前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)高中學(xué)好語文的方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說讀能力，學(xué)生在回答、思考問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)信息進(jìn)行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語言表達(dá)能力。如果能正確、流暢地表達(dá)出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。真正會學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂時間。

一、課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)

語文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。

二、利用好語文參考書

大多數(shù)同學(xué)手中都會有些參考書。在參考書的幫助下，學(xué)生很快就能掌握相關(guān)內(nèi)容。但參考書只能教會學(xué)生要掌握的知識，但語文學(xué)習(xí)不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文能力。有很多家長和老師不大贊成學(xué)生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考

書，參考書用好了，對學(xué)生的幫助是無法估量的。

把自己設(shè)想成老師，把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課，帶著這種心理運用參考書，學(xué)生就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現(xiàn)為對課堂教學(xué)的設(shè)計，在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時，先講什么，再講什么，這時，要思考老師為什么要這樣設(shè)計。等到在課堂上聽課時，聽聽老師在講這篇課文時，又是怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。

同時在預(yù)習(xí)時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學(xué)借到有不同分析結(jié)果的參考書，則更好，不同的見解能讓學(xué)生思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是學(xué)生理解課文的過程。在這個過程中，學(xué)生也許會有很多問題，如果學(xué)生的想法和參考書不同，學(xué)生就要問自己，為什么會這樣想，參考書的結(jié)論是如何得出的。上課時，學(xué)生可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深學(xué)生對課文的理解，對課文的把握也會更準(zhǔn)確，這大大減輕了學(xué)生復(fù)習(xí)時的負(fù)擔(dān)。

三、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會聽課

在課堂教學(xué)中，教師以有聲語言做信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識概念傳達(dá)給學(xué)生；學(xué)生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會、分析、理解以達(dá)到對知識概念的識記和掌握?？梢?，聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還包括聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。

1．學(xué)會帶著問題聽課，在聽中求解

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽課一般應(yīng)達(dá)到三種作用。第一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識，從而達(dá)到加深印象，加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的作用。第二是完成對預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識，釋疑解惑的作用。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的作用。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。

2．學(xué)會聽重點

一堂課為45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會抓住聽課的重點。首先要根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點內(nèi)容。

老師曾經(jīng)也當(dāng)過學(xué)生，他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關(guān)鍵，在課堂上會反復(fù)強(qiáng)調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗，非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會與掌握。所以對學(xué)生來說，認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。

但是有的學(xué)生上課時不用心聽講，結(jié)果形成了課上沒學(xué)會，回家請家教，業(yè)余進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的惡性循環(huán)。課堂教學(xué)的作用是任何家教與補(bǔ)習(xí)學(xué)校都取代不了的。一個小時不用心聽課，兩個小時家教都補(bǔ)不過來。

第2篇

關(guān)鍵詞：方法指導(dǎo)；學(xué)生主體；創(chuàng)新思維；課堂效率

從小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到高中的語文學(xué)習(xí)，其教學(xué)模式還是老一套，雖然在眾多的科目中，語文屬于相對較好學(xué)的一門學(xué)科，但是，真正的學(xué)好語文絕非易事。一般來講，學(xué)生平時掌握的語文知識都是靠課堂上的45分鐘獲取的。因此，提高高中語文課堂教學(xué)效率具有很強(qiáng)的必要性。本文就如何提高高中語文課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會上語文課

一位優(yōu)秀的教學(xué)者，不僅體現(xiàn)在知識的傳授，還要有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和如何學(xué)好。“授人以魚，不如授人以漁”，語文教學(xué)主要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，這種綜合能力的培養(yǎng)，需要在課堂教學(xué)中充分的體現(xiàn)。以往教學(xué)方式之關(guān)注學(xué)生能否掌握每篇課文中的字詞、文章的主題以及寫作的特點等等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生還需要通過教師的引導(dǎo)和講解，進(jìn)一步地感受課文中的強(qiáng)烈情感，作者的布局謀篇都需要進(jìn)一步的了解。在短短的45分鐘的課堂教學(xué)中，只有提高課堂教學(xué)效率才能有事半功倍的教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生的思維

目前，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，必須關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過大量的實踐表明：課堂教學(xué)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效促進(jìn)學(xué)生個性與創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，應(yīng)妥善處理師生之間的平等關(guān)系，多為學(xué)生提供一些自我表現(xiàn)的平臺。鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的新型教學(xué)課堂。一切都以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為宗旨，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

語文是一門教學(xué)內(nèi)容及其豐富的學(xué)科，作為一名高中語文教師，必須從高中學(xué)生的自身特性角度出發(fā)，依據(jù)新課程改革理念，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗完善自身的教學(xué)水平。教師還應(yīng)該起到一個良好的引導(dǎo)作用，有效地整合課堂教學(xué)與語文資源，切實提高高中語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗琴，諸葛晶，陳世豪，等.教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)調(diào)整：節(jié)約學(xué)時提升效率[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（2）.

第3篇

一、增進(jìn)師生之間的相互了解，有助于師生形成良好的合作關(guān)系，共同構(gòu)建穩(wěn)定、高效的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)必須認(rèn)識現(xiàn)實，學(xué)情是課堂教學(xué)實施的依據(jù)。剛進(jìn)入高中的學(xué)生，究竟學(xué)到了些什么，學(xué)得怎么樣，僅從入學(xué)成績上看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，有必要了解他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，制訂語文學(xué)習(xí)規(guī)則，通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，學(xué)生也需要了解教師的教學(xué)要求、教學(xué)習(xí)慣，明白自己在今后的學(xué)習(xí)中該做什么、怎么去做。總之，上好高中語文起始課，可以為今后教與學(xué)的互動打下良好的基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生了解初高中語文學(xué)習(xí)的不同，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生從能力和素質(zhì)上得以提高

在現(xiàn)階段，初高中語文學(xué)習(xí)的要求是不同的。比如文言文，初中只要求學(xué)生能讀懂大意，明白作者寫了些什么內(nèi)容即可。但高中階段的要求卻細(xì)致得多，不光要理解意思，還要求學(xué)生掌握詞義的演變、詞類活用、特殊句式、重要的文學(xué)常識和文化常識、對文章的分析理解等等，在知識的廣度與深度上與初中不可同日而語。再比如寫作，對于高中學(xué)生文章的思想性、藝術(shù)性等方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中生，這不僅僅是文章字?jǐn)?shù)多一二百字那么簡單。學(xué)生在經(jīng)過初中的畢業(yè)考試或升學(xué)考試之后，往往有一些錯覺，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)只不過是重在背誦，只要在考試前的一段時間花點工夫背一下就能取得好成績。我在多年的教學(xué)中接觸了不少這樣的學(xué)生，他們認(rèn)為自己在中考時只不過花了兩三個月的時間就把課本內(nèi)容學(xué)扎實了。所以，不在學(xué)生剛剛進(jìn)入高中時就把語文學(xué)習(xí)的長期性、艱苦性告訴學(xué)生，不給他們指出初高中語文學(xué)習(xí)的不同點（比如，初中的畢業(yè)考或升學(xué)考試語文試卷的內(nèi)容有相當(dāng)一部分出自課本本身，而高考時雖然知識點都在書上，可是考試的內(nèi)容卻無法在書上找到現(xiàn)成的），學(xué)生一旦形成了思維定式和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后要糾正起來會非常困難。

三、明確學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿自信地學(xué)好語文

了解了高中階段語文學(xué)習(xí)的特點，教師就要順勢而上，提出自己在教學(xué)上的要求，使學(xué)生明白要想提高語文水平和能力，自己該做些什么。當(dāng)然，每個教師的具體要求和做法是不同的，我認(rèn)為，無論提出什么要求，都要讓學(xué)生明白知識的系統(tǒng)性、條理性是非常重要的。學(xué)好語文不是一件容易的事。僅以中國古代文學(xué)為例，從《詩經(jīng)》《楚辭》到唐詩宋詞，從先秦諸子散文到唐宋家散文，從元雜劇、話本到明清戲劇、小說，真可謂文化典籍浩如煙海，詩人作家群星燦爛。如果沒有系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，沒有一根串起這些知識的主線，那么學(xué)生所學(xué)的知識就將是零碎的，運用這些知識的能力就會是欠缺的。我曾經(jīng)給學(xué)生打過一個比方，就好比在電腦中存入自己的資料，如果不系統(tǒng)地建立文件夾、子文件夾，分項保存，那么今后要用的時候找起來那是非常麻煩的。當(dāng)然，也要鼓勵學(xué)生，告訴他們學(xué)好語文也并不是高不可攀的事。一堂精彩的語文課，如果能充分展現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，就能提高教師在學(xué)生心目中的地位和威信，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，建立起學(xué)好語文的信心。

四、指點迷津，教會方法，使學(xué)生找到提高語文能力和素養(yǎng)的途徑

學(xué)生知道了該做什么，接下來就想知道該怎么做?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師是在自己的教學(xué)領(lǐng)域?qū)W有專長的人，個人學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗和方法可以為學(xué)生提供借鑒。同時，語文教學(xué)也有長期形成的規(guī)律。把學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和方法傳授給學(xué)生，教會學(xué)生“捕魚”，而不只是給學(xué)生“魚”，這才是提高學(xué)生能力與素質(zhì)的根本途徑。所以，高中語文起始課的一項重要內(nèi)容就是為學(xué)生提供方法上的指導(dǎo)。我認(rèn)為，方法各有其巧妙，但學(xué)好語文的基本方法不外乎以下幾點：

1.把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來

語文本質(zhì)上是一門工具課，每個人可以說從娘胎開始就在學(xué)習(xí)語文，陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睆纳钪袑W(xué)習(xí)語文是提高語文能力的有效途徑。

2.把課文與注釋結(jié)合起來

課本中為什么有那么多注釋？實際上，學(xué)會了看注釋，起碼有一半的內(nèi)容不需要老師教了；學(xué)會了看注釋，就是學(xué)會了自學(xué)，這才是學(xué)生終身受益的能力。

3.把背誦與理解結(jié)合起來

語文學(xué)習(xí)是需要背誦的，但卻不是機(jī)械的背誦。宋朝陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵詠功夫興味長?！崩斫饣A(chǔ)上的背誦才記得牢、記得久。

4.把閱讀與寫作結(jié)合起來

語文講求的是聽說讀寫的綜合能力，閱讀了經(jīng)典的文章，就要去體會作者高超的手法，并逐漸內(nèi)化為自己的能力。經(jīng)常閱讀，人類心靈和智慧的結(jié)晶就可以感染人、熏陶人；經(jīng)常寫作不僅可以提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，還能夠理清思路，醞釀和升華感情。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文能力就是在這潛移默化中培養(yǎng)起來的。