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第1篇

關(guān)鍵詞：　物理教學(xué) 素質(zhì)教育 基本原則

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是為了提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，并為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級各類人才奠定基礎(chǔ)。其中關(guān)鍵是以提高全民族素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本任務(wù)。

要提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。本文就物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)問題作初步探討。

一、物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

提高全民族素質(zhì)，分為提高整個民族的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)三個方面，這三個方面也是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。

（一）物理教學(xué)中的思想素質(zhì)教育

在物理教學(xué)中的思想素質(zhì)教育，主要是指結(jié)合物理學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國主義教育。

對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，要求用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法闡述物理知識，潛移默化地使學(xué)生受到教育。進(jìn)行愛國主義教育，就是要介紹中外科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史上對科學(xué)技術(shù)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，介紹我國現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)對社會主義祖國的熱愛，激勵他們?yōu)樽鎳图亦l(xiāng)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

（二）物理教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育

科學(xué)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在了解和掌握知識的多少和水平上，而且體現(xiàn)在科學(xué)的求實(shí)精神，運(yùn)用和探索科學(xué)的能力，以及現(xiàn)代社會物質(zhì)和精神生活所需要的一般文化知識與修養(yǎng)上。

在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育，首先要使學(xué)生掌握必需的物理基礎(chǔ)知識，了解這些知識的實(shí)際應(yīng)用，并相應(yīng)地訓(xùn)練某些技能技巧。這就是說，學(xué)習(xí)物理有三個基本環(huán)節(jié)：觀察和實(shí)驗(yàn)、思維、運(yùn)用。此外，現(xiàn)代社會需要人們具有自我深造能力和創(chuàng)造性思維的能力。結(jié)合學(xué)習(xí)物理的三個環(huán)節(jié)及現(xiàn)代社會對人才的要求，我們認(rèn)為在物理教學(xué)中，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及自學(xué)能力和創(chuàng)造能力等。

（三）物理教學(xué)中的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

對于現(xiàn)今的中學(xué)物理教科書，學(xué)生普遍感到頭痛，似乎是一道難以逾越的障礙。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因固然不少，但學(xué)生的心理素質(zhì)差也是其中一個重要因素。心理素質(zhì)的培養(yǎng)始終貫穿在教學(xué)過程中。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中急于求成的心理，要培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性及自制能力，引導(dǎo)他們從急于求成的心態(tài)中解脫出來，幫助他們把新的知識同已學(xué)過的知識，不論是本學(xué)科的還是其他學(xué)科的，進(jìn)行聯(lián)系、滲透，并有機(jī)結(jié)合，相輔相成。

二、物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則

物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)既艱苦又有意義的實(shí)踐。人類任何有意識的實(shí)踐活動，只有在某些原則的指導(dǎo)下，才能取得預(yù)期的效果。從物理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，我們提出如下四條基本原則。

（一）互動原則——物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的前提

所謂互動原則，是指教學(xué)活動設(shè)計必須注意教學(xué)雙方的互動作用，真正體現(xiàn)教依據(jù)于學(xué)、學(xué)受導(dǎo)于教的相互制約關(guān)系。物理教學(xué)活動的成效首先取決于教學(xué)中人際關(guān)系的正確處理，因此，互動原則是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的前提。

（二）發(fā)展原則——物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)

所謂發(fā)展原則，是指教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，包括身心發(fā)展兩方面，而心理的發(fā)展又包括智力的發(fā)展和非智力因素的發(fā)展。我們認(rèn)為，發(fā)展必須有深度和廣度兩個維度，從深度上講，指教學(xué)要著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”；而從廣度上講，就是人們常說的“全面發(fā)展”，這是我們實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（三）內(nèi)化原則——物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

所謂內(nèi)化原則，是指在物理教學(xué)中，教師必須創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的途徑就是內(nèi)化。內(nèi)化主要有兩種形式，一是同化，如認(rèn)知結(jié)構(gòu)與即將接受的知識結(jié)構(gòu)基本相符，就讓前者同化后者，即把知識結(jié)構(gòu)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中；二是順應(yīng)，如認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，就改組前者，以適應(yīng)后者，這樣才能把二者結(jié)合在一起。總之，內(nèi)化的過程，就是在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使知識結(jié)構(gòu)得以內(nèi)化，以有序構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。

（四）反饋原則——物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的保證

所謂反饋原則，是指在教學(xué)中要注意物理知識的外化，外化就是把學(xué)生頭腦內(nèi)部的主體的東西轉(zhuǎn)化為外部的客體的東西，如應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答物理習(xí)題、解決實(shí)際問題等，然后外界對學(xué)生外化的結(jié)果作出評價，學(xué)生接受這一評價的反饋，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。

以上我們分別從物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容和原則方面，就物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育問題進(jìn)行了初步探索。廣大物理教師只有擯棄應(yīng)試教育，落實(shí)素質(zhì)教育，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義公民，為提高全民族素質(zhì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論.高等教育出版社，1991.

［2］喬際平，續(xù)佩君.物理教育學(xué).江西教育出版社，1992.

第2篇

音樂教學(xué) 基本原則 準(zhǔn)則

所謂教學(xué)原則，是根據(jù)一定的教學(xué)目的和任務(wù)，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)原理的引申和具體化，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和抽象。音樂教學(xué)的基本原則是音樂教學(xué)活動必須遵循的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)教學(xué)的基本原理。音樂教學(xué)的基本原則不僅要反映出普通教育的普遍規(guī)律，而且更要體現(xiàn)出音樂藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。

一、學(xué)生本位原則

學(xué)生本位原則就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是音樂教育的主體，要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會，重視調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生本位包括兩層含義：第一層含義是“以學(xué)生的學(xué)為本”，第二層含義是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。其中“以學(xué)生的學(xué)為本”是基礎(chǔ)和前提，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是歸宿和目的。

因此，音樂教育首先是人的教育，2001年頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”，實(shí)質(zhì)上就是強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

二、音樂本位原則

音樂本位原則是指在音樂教學(xué)過程中自始至終將音樂置于音樂教育的本來（原來的、主要的、中心的）位置或其職能位置。正如席勒在《美育書簡》中提到：“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于：培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能的和諧。”音樂教育正是這后一種教育，它是以音樂本身的規(guī)律和特點(diǎn)來展開和實(shí)施的。因此，音樂本位原則，是音樂諸教學(xué)原則中的主導(dǎo)教學(xué)原則，是展示音樂教育體系的一面旗幟。

三、情感體驗(yàn)原則

情感體驗(yàn)原則，是指在音樂教學(xué)過程中，重視情感因素的作用和情感體驗(yàn)的過程，注意教學(xué)與心理的聯(lián)系，使音樂審美教育始終具有獨(dú)特體驗(yàn)性的感彩。柏拉圖認(rèn)為，“音樂的節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈最深處。如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化”。

由于審美教育在形態(tài)上具有體驗(yàn)性、自發(fā)性和主動性，其教育過程有側(cè)重于情感體驗(yàn)的過程。因此，在音樂教學(xué)中，堅持體驗(yàn)性，使音樂審美教育始終具有獨(dú)特的感彩，便成為音樂教學(xué)的重要原則之一。

四、寓教于樂原則

寓教于樂原則有兩層含義：一層含義是要求音樂教育面向新的世紀(jì)、新的教育觀念。教師精心組織孩子們喜聞樂見的音樂教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的自覺性和積極性，在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會快樂，以美的形式來陶冶他們的情操，塑造他們健全的人格。另一層含義是要求音樂教育要從內(nèi)容方面給人以潛移默化的道德教育，使人情感凈化，心靈升華。

音樂具有道德教化的功能，正如唐代詩人白居易所說：“始知樂與時政通，豈聽鏗鏘而已矣。”音樂教學(xué)通過藝術(shù)性與思想性融而為一的方式，使人們受教育于不知不覺之中，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”；它寓理于情，以情動人，能起陶冶情操、凈化心靈的作用；它寓教于樂，通過學(xué)生參與、體驗(yàn)、創(chuàng)造等活動，使人們在愉悅中激感的變化與升華，從而受到教育。

五、主動參與原則

主動參與原則是指在音樂教學(xué)過程中，注重主動學(xué)習(xí)和知行協(xié)調(diào)過程，積極參與音樂實(shí)踐活動，以獲得直接的音樂經(jīng)驗(yàn)。

音樂是音響的藝術(shù)，一切情感體驗(yàn)，都必須在學(xué)生親身參與感受的過程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，活動是知行協(xié)調(diào)過程，它是身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。音樂教學(xué)方法多種多樣，但總起來說，是以活動為中心的。因此，在音樂教學(xué)中，要提供豐富多彩的活動方式，利用音樂藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，激發(fā)和培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

六、協(xié)同融合原則

協(xié)同融合原則，是指在音樂教學(xué)過程中，把不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同藝術(shù)形式、不同學(xué)科以及課堂教學(xué)與課外活動融合在一起，實(shí)現(xiàn)音樂教育的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到一種整體效果。現(xiàn)代美育提倡融合式教學(xué)，在音樂教學(xué)中，也要保持一種全局觀念，要有大局觀和整體感。善于發(fā)揮各方面之間協(xié)調(diào)、同步、合作、互補(bǔ)的作用。由于音樂教育具有知識覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。所以，它與素質(zhì)教育系統(tǒng)中的思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育等子系統(tǒng)有著顯性的、隱性的和非線性的相互作用，具有促進(jìn)各個子系統(tǒng)之間關(guān)聯(lián)運(yùn)動的功能。由此可見，在音樂教育中體現(xiàn)協(xié)同性是非常重要的。

第3篇

關(guān)鍵詞：外語教學(xué)；素質(zhì)教育；基本原則；注意事項(xiàng)；美好明天

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B?搖 文章編號：1674-9324（2012）09-0082-02

有中國特色的外語教學(xué)必然是以素質(zhì)教育為宗旨的教育。的確，在素質(zhì)教育這一教育理念已深深扎根于我國基礎(chǔ)教育中的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難適應(yīng)時代的變化。而高中英語教育作為基礎(chǔ)教育的一個很重要的組成部分，必須切實(shí)把素質(zhì)教育貫徹到底。作為基礎(chǔ)教育工作者不能僅滿足于傳授現(xiàn)成的書本知識，而要在傳授現(xiàn)成的書本知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，幫助其全面發(fā)展。同時，廣大教師要更加注重自身素質(zhì)和自身修養(yǎng)的提高，來進(jìn)一步適應(yīng)這一新的要求。

一、關(guān)于素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”

二、高中英語素質(zhì)教育的目標(biāo)

高中英語素質(zhì)教育的目標(biāo)與高中英語教材（人教版）的教學(xué)目標(biāo)是一致的，即：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力；使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，促使心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素質(zhì)。其中，人文素養(yǎng)體現(xiàn)一個人對待自我、他人及社會的心理、精神和態(tài)度的修養(yǎng)。

三、實(shí)施高中英語素質(zhì)教育過程中應(yīng)貫徹的原則

一是把課堂教學(xué)作為歸依。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)的基本形式，教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)鍵就在于如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)程序，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意把握速度與節(jié)奏，做到該快則快，該慢則慢。同時，應(yīng)努力排除各種無效信息對學(xué)生的影響。二是把優(yōu)化教學(xué)方法作為主要途徑。優(yōu)化教學(xué)方法，就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為勤于學(xué)習(xí)，善于思考的人，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，教師應(yīng)采用啟發(fā)式、創(chuàng)造式等多樣化教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與、動手實(shí)踐。當(dāng)然，教師還應(yīng)堅持因人施教，因材施教。第三、把學(xué)生作為主體。現(xiàn)代美國教育家布魯納（J.S.Bruner）提出了教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”的理論。這個理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中“要讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性。在課堂教學(xué)中主要是學(xué)生的活動，教師處于從旁指導(dǎo)的地位。”從某種意義上說，素質(zhì)教育的真正落實(shí)在于學(xué)生“主體性”的充分發(fā)揮。“所謂主體性是指在有客體的活動中，作為主體的人所具有的本質(zhì)特征，即人的主觀能動性。”沒有學(xué)生主動發(fā)展，就沒有學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，在整個教學(xué)過程中，教師要自始至終地把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生“主體”上，讓學(xué)生主動發(fā)展，完成從認(rèn)識到技能的轉(zhuǎn)化。第四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。從對《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》的學(xué)習(xí)和研究中可知：教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用就是要組織好課堂教學(xué)和課外活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。如：課前主動預(yù)習(xí)，課后自覺復(fù)習(xí)。

四、實(shí)施高中英語素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題

首先，教師應(yīng)不失時機(jī)地把思想道德和情感教育貫穿于高中英語教學(xué)之中。如，高二上冊第七單元的“Living with disease”，這個單元主要介紹致命疾病以及人們對待艾滋病和艾滋病人的態(tài)度，教師可適時地對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷、情感態(tài)度方面的教育，幫助學(xué)生樹立對待疾病和病人的客觀、正確的態(tài)度，并使學(xué)生懂得珍惜自己的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會，努力拼搏，同時鼓勵學(xué)生對社會福利事業(yè)多加關(guān)注。再如，在進(jìn)行高二上冊第九單元“Saving the earth”的教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的主人翁思想。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生理和心理素質(zhì)。高中學(xué)生正處于記憶最強(qiáng)、精力最旺盛的成長時期。教師平時教學(xué)要利用這一點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時通過多提供表現(xiàn)機(jī)會對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，如每次上課前請學(xué)生來一個Free Talk或者M(jìn)orning Report。再次，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)擺脫高考的指揮棒，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，貫徹素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力。平時教學(xué)時，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，有人可能會擔(dān)心英語課堂上實(shí)施素質(zhì)教育會影響教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生的成績。其實(shí)擔(dān)心是沒有必要的，素質(zhì)教育是一種著眼于開發(fā)人的潛能，不斷完善和全面提高整體素質(zhì)的一種教育。最后，素質(zhì)教育的實(shí)施對教師提出了更高的要求。要真正把素質(zhì)教育落實(shí)于教學(xué)之中，教師自身素質(zhì)和自身修養(yǎng)的提高是極其重要的。教師要具備健康的思想素質(zhì)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及良好的身體和心理素質(zhì)。當(dāng)然，只要踏實(shí)努力，這些都可以在短、長期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與同事切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及不斷摸索與總結(jié)中取得進(jìn)步和提高。

總之，在素質(zhì)教育這一教育理念給外語教學(xué)注入新活力的同時，每個教師都應(yīng)更新教育教學(xué)理念，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把提高學(xué)生的全面素質(zhì)真正做到實(shí)處。這樣，我們的外語教學(xué)才會蒸蒸日上，才能創(chuàng)造出更加美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見[Z].國教辦發(fā)[1997]29號.