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第1篇

「關(guān)鍵詞]中職;法律教學(xué);法治信仰

現(xiàn)階段，中職學(xué)校教育教學(xué)缺少對(duì)法律學(xué)科的重視，尚未明確法律科目的重要地位，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式、教學(xué)方法都有待調(diào)整、更新。整體來(lái)看，中職學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，尚未形成積極的法治信仰，缺少實(shí)踐案例的分析，學(xué)生無(wú)法從根本上建立起法治信仰，也就不具備法律遵從意識(shí)。中職學(xué)校教育必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)作出反思，改革法律科目教學(xué)模式，塑造學(xué)生的法律信仰。

一、中職學(xué)校法律教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校法律教學(xué)不同于普通高等院校法律專業(yè)教學(xué)，主要教學(xué)目標(biāo)為:培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生法律覺(jué)悟，使學(xué)生具備一定的法律職責(zé)意識(shí)，能夠自覺(jué)遵守法律、維護(hù)法律，在自身權(quán)益受到威脅時(shí)能夠利用法律來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。總體來(lái)看，中職學(xué)校法律教學(xué)更傾向于學(xué)生法治觀念、法律意識(shí)的塑造與培養(yǎng)等，因此，要將法治信仰融入中職學(xué)校法律教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知。然而，當(dāng)前的中職學(xué)校法律教學(xué)缺少法治信仰的融入，具體體現(xiàn)在:

(一)法律教學(xué)缺少思想信仰

中職學(xué)校法律教學(xué)整體上目標(biāo)模糊、思想不確定、信仰不突出，使得實(shí)際法律教學(xué)活動(dòng)中無(wú)特定指導(dǎo)思想，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)模式單一;部分中職學(xué)校法律課堂的教學(xué)組織形式落后，還停留在法律條文、規(guī)章制度等的記憶與背誦階段，學(xué)生機(jī)械地記憶條文，不能從根本上認(rèn)識(shí)到法律的重要性，內(nèi)心深處和思想靈魂都難以受到法律信仰的熏陶，學(xué)生的法律意識(shí)得不到培養(yǎng)，難以形成法治信仰。

(二)師資力量有待增強(qiáng)

師資力量是支撐中職學(xué)校教育教學(xué)的一支重要力量，教師自身的專業(yè)水平、思想水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等都會(huì)直接影響到教學(xué)。從目前來(lái)看，中職學(xué)校教師的能力和水平有待加強(qiáng)，不少中職教師缺少積極的法治信仰，在實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)出知識(shí)面較窄、專業(yè)度不強(qiáng)、教學(xué)能力有限等問(wèn)題，這些問(wèn)題勢(shì)必會(huì)影響教師的專業(yè)教學(xué)能力，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分教師還采用“一言堂”的教學(xué)模式，照本宣讀的課堂形式屢見(jiàn)不鮮，將法律教學(xué)等同于法律規(guī)范、知識(shí)等的灌輸與講解，忽視了對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)和認(rèn)知的熏陶。

(三)學(xué)生法律意識(shí)較弱

中職學(xué)生本身缺少法律意識(shí)，缺少對(duì)法律這門學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，從而使得實(shí)際學(xué)習(xí)中不能全身心投入;一些學(xué)生甚至認(rèn)為法律距離自己的生活很遙遠(yuǎn)，缺少法律觀念，法治信仰缺失，在法律課堂上處于游離狀態(tài)，不能全身心地聽(tīng)講，甚至認(rèn)為法律學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏法律意識(shí)、法治觀念薄弱，在生活中遇到法律糾紛時(shí)，由于缺少法治信仰而無(wú)視法律的存在，帶來(lái)不必要的麻煩。

二、融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)策略

(一)革新教學(xué)理念，提高學(xué)科地位

要想在法律教學(xué)中融入法治信仰，讓法治信仰指導(dǎo)中職教育教學(xué)，首先要積極地更新教學(xué)理念，重新定位法律專業(yè)在中職學(xué)校教學(xué)中的地位，認(rèn)知法律學(xué)科的意義。對(duì)此，中職學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要重新審視法律學(xué)科在整個(gè)中職學(xué)校教學(xué)中的地位，明確法律學(xué)科的價(jià)值和意義，自覺(jué)提升自身的法律觀念、增強(qiáng)法治信仰，在此基礎(chǔ)上改革、調(diào)整法律學(xué)科在整個(gè)中職學(xué)校中的地位，加大對(duì)法律學(xué)科的重視，調(diào)整法律科目課程體系、教學(xué)模式，培養(yǎng)中職學(xué)校法律教育師資力量等。加大中職教育中法律學(xué)科的改革力度，將法治理念融入中職學(xué)校法律教學(xué)中，以培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)、法治觀念為法律學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，用先進(jìn)的法治信仰理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，最終達(dá)到中職學(xué)生遵紀(jì)守法、依法辦事等的處事風(fēng)格與規(guī)范準(zhǔn)則。

(二)運(yùn)用教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果

中職法律學(xué)科教學(xué)要將法治信仰融入法律科目的教學(xué)中，就要改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，從教學(xué)課堂、教學(xué)模式入手，積極調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)模式和方法，引入全新的教學(xué)手段和工具，為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感受。例如，采用多媒體教學(xué)模式，引進(jìn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)上網(wǎng)搜索一些關(guān)于法律知識(shí)、法治制度的節(jié)目、欄目以及專題報(bào)道等來(lái)輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看普法欄目劇、法治節(jié)目等深刻認(rèn)識(shí)到依法治國(guó)背景下法治社會(huì)的公正性、公平性，通過(guò)活生生的電視畫面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法律思想信仰，使學(xué)生意識(shí)到法治對(duì)整個(gè)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展的重要意義，從而重新審視法律的地位，自覺(jué)尊重法律規(guī)程制度，提高自身的法律意識(shí)，逐步建立起法治信仰，激發(fā)法律精神。實(shí)際的多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將其與所學(xué)的法律知識(shí)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)放映相應(yīng)的法律視頻資料，達(dá)到法律學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

(三)推行案例教學(xué)，提高普法力度

案例教學(xué)法應(yīng)該成為法律教學(xué)的一種常用模式，是支持法律學(xué)科活學(xué)活用的必備模式，教師必須樹(shù)立起案例教學(xué)意識(shí)，讓法律理論知識(shí)同案例結(jié)合起來(lái)，通過(guò)案例分析的方式來(lái)深化學(xué)生對(duì)法律理論知識(shí)的理解與認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)案例分析可以深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律的重要性，逐步建立起法治信仰，達(dá)到中職法律學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，體現(xiàn)中職學(xué)校法律教學(xué)的意義。案例教學(xué)中，需要注意的是要選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，這樣學(xué)生才能更直觀地走進(jìn)法律世界，透過(guò)案例分析來(lái)感受法律的重要作用。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)合同法》《勞動(dòng)合同法》時(shí)，教師可以列舉一些畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中同用人單位之間發(fā)生糾紛的案例，向?qū)W生列舉勞動(dòng)糾紛發(fā)生前后、發(fā)展的過(guò)程和最后的結(jié)果，以及整個(gè)糾紛發(fā)生過(guò)程中所涉及的法律條款，各個(gè)責(zé)任主體需要承擔(dān)的責(zé)任和履行的義務(wù)、享受的權(quán)利等。再如，在學(xué)習(xí)“治安管理處罰條例”方面的法律知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生列舉一些發(fā)生在學(xué)生身邊的治安性事件，如打架斗毆、校園暴力等，讓學(xué)生通過(guò)案例來(lái)深刻認(rèn)識(shí)到任何非法違法行為都必將受到法律的制裁，進(jìn)而更好地遵守法律，形成強(qiáng)烈的守法意識(shí)。通過(guò)案例分析的方式讓更多中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律社會(huì)公平、公正的法治觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律學(xué)習(xí)的重要性。各種案件距離人們的現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)，每名學(xué)生都可能陷入合同糾紛、經(jīng)濟(jì)糾葛中，中職學(xué)生應(yīng)該帶著一種負(fù)責(zé)的態(tài)度深入到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，形成良好的法律信仰，必要的時(shí)刻拿起法律武器來(lái)捍衛(wèi)自身的權(quán)益。

(四)編演普法劇目，提高體驗(yàn)感受

融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)要積極更新教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的法律環(huán)境，使學(xué)生親身參與其中，切身體驗(yàn)到觸犯法律的后果，從而建立起遵紀(jì)守法的意識(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的法治意識(shí)。教師可以組織學(xué)生針對(duì)某一案件編排普法劇，要求學(xué)生扮演其中的人物，將現(xiàn)實(shí)的例子搬到課堂上，讓學(xué)生在角色扮演中加深對(duì)法治、法理等的理解。例如，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙成為全新的犯罪形式，詐騙犯將主要目光鎖定學(xué)生，面向?qū)W生竊取信息并實(shí)施多種詐騙，學(xué)生成了網(wǎng)絡(luò)詐騙的主要受害群體之一。為了提高學(xué)生的警惕意識(shí)，法律學(xué)科教師有必要組織學(xué)生圍繞“網(wǎng)絡(luò)詐騙”來(lái)編排欄目劇，讓學(xué)生扮演詐騙犯、受害者、法務(wù)工作人員等，讓學(xué)生在角色扮演中感受到法治的權(quán)威。通過(guò)普法欄目劇的編排以及角色的扮演與診釋，學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)到法治社會(huì)中紀(jì)律的嚴(yán)明，感受到法律作為一種維權(quán)武器功能的強(qiáng)大，意識(shí)到法治社會(huì)中遵紀(jì)守法的必要性。融入法治信仰的中職學(xué)校法律教學(xué)具有一定的科學(xué)性和積極意義，中職學(xué)校要從根本上認(rèn)識(shí)到法律學(xué)科教學(xué)的積極意義，加大普法教育力度。學(xué)校教師也要樹(shù)立積極的法律意識(shí)，不斷調(diào)整和改革教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的法律環(huán)境，使學(xué)生能夠參與其中，感受到法律科目學(xué)習(xí)的意義，逐漸形成一種積極的法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1李軍.淺析中職學(xué)生法律知識(shí)缺乏的原因及建議[J].法制與社會(huì)，2013(18).

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第2篇

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與方案的要求

高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)1999年7月編制的《工程管理專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案》中明確,工程管理專業(yè)(四年制本科)畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)和能力:(1)掌握土木工程技術(shù)知識(shí);(2)掌握相關(guān)的管理理論和方法;(3)掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論;(4)掌握相關(guān)的法律、法規(guī);(5)具有綜合運(yùn)用上述四個(gè)方面的知識(shí)從事工程管理的基本能力;(6)具有閱讀工程管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)的基本能力;(7)具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問(wèn)題的能力;(8)具有初步的科學(xué)研究能力。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案,設(shè)置了四個(gè)專業(yè)平臺(tái),這些專業(yè)平臺(tái)是工程管理各個(gè)專業(yè)方向都必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。其中,法律平臺(tái)是與技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)并列的四大平臺(tái)之一。

2.土木專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查反映的結(jié)果

為了分析土木工程類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入建筑施工企業(yè)后,需要哪些方面的管理知識(shí),美國(guó)曾于1978年、1982年、1984年三次對(duì)400家大型建筑施工企業(yè)的中上層管理人員進(jìn)行調(diào)查,當(dāng)時(shí)建筑管理方向28門課程的重要性排序。數(shù)據(jù)顯示建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)法律一直被認(rèn)為是土木工程專業(yè)畢業(yè)生最重要的課程。學(xué)習(xí)法律知識(shí)也是培養(yǎng)法律意識(shí)的一個(gè)重要途徑,但是法律意識(shí)的培養(yǎng)遠(yuǎn)比法律知識(shí)的學(xué)習(xí)更艱巨,并不是設(shè)置一門課程就可以解決的,必須在課程體系中得到落實(shí)并長(zhǎng)期貫徹。

二、工程合同管理課程必須強(qiáng)化合同法律意識(shí)的培養(yǎng)

西方國(guó)家有深厚的民主法律社會(huì)淵源,有關(guān)工程合同法律的研究也已經(jīng)有100多年的歷史。一些論著千錘百煉成為經(jīng)典之作,如《Hudson''''sBuildingandEngineeringContract》第一版發(fā)行于1891年,距今115年,現(xiàn)已發(fā)行第11版。西方的合同管理研究大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:20世紀(jì)80年代前,較多地從法律方面研究合同;進(jìn)入80年代,較多地研究合同事務(wù)管理(ContractAdministration);80年代中期以后,開(kāi)始更多地從項(xiàng)目管理的角度研究合同管理問(wèn)題[1]。我國(guó)工程管理領(lǐng)域的合同管理理念是80年代以后才逐步引入的,與從事務(wù)及項(xiàng)目管理角度研究工程合同形成了較好的接軌,但是先天缺乏從法律角度對(duì)工程合同的研究。正是由于歷史的空缺,工程合同法律意識(shí)缺少生根發(fā)芽的文化土壤。合同法律意識(shí)的缺乏不僅體現(xiàn)在我國(guó)工程管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)上,也體現(xiàn)在我國(guó)工程管理的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。田威先生(中國(guó)土木工程集團(tuán)公司的副總經(jīng)理,長(zhǎng)期在海外從事世行和亞行貸款項(xiàng)目)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),中國(guó)工程師的專業(yè)水平、技術(shù)能力和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)比外國(guó)人要強(qiáng),但如果作為國(guó)際咨詢工程師,欠缺的是經(jīng)濟(jì)、法律、海外工作經(jīng)驗(yàn)。邱闖先生在他的著作《國(guó)際工程合同原理與實(shí)務(wù)》作了如下論述:我國(guó)期刊及書籍介紹國(guó)際工程合同的作者一般為工程技術(shù)和管理人員,這些文章和書籍對(duì)合同條款的理解一般是從工程師的共識(shí)角度出發(fā),可能會(huì)有以下局限性:(1)強(qiáng)調(diào)的是工程師的看法,而未論述法官、律師、法學(xué)家的觀點(diǎn)。(2)缺少對(duì)合同條款的法律意義推敲;(3)強(qiáng)調(diào)明示條款的論述,缺少對(duì)默視條款的論述。中西方工程合同管理的研究歷史要求我們必須加強(qiáng)對(duì)合同法律的研究,強(qiáng)化合同法律意識(shí)。要依靠教育彌補(bǔ)與西方國(guó)家存在的100多年的文化意識(shí)差距。

第3篇

關(guān)鍵詞：法律意識(shí)；合法權(quán)益；農(nóng)村教育

從古至今，農(nóng)民一直占據(jù)著中國(guó)人口的大多數(shù)，如何解決好農(nóng)民問(wèn)題是歷朝歷代勵(lì)精圖治的根本問(wèn)題。現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村正處于由傳統(tǒng)農(nóng)村向現(xiàn)代農(nóng)村的轉(zhuǎn)型時(shí)期。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，加強(qiáng)基層民主法治建設(shè)是重點(diǎn)工作之一。其中，提高農(nóng)民法律意識(shí)又是必不可少的一個(gè)方面。本文著重分析我國(guó)農(nóng)民法律意識(shí)的成因，并從法律角度提出幾點(diǎn)解決途徑。

一、造成農(nóng)民現(xiàn)階段法律意識(shí)的主要原因

1.傳統(tǒng)意識(shí)根深蒂固

（1）現(xiàn)在農(nóng)村大多還是依賴于土地生存，對(duì)土地有著不一樣的情感，這是從古至今傳承下來(lái)的思想，農(nóng)業(yè)社會(huì)幾乎都是以土地為母體。在農(nóng)業(yè)自然經(jīng)濟(jì)社會(huì)，土地不僅給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了巨大的物質(zhì)產(chǎn)品，而且在農(nóng)民心中也產(chǎn)生了觀念。開(kāi)始人們都是將精力花在地上，這決定了農(nóng)民生活的分散性質(zhì)，分散的生活讓人們養(yǎng)成了只顧自己不顧他人的孤獨(dú)性格，漸漸的，農(nóng)民形成了一種小農(nóng)思想。

（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)不需要太多的科學(xué)知識(shí)，操作簡(jiǎn)單，思維邏輯比較單一，和社會(huì)現(xiàn)代化的腳步不一致。他們注重的只是自己家的溫飽，自給自足，與社會(huì)沒(méi)有多大的聯(lián)系，認(rèn)為只要是與自己沒(méi)有切實(shí)關(guān)系的食物都沒(méi)有參與的意識(shí)和觀念。

（3）農(nóng)村一般都比較封閉，信息流通不便，這樣，農(nóng)民的思想就比較局限化，不能得到較大的擴(kuò)展和發(fā)散。慢慢的，農(nóng)民的思想就變得落后，與時(shí)代脫節(jié)。意識(shí)不僅依賴于物質(zhì)，還反作用于物質(zhì)。先進(jìn)的意識(shí)是社會(huì)變更的先導(dǎo)，而落后的意識(shí)往往在社會(huì)變革之后頑固不化，會(huì)繼續(xù)束縛著人們的頭腦。所以，培養(yǎng)農(nóng)民的主人翁意識(shí)、契約意識(shí)、平等觀念、責(zé)任意識(shí)，對(duì)于提高農(nóng)民的法律意識(shí)尤為重要。

2.法律意識(shí)淡薄

農(nóng)民在觀念層面上，對(duì)傳統(tǒng)的中庸之道、無(wú)訴、息訴、和合為貴、宗法倫理、以情屈法等傳統(tǒng)法律精神留念難舍，致使他們的法律意識(shí)極其淡薄。他們大多都是為了避免打官司，一般是在不用法律的情況下生活，他們對(duì)法律制定什么不感興趣，也不愿意上法庭上去解決問(wèn)題，他們不要求權(quán)利，只要求和睦相處，相互寬容。若是發(fā)生什么事情，他們更愿意大事化小，小事化了，日復(fù)一日，法律意識(shí)就更顯得淡薄。

3.法律制度不完整

目前，我國(guó)農(nóng)村工作的立法主要涉及管理層面，而對(duì)農(nóng)民的具體權(quán)益的保障和一些與農(nóng)村生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的問(wèn)題的立法還有待完備。保護(hù)農(nóng)民切身利益法律的欠缺，致使廣大農(nóng)民缺乏對(duì)法律功能、價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，更無(wú)法了解到法律在農(nóng)村日常生產(chǎn)、生活領(lǐng)域中的制約作用，抑制了農(nóng)民渴望法律的積極性。

二、提高農(nóng)民法律意識(shí)的途徑

1.完善立法

要想提高農(nóng)民的法律意識(shí)，其根本前提是完善法律法規(guī)，加強(qiáng)法律法規(guī)方面的修改、豐富、完善，使農(nóng)民有理可據(jù)、有章可循、有法可依，使農(nóng)村也能在法制化的軌道上運(yùn)行。例如，可以把農(nóng)民比較關(guān)心的農(nóng)村醫(yī)療落實(shí)得更徹底。還有一些目前法律上沒(méi)有的，難以具體操作的，在法律允許的范圍內(nèi)，可以根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)狀，制定出相關(guān)的法律，讓農(nóng)民切身感覺(jué)到自己的權(quán)益受到了法律保障。

2.大力發(fā)展農(nóng)村教育

我國(guó)是一個(gè)封建統(tǒng)治很長(zhǎng)的國(guó)家，在農(nóng)村更能感受到這種長(zhǎng)久的思想。現(xiàn)在的農(nóng)村，大多數(shù)中年以上的群眾都沒(méi)有接受過(guò)正式的教育，他們不知法、不懂法，缺少這方面的法律意識(shí)，通過(guò)大力發(fā)展農(nóng)村教育，讓廣大人民認(rèn)識(shí)法律，更多地接觸法律，讓自己能夠用法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益。在一個(gè)缺少有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民的地方，也是難以建成社會(huì)主義新農(nóng)村的。因此，大力發(fā)展農(nóng)村教育，培育造就一代新型農(nóng)民，為社會(huì)主義新農(nóng)村提供強(qiáng)大的思想保證、精神動(dòng)力和智力支持，必然成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的著力點(diǎn)和正確選擇。

3.加強(qiáng)政治文明建設(shè)

農(nóng)村政治文明建設(shè)是其社會(huì)民主制度進(jìn)步的象征，更是農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的重要標(biāo)志。加強(qiáng)政治文明的建設(shè)，提高農(nóng)民民主參與的意識(shí)是對(duì)其認(rèn)知法律制度的重要途徑之一。農(nóng)民的民主參與影響著我們對(duì)農(nóng)村管理的民主化，農(nóng)民的參與意味著他們對(duì)管理過(guò)程的參與和對(duì)管理主體的制約。通過(guò)民主參與，表達(dá)自己的想法和對(duì)社會(huì)的選擇意愿，從而使政治文明建設(shè)得到好的發(fā)展，使他們的意識(shí)更加強(qiáng)烈。

4.深入普法教育

學(xué)法是讓人們知道在生活中怎樣去約束自己、監(jiān)督自己，讓自己知道能做什么，不能做什么，普法教育始終堅(jiān)持學(xué)與用相結(jié)合的原則，先讓干部、執(zhí)法人員學(xué)好法、用好法，按照要求來(lái)辦事兒。普法教育貴在堅(jiān)持，還要有針對(duì)性地開(kāi)展工作，其主要是提高農(nóng)民的法律觀念。它不是一夜之間就能形成的，還會(huì)受到很多因素的制約，往往彈性很大。在農(nóng)村普法教育中持之以恒，堅(jiān)持不懈，采取更通俗的方式方法讓廣大群眾能夠認(rèn)可，能夠自主學(xué)習(xí)了解，才能有更好的成效。

中國(guó)農(nóng)民法律意識(shí)問(wèn)題研究直接關(guān)系著依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的順利實(shí)現(xiàn)，但是由于我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，決定了提升農(nóng)民法律意識(shí)低水平和農(nóng)村法制建設(shè)還要走艱難的歷程。提高農(nóng)民法律意識(shí)不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。提高農(nóng)民法律意識(shí)，是改變現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村法治現(xiàn)狀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有農(nóng)民的法律意識(shí)得到普遍提高，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)才能取得長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展；只有農(nóng)民法律意識(shí)普遍提高了，農(nóng)村社會(huì)才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的和諧；只有農(nóng)民法律意識(shí)普遍提高了，我國(guó)現(xiàn)代化的根本目標(biāo)才有可能獲得真正的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣堂.提高農(nóng)民法律意識(shí)：構(gòu)建和諧農(nóng)村的戰(zhàn)略選擇 [J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)：自科版，2007.