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第1篇

關(guān)鍵字：現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)；中學(xué)語文教學(xué)；對(duì)策研究

1我國(guó)語言基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r

20世紀(jì)50年代末至60年代初，我語言學(xué)界開展一場(chǎng)關(guān)于語言和言語問題的討論，通過討論，大部分語言學(xué)家認(rèn)為要區(qū)分語言和言語，它們都有各自的特點(diǎn)，人們?cè)诮浑H中不僅要遵循語言規(guī)律，也要遵循言語規(guī)律，但是在1984年提出的“語文教學(xué)語法提要”中，全部都是以語法知識(shí)為中心的靜態(tài)語言基礎(chǔ)知識(shí)體系，而忽視了言語活動(dòng)及其規(guī)律的重要性，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量低下，難以培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)態(tài)言語能力，到了90年代，人們認(rèn)識(shí)到了靜態(tài)語言知識(shí)體系的缺點(diǎn)，其弊端日益顯露，于是語法界又提出“淡化語法”的觀點(diǎn)，人們逐漸淡化，排斥語言基礎(chǔ)知識(shí)，使得語文教學(xué)與語言基礎(chǔ)知識(shí)相隔越來越遠(yuǎn)，在語文教學(xué)的反復(fù)折騰中，語言學(xué)家終于認(rèn)識(shí)到語言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的重要性，語文課不能沒有語言基礎(chǔ)知識(shí)，否則語文課的科學(xué)性就無從談起，更別說培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。

2 中學(xué)語文教學(xué)離不開現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)的原因

2.1 言語與語言基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系。言語是一個(gè)人的聽說讀寫活動(dòng)，根據(jù)人不同和環(huán)境不同，言語表現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)造性等特點(diǎn)，而語言是社會(huì)成員共有的交際工具，是約定俗成的東西，具有社會(huì)性，規(guī)范性等特點(diǎn)，但是，縱使言語千變?nèi)f化，都只是對(duì)語言系統(tǒng)中字，詞，句的自由組合，必須要遵守語言的規(guī)范，雖然言語和語言是共同發(fā)展的，但是語言就像是如來佛祖的手，無論言語怎樣變化，始終不能逃脫手掌，從這點(diǎn)看，語言包含言語，言語只是是語言的一個(gè)分支，語言基礎(chǔ)知識(shí)作為語言系統(tǒng)最基本的組成部分，是言語不可分離的。

2.2 交際能力與語言基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)系。交際能力指的是一個(gè)人運(yùn)用已掌握的語言資源來表達(dá)言語意義和理解真實(shí)含義的能力，主要由三部分構(gòu)成：話語能力，語言能力以及社會(huì)語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力不僅要教學(xué)生傳統(tǒng)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，還要教現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)，以現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)作為指導(dǎo)，開展言語活動(dòng)，科學(xué)的進(jìn)行言語技能訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，若缺少現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生就只能漫無目的的進(jìn)行言語活動(dòng)，盲目感悟語言知識(shí)，不利于提高學(xué)生的交際能力，所以說現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的一部分。

2.3 言語認(rèn)知和語言基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)系。言語認(rèn)知是在人際交往過程中，受話者試圖領(lǐng)會(huì)發(fā)話者的意圖的能力，在真實(shí)的言語交際過程中，現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)提高學(xué)生言語認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)言語交際的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的言語認(rèn)知能力非常重要，所以必須加強(qiáng)現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，一般語文學(xué)的好的同學(xué)，他們的語言基礎(chǔ)知識(shí)都比較扎實(shí)，而語文學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他們的語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，因此，使學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)不僅是語文教學(xué)最基本的目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生言語能力的重要手段，落實(shí)現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，是中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

3 運(yùn)用現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)來提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

3.1 改進(jìn)傳統(tǒng)語文教學(xué)方式，提高語文教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以言語習(xí)，通過對(duì)言語作品的朗讀，背誦，逐漸自我領(lǐng)會(huì)，從而提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，但是這種方式依賴于學(xué)生個(gè)人的摸索，領(lǐng)悟，往往效率不高，而現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不僅吸取了傳統(tǒng)語文教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將有意識(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和內(nèi)隱式的體驗(yàn)，領(lǐng)悟相互融合，提高語文教學(xué)效率，這種教學(xué)方式要求將顯性的語言基礎(chǔ)知識(shí)與隱形的無意識(shí)的語感知識(shí)相結(jié)合，將基礎(chǔ)語言知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生在語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上改進(jìn)言語習(xí)得，以學(xué)的促進(jìn)習(xí)得，兩者彼此為用，提高學(xué)生的言語能力。

3.2 提高學(xué)生規(guī)范使用語言文字的能力。現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要求是，教會(huì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確等，切實(shí)提高學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力，在進(jìn)行現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注意處理好學(xué)生個(gè)性化的言語活動(dòng)與社會(huì)語言的矛盾，老師要鼓勵(lì)，尊重學(xué)生獨(dú)特的言語活動(dòng)，也要及時(shí)幫助學(xué)生掌握正確的社會(huì)語言規(guī)范，修正學(xué)生錯(cuò)誤的言語活動(dòng)，提高學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力。

4 總結(jié)

現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)是整個(gè)中學(xué)語文教育中不可或缺的一部分，在中學(xué)語文教育中，運(yùn)用現(xiàn)代化的語言基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生規(guī)范使用語言文字的能力，促進(jìn)言語教育的有效實(shí)施， 提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，如此，語文教育的春天才會(huì)悄悄地向我們走來。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 桑志軍.語文教育與語言學(xué)的發(fā)展[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2001，（7）.

第2篇

一、對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

語文雖是“實(shí)踐性很強(qiáng)”的課程，但不管怎么語文實(shí)踐，都會(huì)涉及最基本的字、詞、句、篇、語、修、文等基礎(chǔ)知識(shí)。在新課改形勢(shì)下，對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該改變以往教學(xué)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，緊密結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，審慎地選擇語文基礎(chǔ)知識(shí)，選擇合適的教學(xué)方法，以現(xiàn)代的觀點(diǎn)進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，活學(xué)活用，學(xué)以致用。在教學(xué)中，摒棄以語文基礎(chǔ)知識(shí)為中心的教學(xué)方式，但同時(shí)也不能忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以免走向另一極端。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和知識(shí)增長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果是極重要的。教育心理觀察表明，豐富多彩的語文課外活動(dòng)符合中學(xué)生好動(dòng)、獵奇的心理，它能創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生興趣盎然、活潑愉快，從而可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，在抓好語文課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還要巧妙地設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富、形式活潑的語文活動(dòng)，使它與課內(nèi)常規(guī)教學(xué)相輔相成。例如看圖猜成語、猜字謎比賽、書法競(jìng)賽、查字典比賽、改錯(cuò)別字比賽、成語接龍競(jìng)賽、修辭手法競(jìng)賽、對(duì)聯(lián)詩(shī)詞競(jìng)賽、文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽、語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。或開展一些其他的語文活動(dòng)，如課前三分鐘演講、每月一次的手抄報(bào)比賽、誦讀比賽等。注重語文活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)語文教學(xué)效果的作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)有很大的收獲。

三、幫助學(xué)生構(gòu)建語文基礎(chǔ)知識(shí)體系

語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)同化的過程，即把新的知識(shí)納入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。如果學(xué)生缺乏合理的語文基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能實(shí)現(xiàn)原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)的同化，就會(huì)使對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得困難。所以，教師必須使學(xué)生了解語文基礎(chǔ)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，這對(duì)學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。在初中階段，語文基礎(chǔ)知識(shí)主要由漢語知識(shí)、文體知識(shí)和文學(xué)知識(shí)三部分組成。漢語知識(shí)包括語音、文字、詞、短語、句子、修辭等內(nèi)容；文體知識(shí)包括基本包括記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等文體的一般常識(shí)；文學(xué)知識(shí)則包括基本課文所涉及的作家、作品等內(nèi)容。在課程教學(xué)中，教師可以把大綱要求掌握的這些知識(shí)用表格或知識(shí)樹的形式系統(tǒng)地為學(xué)生列出來。實(shí)踐證明，注重引導(dǎo)學(xué)生歸納，從宏觀地把握認(rèn)知語文基礎(chǔ)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，對(duì)他們理解、記憶和運(yùn)用知識(shí)非常有幫助，非常重要。

四、解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試大綱”中對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的要求

（一）考查范圍

遵義市語文中考的試卷中，第一大題“積累與運(yùn)用”（指對(duì)語文知識(shí)的識(shí)別、記憶），分值約30分，積累與運(yùn)用包含以下內(nèi)容：

1.漢字積累：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字音、字形，認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字。

2.詞語積累：積累常用詞語（包括成語）。

3.句子積累：識(shí)記要求背誦的句子。

4.文段積累：①默寫要求背誦的古詩(shī)文（50篇首）；②默寫要求背誦的現(xiàn)代詩(shī)文。

5.文化積累：①識(shí)記重要的作家作品及作品中主要人物；②識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)、文章常識(shí)。

6.語言運(yùn)用：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；正確使用詞語；仿寫；變換句式；擴(kuò)句、縮句。

（二）試題形式及分值

1.漢字積累（3分）――下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音完全相同的一項(xiàng)是。

2.詞語積累（3分）――下列詞語的意義最相近的一項(xiàng)是。

3.文化積累（3分）――下列選項(xiàng)的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是。

4.語言運(yùn)用（3分）――下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一項(xiàng)是。

5.語言運(yùn)用（3分）――根據(jù)語境，與下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

6.語言運(yùn)用（3分）――提取下面句子的主要信息，正確的一項(xiàng)是。

7.句子積累（8分）――默寫句子。

8.篇段積累（4分）――試寫一段話。

（三）教學(xué)建議

1.對(duì)于字音的教學(xué)，以下方法可供借鑒。立足課本，勤查字典，讀準(zhǔn)字音，在此基礎(chǔ)上找出錯(cuò)誤規(guī)律。如形聲字讀半邊（頹、恣）、生字想當(dāng)然誤讀（游弋）、習(xí)慣性誤讀（瑣屑、黃暈）。找出了錯(cuò)誤規(guī)律，復(fù)習(xí)時(shí)即可有的放矢。對(duì)于字形，必須重視課本，因?yàn)榭疾榈淖只旧蟻碜哉n本，沒有生僻字，所以掌握課本中的生字詞非常重要。字義要學(xué)會(huì)結(jié)合語言環(huán)境解釋詞語。

2.考查仿寫。形象地說，就是比著葫蘆畫葫蘆。

3.表面考查默寫，實(shí)質(zhì)考查背誦。默寫對(duì)字詞要求很高，不能有錯(cuò)別字，一字錯(cuò)，全錯(cuò)，因此，在平時(shí)背誦過程中，要邊背邊寫。沒的說，背的遍數(shù)多了，就背過了；背過了，又寫了，就可以正確默寫了。

4.考查文學(xué)常識(shí)。對(duì)于這些知識(shí)，只能用最簡(jiǎn)單的方法對(duì)付，那就是“背”。應(yīng)付考試可能僅僅讀讀書上的精彩節(jié)選就夠了，但還要抽出寶貴時(shí)間閱讀，或看看相關(guān)的電影。

5.考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，實(shí)質(zhì)考查常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，比如冒號(hào)、問號(hào)、引號(hào)等。考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要通過考查比較特殊的句子，可以互相比較，然后根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，進(jìn)行有感情的朗讀，再傳授基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，讓學(xué)生通過領(lǐng)悟在習(xí)作中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第3篇

一、中學(xué)語文教學(xué)離不開現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)

無論是從中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的哪個(gè)角度分析，歸根到底是要落實(shí)到現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)層面上來的，其在中學(xué)語文教學(xué)中的作用是必然的、普遍的，中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐離不開現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)，其有效教學(xué)自始至終是中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

但是，中學(xué)語文教學(xué)卻長(zhǎng)期淡化語文基礎(chǔ)知識(shí)，語文基礎(chǔ)知識(shí)在逐漸淡出語文教師和學(xué)生的視野，這個(gè)問題值得語言學(xué)界及社會(huì)各界的重視。

1.言語與語言基礎(chǔ)知識(shí)

我們知道，言語是指?jìng)€(gè)人在具體情景中的聽說讀寫活動(dòng)，是個(gè)人意志的體現(xiàn)，呈現(xiàn)出具體性，多樣性，創(chuàng)造性的特征；語言系統(tǒng)是社會(huì)成員共有的交際工具，是社會(huì)約定俗成的規(guī)范系統(tǒng)，具有社會(huì)性、規(guī)范性、結(jié)構(gòu)性及穩(wěn)定性的特征。言語千變?nèi)f化，其內(nèi)容無窮無盡；人們的言語是對(duì)有限、穩(wěn)定的語言系統(tǒng)中字、詞、句等語言材料的自由組合，這些組合要遵守語言組合規(guī)范。其規(guī)范如同如來佛祖的手掌，無論言語如何變幻，都要符合言語規(guī)范，不能逃出“如來佛”的“手心”。從這個(gè)角度看，語言系統(tǒng)包含著言語，言語僅僅是語言系統(tǒng)的個(gè)性化的演繹。當(dāng)然，語言組合規(guī)范也不是一成不變的，但它的發(fā)展變化相對(duì)于言語來說，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。對(duì)這一點(diǎn)，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，既要語言內(nèi)容變化的靈活性，又要尊重語言規(guī)范的相對(duì)穩(wěn)定性，正確處理好二者之間的關(guān)系，是搞好語言教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.交際能力與語言基礎(chǔ)知識(shí)

交際能力指的是利用語言資源來表達(dá)和理解言語意義的能力。這種能力具有依據(jù)語境和角色創(chuàng)造性地運(yùn)用的特征。它包括又遠(yuǎn)不止關(guān)于靜態(tài)語言的規(guī)則。具體來說，是由三個(gè)方面的能力構(gòu)成的，即語言能力，包括語音、詞匯和語法知識(shí)；社會(huì)語言能力，把握種種言語功能（如陳述、宣告、發(fā)問、表態(tài)等）和言語功能變體（不同語體和言語風(fēng)格）的能力；話語能力，運(yùn)用語篇來完成言語行為的能力。

從以上分析可知，要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，不僅需要傳統(tǒng)語言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括語音、詞匯、語法的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其基本規(guī)律和修辭、邏輯、文體基礎(chǔ)知識(shí)，而且更加需要現(xiàn)代語言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如語用原則知識(shí)、言語行為知識(shí)、語用結(jié)構(gòu)知識(shí)、語用含義知識(shí)、語篇知識(shí)和語體知識(shí)作為語文教學(xué)的理論支撐。

3.言語認(rèn)知與語言基礎(chǔ)知識(shí)

真實(shí)情境中的言語交際本質(zhì)上是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程。言語交際認(rèn)知的特點(diǎn)是，在交際過程中，受話者總是主動(dòng)地尋找證據(jù)和暗示以領(lǐng)會(huì)發(fā)話者的意圖，而不是編碼—傳輸—解碼的電碼通訊式的過程，理解不是對(duì)靜態(tài)的語言進(jìn)行解碼，要依賴言語環(huán)境的把握。

可見，在真實(shí)具體的言語交際過程中，現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)提高學(xué)生言語認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)言語交際的順利進(jìn)行是非常必要和重要的。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生言語認(rèn)知能力。

二、現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)如何有效提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

1.現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)能夠提高學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力

語文教學(xué)屬言語教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)語言規(guī)范是貫穿各級(jí)各類學(xué)校語文教育的一項(xiàng)最根本任務(wù)，體現(xiàn)在語文教育的方方面面。任何忽視或偏離社會(huì)語言規(guī)范的語文教學(xué)都會(huì)直接導(dǎo)致語文教育質(zhì)量的下降。

在現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，特別注意處理好個(gè)性化的言語活動(dòng)和社會(huì)語言規(guī)范的矛盾。一方面，言語活動(dòng)是人的個(gè)體交往活動(dòng)，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要自由地造出各種各樣的句子，完成特定的社會(huì)交際任務(wù)。另一方面，我們應(yīng)當(dāng)看到，人的個(gè)體言語活動(dòng)僅僅是對(duì)社會(huì)語言系統(tǒng)的個(gè)性化的演繹，這種演繹要遵守社會(huì)語言規(guī)范。

由此可見，中學(xué)語文教學(xué)一方面要尊重、鼓勵(lì)個(gè)性化的言語活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧；另一方面要幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)，提高規(guī)范運(yùn)用語言的能力，兩者相互作用，不可偏廢。

2.現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)能夠促進(jìn)言語形式教育的有效實(shí)施

在言語形式教育過程中，注意現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)與言語技能訓(xùn)練的有機(jī)整合，為實(shí)現(xiàn)言語技能訓(xùn)練的科學(xué)化服務(wù)。如果離開了現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，語文基本技能訓(xùn)練就會(huì)蛻變?yōu)楹?jiǎn)單、機(jī)械的操練，變?yōu)椤澳ゾ殹保Z文課堂也變?yōu)橐粋€(gè)大磨盤，學(xué)生的言語能力就成為日復(fù)一日“磨練”的產(chǎn)物。這種費(fèi)時(shí)低效的語文教學(xué)只重?cái)?shù)量，不重質(zhì)量，不是我們追求的目標(biāo)。只有以現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)為指導(dǎo)，我們才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有序、高效的言語技能訓(xùn)練，讓學(xué)生快樂的成長(zhǎng)。