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第1篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)、新課標(biāo)、學(xué)生素養(yǎng)

在現(xiàn)代社會，人們?nèi)找骐x不開數(shù)學(xué)，因此具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民適應(yīng)生活、工作的必要條件。作為高中教育教學(xué)中最為重要的科目之一，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生素養(yǎng)提升的重要學(xué)科之一，而在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)之后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)變成提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一．?dāng)?shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)科學(xué)所固有的內(nèi)蘊(yùn)特性，是在人的先天生理基礎(chǔ)上通過后天嚴(yán)格的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的、融于身心中的一種比較穩(wěn)定的狀態(tài)，是一種心理品質(zhì)。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)素養(yǎng)定義為一種綜合性的文化素養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)就是為了提升這種文化素養(yǎng)。新課標(biāo)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包含了數(shù)學(xué)信念、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)雙基、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識等多個(gè)因素，是一個(gè)綜合性的能力。

二、新課標(biāo)對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求

數(shù)學(xué)素養(yǎng)反映了一個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)和內(nèi)涵，雖然我國高中新課標(biāo)沒有對數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出明確的要求，但是分析我國高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)會發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)中對教學(xué)目的的要求與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)之間緊密聯(lián)系在一起。

1.獲得數(shù)學(xué)知識，掌握基本的技能

數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能是高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)最為主要的表現(xiàn)形式，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的載體。如果拋離了數(shù)學(xué)基本知識和數(shù)學(xué)技能，那么數(shù)學(xué)素養(yǎng)就無從談起。因此，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。

學(xué)生在掌握基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力之后，就能夠更好的理解數(shù)學(xué)，才能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)知，才能在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題。理解數(shù)學(xué)就要領(lǐng)會數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，了解數(shù)學(xué)公理、定理的本質(zhì)和背景，通過進(jìn)行數(shù)學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造等過程，掌握數(shù)學(xué)思想方法，不斷深化數(shù)學(xué)的理解。

2.提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)基本技能是高中數(shù)學(xué)中最為基本的部分，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。提高數(shù)學(xué)能力就是要求在教育教學(xué)中不斷提高學(xué)生運(yùn)算能力、思維能力以及空間想象能力等于數(shù)學(xué)相關(guān)的能力，教師在數(shù)學(xué)教育過程中應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題的能力。

數(shù)學(xué)意識是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解決過程中逐步發(fā)展起來的。是學(xué)生在數(shù)學(xué)能力提高的前提條件下發(fā)展起來的，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求在教育教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，用其來判斷和處理現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題和實(shí)踐。

3.樹立良好的數(shù)學(xué)信念，體會數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)信念對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升就有推動(dòng)和促進(jìn)的作用。數(shù)學(xué)信念對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有很大的決定性作用。新課標(biāo)中要求：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。數(shù)學(xué)信念就是學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度問題。數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好態(tài)度，需要學(xué)生具有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有客服困難的決心和毅力。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)建議可以從教材的編寫，案例的引入等方式來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)信念。

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一，特別是在新課標(biāo)之后，數(shù)學(xué)文化成為高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的主要目的之一，通過對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和人類社會發(fā)展過程中的存在的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于人類社會發(fā)展的重要性。，激發(fā)對于數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動(dòng)力的認(rèn)識，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

小結(jié)：自從高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)之后，數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，成為衡量高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，逐漸掌握基本的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提條件。教師在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，除了傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力之外，要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信念和數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力處理和解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，逐漸體會數(shù)學(xué)文化，逐漸提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對于高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的基本要求，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)效率提升。

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)對學(xué)生在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)提出了一個(gè)整體性的要求，這對于學(xué)生的發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著積極的意義，同時(shí)也為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)明確的方向，而對教師來說也提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王子興.論數(shù)學(xué)素養(yǎng).數(shù)學(xué)通報(bào)，2002（1）.

第2篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 新課標(biāo) 把握

《課標(biāo)》是由國家制定并公布試行的指令性文件，是教材編寫和學(xué)校教學(xué)的依據(jù)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，明確任務(wù)，自覺實(shí)踐，盡快明確《課標(biāo)》的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》對高中數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出的更高要求。

一是新課程要求我們要以學(xué)生為主體

教師在教學(xué)中的作用必須以確定學(xué)生主體地位為前提，教學(xué)過程中要發(fā)揚(yáng)民主，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提倡獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師指導(dǎo)下的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、試驗(yàn)、比較、概括、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等，要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問題的方案，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，使學(xué)生切實(shí)體會到自主探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑。

二是教師角色的轉(zhuǎn)變

以往，作為高高在上的管理者，教師或多或少地認(rèn)為：學(xué)生是不懂事，教師都不敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)生總是被老師牽著鼻子走。而高中新課程要求教師成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者，因此，對教師來說，是否能夠?yàn)閷W(xué)生營造寬松愉快的成長環(huán)境，是十分重要的。隨著高中數(shù)學(xué)難度的不斷深化，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，在數(shù)學(xué)閱讀中，一定要緊緊抓住數(shù)學(xué)概念，從概念的內(nèi)涵延伸出來的應(yīng)用，通過配套的例題、習(xí)題加深概念的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“邏輯連結(jié)詞”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生先自學(xué)。這一節(jié)分四部分內(nèi)容：命題、邏輯連結(jié)詞、復(fù)合命題和復(fù)合命題的判斷。學(xué)生在自學(xué)過程中，要弄清這四部分的內(nèi)容。在閱讀中，可以認(rèn)識到教材中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語，理解領(lǐng)會了數(shù)學(xué)語言（文字、語言、符號語言、圖表語言），也就促進(jìn)了數(shù)學(xué)語言的內(nèi)化。

第3篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；素養(yǎng)

前 言

學(xué)生步入高中后，思維更加成熟，其學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性.因此，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和提高他們的學(xué)習(xí)效率.在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮新課標(biāo)的指導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，開展探究式教學(xué)，把老師的教和學(xué)生的學(xué)巧妙結(jié)合，圓滿地完成所定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力.下面我從學(xué)生的學(xué)與教師的教等方面談?wù)勑抡n標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用：

一、以新課標(biāo)為中心，明確教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是人類社會進(jìn)步的產(chǎn)物，也是推動(dòng)社會發(fā)展的重要?jiǎng)恿?在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)都以往有區(qū)別.因此，教師在備課時(shí)首先要對知識進(jìn)行詳盡的梳理，緊扣新課標(biāo)，然后選擇合適的教學(xué)方法與教具.要提高自身文化素養(yǎng)，養(yǎng)成求實(shí)、批判、說理、質(zhì)疑等理性思維的習(xí)慣.并注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中沒有得到充分的重視.課程實(shí)施中應(yīng)把情感、態(tài)度的培養(yǎng)作為一個(gè)基本理念融入到課程目標(biāo)、內(nèi)容與要求、說明與建議等中.因此，在課堂的教學(xué)中，要通過師生互動(dòng)，開展探究式的教學(xué)，在知識、能力、創(chuàng)造力、思想價(jià)值觀方面沿著既定的目標(biāo)和方向發(fā)展.這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而改變學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì).

二、改善教學(xué)方式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

按照高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是師生平等交往和共同發(fā)展的過程，也是一種思維的形成過程.這就要求教師充分尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，形成一種個(gè)性化的教學(xué)方式.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)解決課本、生活中的問題，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種積極探索的態(tài)度，促使學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難和不斷進(jìn)取.因此在課堂教學(xué)中既要有教師的講授和指導(dǎo)，也要有學(xué)生的自主探索與合作交流.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程.

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表達(dá)是一項(xiàng)基本要求，但不能只局限于形式化的表達(dá)，應(yīng)注意揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì).例如，有些概念（如函數(shù)）的教學(xué)是從已有知識和實(shí)例出發(fā)，再抽象為嚴(yán)格化的定義；有些內(nèi)容（如統(tǒng)計(jì)）的教學(xué)是通過案例來學(xué)習(xí)它的思想和方法，理解其意義和作用；又如，對導(dǎo)數(shù)概念的理解，是通過實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷從平均變化率過渡到瞬時(shí)變化率的過程，進(jìn)而了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景以及瞬時(shí)變化率就是導(dǎo)數(shù)，體會導(dǎo)數(shù)的思想及其內(nèi)涵.

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)

“數(shù)學(xué)語言”是一種由數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號和經(jīng)過改造的自然語言組成的科學(xué)語言，它本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)思維能力，它不僅是數(shù)學(xué)思維的載體，又是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)；既是表達(dá)的工具，又是交流的載體.數(shù)學(xué)語言的發(fā)展與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系.要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，即通過培養(yǎng)學(xué)生的語言能力來促進(jìn)思維能力的發(fā)展.實(shí)踐中，我們應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，從以下幾個(gè)方面采取措施，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力：

1.在概念、定理教學(xué)中把握數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性

在數(shù)學(xué)符號教學(xué)中揭示數(shù)學(xué)符號語言含義的深刻性.數(shù)學(xué)課本中每個(gè)數(shù)學(xué)符號都有深刻的含義，只有深刻揭示其含義，才能正確使用數(shù)學(xué)符號來解題.這就要求教師在教學(xué)中要力求做到用詞準(zhǔn)確，敘述精煉，前后連貫，邏輯性強(qiáng)，避免用日常用語代替數(shù)學(xué)專門術(shù)語，也不要為了說話方便而以簡略的形式代替完整的語句.

2.在圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生圖形語言的能力

如：在立體幾何教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會識別圖形，包括幾何體的形狀、大小；幾何體間的位置關(guān)系；幾何體中各元素在平面上、空間中的相互位置關(guān)系以及相對于特定位置的排列順序.其次要通過對圖形的分割、補(bǔ)形、折疊、展開等直觀處理來輔助解題，培養(yǎng)學(xué)生一定的圖形處理能力.

3.提高數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力

具體方法一是在課后書面作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性.在書面表達(dá)上，主要應(yīng)做到思維清晰、書寫規(guī)范、敘述簡潔.例如在數(shù)形轉(zhuǎn)化和設(shè)參換元問題上，嚴(yán)格要求學(xué)生在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化步驟、圖形的繪制、變量的限制范圍等方面，做到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范.二是在應(yīng)用問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文字語言與數(shù)學(xué)語言互譯能力，要通過分析現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)語言描述，從而將實(shí)際應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決.這樣可以提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識.

四、教師提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性和必要性

俗話說：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退.”其實(shí)，“教”也是如此.教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同樣是不增則減.在職教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新知識、觀念和技能，不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng).否則就會導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課上數(shù)學(xué)味不濃，師生們品嘗不到數(shù)學(xué)味道的精美，更不用說帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)代數(shù)學(xué)的原野上去領(lǐng)略百花齊放、推陳出新的意境，去汲取思考問題和解決問題的豐富源泉了.在平常的教學(xué)中，數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性與科學(xué)性常常得不到保障，甚至被人為地割裂；知識單元之間的連貫性有時(shí)被破壞與隔離.在課堂上，講授內(nèi)容貧乏又沒有什么有趣的應(yīng)用，不善于引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系變化多端的外部世界去考察數(shù)學(xué)對象，不善于引導(dǎo)學(xué)生把具體情況數(shù)學(xué)化.造成這種數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的嚴(yán)重缺陷，不能說與教師在教學(xué)過程中把實(shí)踐僅僅理解為大量習(xí)題的訓(xùn)練無關(guān).目前教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)欠缺，到底欠缺在哪里？我認(rèn)為，主要還是欠缺在數(shù)學(xué)本身，即數(shù)學(xué)的現(xiàn)代修養(yǎng)上.如前所述，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是指在個(gè)人的先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，受后天教育與環(huán)境的影響，通過個(gè)體自身的學(xué)習(xí)、認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)等所獲得的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想觀念的一種綜合修養(yǎng).我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤之所以能取得舉世矚目的研究成果，至今仍沒有人超過他，用國外數(shù)學(xué)家和同行的話來說，“他是移動(dòng)了群山才達(dá)到這一研究水平的”.這個(gè)群山就是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的眾多基礎(chǔ)知識和思想觀念.當(dāng)然，對絕大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，不可能也不必要具有專職數(shù)學(xué)家那樣的數(shù)學(xué)水平和研究能力.但是從《課標(biāo)》中所列出的那些數(shù)學(xué)內(nèi)容與模塊看來，尤其是要開設(shè)的那些選修課，有許多都涉及了近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)分支，如果教師本身不具備這些必要的功底，如何能適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)？數(shù)學(xué)的知識、能力和品質(zhì)，知識是基礎(chǔ)，沒有知識，能力何在？更何談創(chuàng)新與發(fā)明？因此，作為教師，不是要去研究如何應(yīng)付高考，而是要去研究如何教好與學(xué)好數(shù)學(xué).對這些問題，若教師本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高，在思想上沒有個(gè)底，要在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獲得較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是困難的，而要把些素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在考場上的能力更是不可能的.

綜上所述，在新的課標(biāo)下，要上好高中數(shù)學(xué)課，首先要深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的指導(dǎo)意義，其次要把握課堂教學(xué)互動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并結(jié)合教師新的教學(xué)方式，從而更好地發(fā)揮新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用.另外教師本身應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)手段，做既能勝任新課程的教學(xué)，又能從事數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育科研的現(xiàn)代教師.

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