(xué)生的思維。如在講《田忌賽馬》一課時，可以在多媒體上用直觀的圖表展示雙方的對戰(zhàn)方式，讓學(xué)生更直觀地理解田忌獲得賽馬勝利的原因，從而突破這一教學(xué)重難點，使學(xué)生的思維得到啟迪。

3 結(jié)語

電化教育技術(shù)已經(jīng)成為支撐現(xiàn)代化教育的一大支柱，它對于激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂質(zhì)量起到很重要的作用。因此，教師應(yīng)該通過合理運用電化教育技術(shù)輔助傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點，從而達(dá)到提高課堂效率、啟迪學(xué)生思維的目的。作為工作在一線的小學(xué)語文教師，有責(zé)任有義務(wù)通過不斷努力去探索出更多使用電化教育優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的方法，從而為培養(yǎng)出更多符合時代要求的新型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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