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第1篇

關(guān)鍵詞：植物學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣；調(diào)查與分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0256-02

一、問(wèn)題概述

1.問(wèn)題研究提出。《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程是《植物學(xué)》課程的延伸，是理論與實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程可以鞏固理論課程的知識(shí)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的科研習(xí)慣和科研思路。因此，實(shí)驗(yàn)課程非常重要。通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)前人關(guān)于學(xué)生對(duì)《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣研究并不多，也為了了解本校學(xué)生對(duì)《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，為以后教學(xué)提供參考，進(jìn)行了本次調(diào)查。

2.主要研究問(wèn)題和研究方法。第一，研究問(wèn)題。學(xué)生的興趣在學(xué)科教育中有著非常重要的作用，要研究和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略，必須先研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，只有一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)能力的目的。所以本文結(jié)合實(shí)際，擬研究如下問(wèn)題：（1）學(xué)生對(duì)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣現(xiàn)狀；（2）學(xué)生對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際操作的現(xiàn)狀調(diào)查；（3）對(duì)上課教師滿(mǎn)意程度的調(diào)查。第二，采用的方法。本研究的目的是找到切實(shí)可行的提高學(xué)生《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的方法和策略，所以采用的主要方法是問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)研究法。

二、問(wèn)卷調(diào)查

1.研究架構(gòu)。本研究根據(jù)研究目的來(lái)設(shè)計(jì)研究架構(gòu)，分別從實(shí)驗(yàn)方面、教師方面、學(xué)生方面來(lái)單獨(dú)分析學(xué)生對(duì)《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，了解大學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，從而找到相應(yīng)的方法和策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.研究對(duì)象。本研究以唐山師范學(xué)院生命科學(xué)系在校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣進(jìn)行調(diào)查研究。

3.研究工具和方法。根據(jù)研究目的和相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)的參考文獻(xiàn)編制調(diào)查問(wèn)卷，即《學(xué)生生對(duì)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查》，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查法，以了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀以及其與相關(guān)因素的關(guān)系。

三、結(jié)果與分析

本次調(diào)查研究共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，其中有效問(wèn)卷294份，有效率達(dá)98%。

1.學(xué)生對(duì)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。由調(diào)查問(wèn)卷得出的數(shù)據(jù)繪制成左側(cè)的柱形圖，從柱形圖上可以清晰地看出本科生對(duì)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)非常感興趣的有37.4%，感興趣的有41.5%，一般的有8.8%，不感興趣的有12.2%。由此可見(jiàn)有78.9%的學(xué)生對(duì)課程本身還是有一定的期望的，他們也有意愿上好實(shí)驗(yàn)課。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際操作的現(xiàn)狀調(diào)查。大學(xué)生自身對(duì)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際操作現(xiàn)狀的調(diào)查如表1，可見(jiàn)在植物學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，能親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)生達(dá)76.19%，這個(gè)結(jié)果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相一致，說(shuō)明成功的操作過(guò)程和良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的。而能將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系的學(xué)生僅有22.45%，僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的1/5左右，在實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)能認(rèn)真思考，找出原因的學(xué)生有63.61%，偶爾能找出原因的學(xué)生有24.15%；在以上兩方面僅僅靠學(xué)生自己完成有很大的難度，這就要求教師在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)！

3.對(duì)上課教師滿(mǎn)意程度的調(diào)查。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。本研究在學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方面的調(diào)查結(jié)果如表2所示，結(jié)果表明38.10%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)形式生動(dòng)多樣，有45.58%的學(xué)生認(rèn)為教師有時(shí)教學(xué)形式生動(dòng)多樣，而且71.09%的學(xué)生都認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)，能夠利用現(xiàn)代化教學(xué)手段完成教學(xué)，同時(shí)68.71%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有利于學(xué)生理解，在教師教學(xué)方面，有高達(dá)84.01%的學(xué)生認(rèn)為能影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是教師的講解表達(dá)幽默風(fēng)趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查。在學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查方面結(jié)果如表3，僅有4.42%的學(xué)生能做到在植物學(xué)課前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生則做不到課前預(yù)習(xí)；高達(dá)56.12%的學(xué)生只是偶爾能將植物學(xué)所學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系在一起，能經(jīng)常閱讀與植物學(xué)有關(guān)的書(shū)籍的學(xué)生僅占總調(diào)查人數(shù)的9.18%，但是有62.93%的學(xué)生喜歡觀察周?chē)闹参铮?5.10%的學(xué)生認(rèn)為影響自己學(xué)習(xí)植物學(xué)的主要因素是專(zhuān)業(yè)課程需要，39.45%的學(xué)生則是因?yàn)樽约合矚g才學(xué)習(xí)植物學(xué)的。

四、討論

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷中大學(xué)生對(duì)引發(fā)《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程興趣的原因等的總結(jié)：在學(xué)生實(shí)際操作能力方面，學(xué)生雖然能親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，并且成功率相對(duì)較高，但很多學(xué)生認(rèn)為所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，不能將所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用。在教師教學(xué)過(guò)程方面，教師能很好地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中利用多種教學(xué)手段使課程本身生動(dòng)多樣，學(xué)生普遍認(rèn)為教師的授課是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。植物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)較早的一門(mén)實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察和分析問(wèn)題的能力，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，為以后的有關(guān)科研工作奠定良好的基礎(chǔ)[1]。本研究認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生多多實(shí)驗(yàn)并親自動(dòng)手操作，并且能成功地完成實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這些能給學(xué)生強(qiáng)大的自信，并提高其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探索知識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師一定要給予適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)。這些都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生體會(huì)到成功的，從而增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)；可持續(xù)性

隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在眾多高校深入開(kāi)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園也比比皆是。同時(shí)，由于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)門(mén)檻低等原因，催生了大學(xué)生選擇電子商務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但是電子商務(wù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生自身學(xué)識(shí)水平和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)等方面的欠缺等容易導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以成功，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的可持續(xù)性較低。因此，有必要對(duì)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性問(wèn)題進(jìn)行分析，以為高校創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)各部門(mén)提供指導(dǎo)，更好地幫助大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

1.大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)主要形式是網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，根據(jù)電子商務(wù)商業(yè)模式的分類(lèi)，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)也可以進(jìn)行模式的區(qū)分，主要包括以下幾種形式：

1.1 基于第三方平臺(tái)的C2C創(chuàng)業(yè)模式

阿里巴巴作為我國(guó)最大的電子商務(wù)公司，提供了強(qiáng)大的支持個(gè)人用戶(hù)進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的C2C平臺(tái)。大學(xué)生由于資金、技術(shù)和渠道等的限制，一般會(huì)選擇阿里巴巴旗下的淘寶網(wǎng)作為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。在淘寶上開(kāi)設(shè)店鋪，把線(xiàn)下的商品放到線(xiàn)上進(jìn)行銷(xiāo)售，是最簡(jiǎn)單而且最容易實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)方式。類(lèi)似于這種大的成熟的網(wǎng)絡(luò)第三方平臺(tái)還可以選擇易趣、一拍、有啊等。

1.2 自主創(chuàng)建網(wǎng)站的B2C創(chuàng)業(yè)模式

自主創(chuàng)建網(wǎng)站進(jìn)行B2C的創(chuàng)業(yè)也是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的主要形式之一，比如：自建網(wǎng)站、創(chuàng)辦論壇或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、博客等。目前，大學(xué)生選擇這中形式創(chuàng)業(yè)，一般需要具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)注冊(cè)域名、租用空間、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)等來(lái)建立自己的站點(diǎn)，形成自己獨(dú)具特色的網(wǎng)站風(fēng)格和經(jīng)營(yíng)方式。這種創(chuàng)業(yè)類(lèi)型需要好的創(chuàng)意和技術(shù)支撐，在網(wǎng)站推廣和經(jīng)營(yíng)中還需要不斷的注入資金，因此，進(jìn)入門(mén)檻不高，但是經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大，容易被模仿和被風(fēng)險(xiǎn)投資搶占市場(chǎng)。

1.3 中介型的C2C創(chuàng)業(yè)模式

有的大學(xué)生在網(wǎng)上利用自己的時(shí)間和精力為企業(yè)或個(gè)人提供信息收集等服務(wù)，也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，這種形式零風(fēng)險(xiǎn)、零資本，非常適合大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。具體的比如：淘寶客（幫助賣(mài)家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣）、出售網(wǎng)絡(luò)信息匯總、出售電子折扣券等等。

1.4 從威客變身工作室模式

威客是較早的電子商務(wù)商業(yè)模式，在高校電子商務(wù)教育中，從威客入手進(jìn)行電子商務(wù)的嘗試是一種非常便捷的方式。傾向于自由工作時(shí)間的大學(xué)生選擇做威客可以輕松快捷地賺到第一筆收入。擁有一定技術(shù)技能，頭腦靈活，創(chuàng)新創(chuàng)意是成為威客的重要條件。當(dāng)威客做的比較成功的時(shí)候，組建自己的團(tuán)隊(duì)，變身工作室，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想就比較容易了。

2.大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性分析

目前，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如火如荼的背景下，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)逐漸成為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的主流形態(tài)。但是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性一直受到廣大創(chuàng)業(yè)家的質(zhì)疑，很多大學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐后，項(xiàng)目往往無(wú)疾而終。造成電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)持續(xù)性不夠的原因也是多方面的：

2.1 C2C的簡(jiǎn)單復(fù)制難以脫穎而出

大學(xué)生開(kāi)淘寶店的成功范例很多，但是針對(duì)大學(xué)生自身特性，在C2C的競(jìng)爭(zhēng)中還是存在多方面的不足：首先，個(gè)人網(wǎng)店的項(xiàng)目選擇。很多大學(xué)生沒(méi)有從事過(guò)商品經(jīng)營(yíng)或參加過(guò)實(shí)際公司的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，對(duì)項(xiàng)目選擇缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，容易追風(fēng)和選擇較低門(mén)檻的項(xiàng)目，這類(lèi)型項(xiàng)目往往競(jìng)爭(zhēng)大、利潤(rùn)低，導(dǎo)致網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)難以持續(xù)；其次，普通的高等院校大學(xué)生大部分時(shí)間需要進(jìn)行課堂正規(guī)學(xué)習(xí)和考試，網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的時(shí)間和精力不足；再次，C2C網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)簡(jiǎn)單復(fù)制沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有低成本的渠道難以獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；最后，大學(xué)生開(kāi)店大多抱著玩玩的心態(tài)，沒(méi)有真正費(fèi)心思考網(wǎng)店設(shè)計(jì)、推廣和經(jīng)營(yíng)策略。

2.2 B2C網(wǎng)站缺乏資金和資源優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)站一般都是由于有個(gè)很好的點(diǎn)子或者主意想把它變成商業(yè)模式進(jìn)行實(shí)踐。2005年，英國(guó)21歲大學(xué)生亞歷克斯曾花10分鐘建立了“百萬(wàn)美元主頁(yè)”網(wǎng)站，從而在4個(gè)月的時(shí)間里獲得了近百萬(wàn)美元的收入。但是，這樣的簡(jiǎn)單商務(wù)模式成功的幾率已經(jīng)越來(lái)越小。隨著電子商務(wù)的縱深發(fā)展和跨領(lǐng)域的滲透，行業(yè)人的嗅覺(jué)和敏感度已經(jīng)越來(lái)越靈敏，簡(jiǎn)單的商務(wù)模式只能是被迅速的復(fù)制和被巨額風(fēng)險(xiǎn)投資所吞沒(méi)。因此，網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)在資金上和行業(yè)資源上的匱乏是大學(xué)生電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)的天生不足。

2.3 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃不清，創(chuàng)業(yè)缺乏動(dòng)力。

很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)只是湊熱鬧，而缺乏真正的自身分析和職業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)需要敢想敢干，需要冒風(fēng)險(xiǎn)，需要比常人加倍的努力和持久的耐力。當(dāng)代大學(xué)生選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)往往是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小等優(yōu)勢(shì)的吸引，并沒(méi)有對(duì)自身能力和優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，沒(méi)有明確的目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，這樣的創(chuàng)業(yè)只是試試，只是“課外實(shí)踐”，往往從一開(kāi)始就不具備成功的可能。

3.大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)持續(xù)性發(fā)展新思路

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇電子商務(wù)，但是可持續(xù)性不強(qiáng)，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上自信心不足，創(chuàng)業(yè)成功率很低。如何對(duì)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有力扶持，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更健康、可持續(xù)性的發(fā)展，是高校創(chuàng)業(yè)教育中的重要課題。

3.1 創(chuàng)業(yè)集中教育，項(xiàng)目重點(diǎn)扶持

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來(lái)越受到重視，但是由于大學(xué)生天生的行業(yè)資源和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到一些質(zhì)疑。在高校的創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該更加注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的傳輸，而不是片面地追求創(chuàng)業(yè)率和成功率。針對(duì)一些具備創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件，自身也有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，可以開(kāi)辦諸如“淘寶創(chuàng)業(yè)班”、“網(wǎng)絡(luò)推廣培訓(xùn)班”等創(chuàng)業(yè)興趣班進(jìn)行創(chuàng)業(yè)集中教育。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)特色課程中組隊(duì)并有好的項(xiàng)目，學(xué)校再對(duì)創(chuàng)業(yè)比賽中脫穎而出的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)業(yè)課程全面豐富

現(xiàn)在的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)良莠不齊，特別是C2C的市場(chǎng)更是因?yàn)樯虡I(yè)信譽(yù)、法律不規(guī)范等方面的問(wèn)題遭到B2C市場(chǎng)的分割。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，我們更要從個(gè)人創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容不僅僅是傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等基礎(chǔ)性課程，還應(yīng)該補(bǔ)充國(guó)家政策、法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全、思維訓(xùn)練和意志培養(yǎng)等方面的輔助課程，以培養(yǎng)和提升大學(xué)生全面的創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 搭建平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

針對(duì)C2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境，為大學(xué)生搭建一個(gè)校內(nèi)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。重慶工商職業(yè)學(xué)院在重慶市教委大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施中，與合作企業(yè)緊密配合，搭建了“E商校購(gòu)”的校園網(wǎng)上商城。這個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以校內(nèi)超市營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室為依托，由專(zhuān)職教師和企業(yè)教官指導(dǎo)，以學(xué)生社團(tuán)（電子商務(wù)協(xié)會(huì)）為主體的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的新思路。“E商校購(gòu)”網(wǎng)站不僅實(shí)現(xiàn)真實(shí)的B2C校內(nèi)經(jīng)營(yíng)，還給廣大學(xué)生提供二手交易、跳蚤市場(chǎng)、獨(dú)立店面的C2C交易平臺(tái)，另外還可以給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)推廣等創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。“E商校購(gòu)”的運(yùn)營(yíng)，不僅為周邊校園經(jīng)濟(jì)帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)便利，更多的是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建了良好的校內(nèi)平臺(tái)，讓這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠在校園內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中培育和成長(zhǎng)，更有效地助推了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展。

3.4 學(xué)習(xí)和實(shí)踐的協(xié)調(diào)與配合

對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生適度放開(kāi)學(xué)分管理，在創(chuàng)業(yè)的時(shí)間和空間上給于足夠的支持。既要在教學(xué)方面幫助學(xué)生訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)能力，又要努力配合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，給于師資、資金、教學(xué)管理等方面的傾斜，支持鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，實(shí)時(shí)關(guān)注和幫助指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳廣華，等.大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)模式研究[J].情報(bào)科學(xué)，2011，

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[2]何永明.大學(xué)生C2C電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及持續(xù)性發(fā)展研究――以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技廣場(chǎng)，2012（2）：241-244.

第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；農(nóng)業(yè)物流；專(zhuān)業(yè)化服務(wù)

2008年，由美國(guó)的次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)給全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了重大影響，并且這種影響至今仍未消除。隨著金融危機(jī)在中國(guó)蔓延，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度趨緩，投資消費(fèi)需求下降，勞動(dòng)力需求也隨之大幅減少。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生人數(shù)則逐年猛增。2011年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到650萬(wàn)，再加上近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生超過(guò)500萬(wàn)人，導(dǎo)致2011年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬(wàn)人[1]。又據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，預(yù)計(jì)將突破700萬(wàn)人，較2011年增加50萬(wàn)人。可見(jiàn)，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)面臨著比以前更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。盡管金融危機(jī)后形成了多種渠道、多種形式的高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，但在金融危機(jī)蔓延全球?qū)е聞趧?dòng)力需求減少、高校畢業(yè)生人數(shù)逐年猛增、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)大中城市難以就業(yè)、國(guó)家“三支一扶”和“村官”等項(xiàng)目人數(shù)有限的背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益突顯。面對(duì)一方面是大學(xué)生城市就業(yè)無(wú)門(mén)，形成人才“閑置”，另一方面農(nóng)村物流人才匱乏，形成人才“洼地”的局面，積極引導(dǎo)大學(xué)生到企業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)從事農(nóng)業(yè)物流服務(wù)，是破解農(nóng)村物流服務(wù)人才“瓶頸”難題和當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的雙贏之舉，它對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、順利解決“三農(nóng)”問(wèn)題具有十分重要的作用。實(shí)踐也已經(jīng)證明，積極引導(dǎo)大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)物流服務(wù)不僅是必要的，也是可行的。

一、大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)物流服務(wù)的必要性

在金融危機(jī)影響仍未消除大學(xué)生城市就業(yè)太難的現(xiàn)實(shí)背景下，積極引導(dǎo)大學(xué)生回到家鄉(xiāng)、回到農(nóng)村就業(yè)或創(chuàng)業(yè)從事農(nóng)業(yè)物流服務(wù)是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，并且是很有必要的。它對(duì)于農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，保持農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)農(nóng)民增收具有十分重要的意義。

（一）引導(dǎo)大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)物流服務(wù)是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑

一般來(lái)說(shuō)，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市就業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的首選，如果首選就業(yè)不行才考慮參加“三支一扶”、“選調(diào)（聘）生”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”、“村官”等國(guó)家項(xiàng)目和投身軍營(yíng)，如果這樣就業(yè)還是不成的話(huà)，受到觀念、事業(yè)發(fā)展前景等許多因素的影響，很多的大學(xué)生就開(kāi)始干脆選擇待業(yè)。但由于金融危機(jī)的影響還遠(yuǎn)未消除，對(duì)中國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響并沒(méi)有減少，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)大中城市的許多企業(yè)發(fā)展前景面臨前所未有的挑戰(zhàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足每年幾百上千萬(wàn)大學(xué)生的就業(yè)需求。而投身軍營(yíng)和參加“三支一扶”、“選調(diào)（聘）生”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”、“村官”等國(guó)家項(xiàng)目的人數(shù)又是相當(dāng)?shù)赜邢蓿谶@樣的背景下，每年高校大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)率并不高，待業(yè)率反而居高不下。相反，因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)業(yè)物流服務(wù)體系不夠健全，不能提供完善和高效的農(nóng)業(yè)物流服務(wù)，嚴(yán)重地影響了我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因而引起了黨和政府有關(guān)部門(mén)對(duì)此問(wèn)題的高度關(guān)注，所以，我國(guó)農(nóng)業(yè)物流服務(wù)體系建設(shè)前景廣闊。從這個(gè)角度來(lái)看，如果引導(dǎo)高校畢業(yè)生去企業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，為全國(guó)約3.5萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、70余萬(wàn)個(gè)自然村[2]的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供農(nóng)業(yè)物流服務(wù)，一方面可充分有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，另一方面也有助于“三農(nóng)”問(wèn)題的解決，是一個(gè)多贏的戰(zhàn)略選擇。

（二）大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)物流服務(wù)有助于“三農(nóng)”問(wèn)題的解決

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流是從采購(gòu)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)運(yùn)、分銷(xiāo)等，從生產(chǎn)地到消費(fèi)地、生產(chǎn)者到消費(fèi)者過(guò)程中所形成的物質(zhì)產(chǎn)品的流動(dòng)，也就是運(yùn)用現(xiàn)代化的物流手段，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)運(yùn)、分銷(xiāo)等從供應(yīng)源至需求源的產(chǎn)品生命周期的計(jì)劃、組織、控制與管理，是從采購(gòu)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工、儲(chǔ)運(yùn)、分銷(xiāo)等，從生產(chǎn)地到消費(fèi)地、生產(chǎn)者到消費(fèi)者過(guò)程中所形成的包括信息傳遞在內(nèi)的一系列計(jì)劃、組織、管理、控制的過(guò)程，活動(dòng)的目的是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和農(nóng)產(chǎn)品的保值、增值[3]。所謂農(nóng)業(yè)物流服務(wù)，是指所有為滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要而提供的物流服務(wù)，包括為農(nóng)業(yè)供應(yīng)物流、農(nóng)業(yè)銷(xiāo)售物流和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物流提供的各項(xiàng)服務(wù)。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)物流服務(wù)對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，保持農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)農(nóng)民增收具有十分重要的意義。

1.促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流的目的或者說(shuō)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流的功能有兩個(gè)：一是要通過(guò)降低農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中的生產(chǎn)資料的流動(dòng)成本和產(chǎn)后農(nóng)產(chǎn)品的流通成本而降低整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本；二是要突破傳統(tǒng)的流通領(lǐng)域無(wú)法實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值的限制，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流，使農(nóng)產(chǎn)品在流通過(guò)程中增值[4]。

因此，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流，引導(dǎo)大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)物流服務(wù)，一方面，通過(guò)提供專(zhuān)業(yè)化的農(nóng)業(yè)物流服務(wù)，減少流通過(guò)程中的中間環(huán)節(jié)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和農(nóng)產(chǎn)品的流通速度，從而減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品流通的盲目性，抑制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的不合理漲價(jià)，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的質(zhì)量，減少農(nóng)產(chǎn)品，特別是生鮮農(nóng)產(chǎn)品的損耗，降低農(nóng)業(yè)物流乃至整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。另一方面，通過(guò)提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和農(nóng)產(chǎn)品分類(lèi)與包裝、配送、特種農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸、特種農(nóng)產(chǎn)品倉(cāng)儲(chǔ)與管理、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品需求預(yù)測(cè)、信息服務(wù)、成本控制、物流設(shè)施網(wǎng)絡(luò)和物流方案設(shè)計(jì)等增值服務(wù)，達(dá)到增加農(nóng)產(chǎn)品附加值的目的。這些價(jià)值增值服務(wù)最終體現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格中，表現(xiàn)為農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的提高。同時(shí)，完善的農(nóng)業(yè)物流服務(wù)有利于開(kāi)拓農(nóng)村市場(chǎng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，并在基礎(chǔ)上，把農(nóng)民組織起來(lái)合作經(jīng)營(yíng)，形成區(qū)域化布局、規(guī)模化生產(chǎn)，取得農(nóng)業(yè)規(guī)模效益。可見(jiàn)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。