前言：我們精心挑選了數篇優質專題講座培訓文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

主講人：李紀鋒

班級是學校進行教育教學活動的基本單位，而班級的組織者和指導者就是班主任。班主任工作的重要性應該高度重視。

一、首先要做到有“三心”，即愛心、細心、耐心。

1、愛心。著名兒童教育家孫敬修說：“老師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好。”

2、細心。在班級工作管理中，學生的思想、學習、生活、課外活動中的表現，都要靠班主任仔細地去觀察、細心地去體會，隨時發現問題，隨時解決。在平時的生活、學習、活動中，都做到勤觀察、勤交流、勤檢查，只有這樣，學生才會真正把班主任作為自己的知心朋友，把自己想說的話告訴老師，增進師生之間的交流，促進學生的全面發展。

3、耐心。學生做任何事，我們都要耐心地等待他去完成，而不能貪圖一時省事，就幫助完成。無論是在課堂上還是在課下，都要留給學生充分發揮自主、發表見解的機會。在輔導后進生時顯得更為突出，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進生不是一天兩天造成的，是由于年齡小和環境的干擾以及不良習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此我們更要做到有耐心，循序漸進。不僅幫助后進生，而且要留給他們時間去改正，去進步，而不

能說：“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”之類的話打擊后進生的積極性。

二、與家長多聯系，及時全面了解學生情況

孩子的第一任老師就是自己的父母，因此家長在學生的成長過程中有著舉足輕重的作用。我們班主任就是連接學校和家庭的橋梁，尤其是在農村，家長對孩子的管理重在吃穿上，對學生的學習或心理狀況卻不是很清楚，因此這就增加了班主任的管理難度。家長管的少，那我們班主任就應主動與家長多聯系、溝通，及時發現問題，及時改正。如何與家長多聯系、溝通呢？采取的方式主要有以下幾種：

1、 家訪。家訪的形式一般有報喜式、指導式、征詢式。我一般采用的是指導式和征詢式。當我剛接班主任工作時，我就盡可能的向家長詢問了孩子的一些情況，通過詢問、了解孩子過去的一些習慣、毛病、愛好等情況，及時向家長介紹一些有效的方法，促進學生的進步。

第2篇

以前我總以為我們是小學生，法離我們遠著呢！直到那天聽了大浦派出所的周所長給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！

周所長和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個同學因一件小事吵了起來，以致后來大打出手。甲同學一失手將乙同學推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學的家長稱對方是故意傷人，而甲同學的家長不承認，認為自己的孩子是正當防衛，雙方爭執不下。

同學們，你認為在這件事上誰對誰錯呢？

其實，兩人由于一時沖動，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯。同學間有矛盾那是正常的，可我們該怎樣處理呢？是像上面兩位同學這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場悲劇中受害的又何嘗只是甲同學，他不但給對方帶來巨大的痛苦，同時也給自己的家庭帶來巨大的損失和痛苦。

第3篇

以前我總以為我們是小學生，法離我們遠著呢！直到那天聽了大浦派出所的周所長給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！

周所長和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個同學因一件小事吵了起來，以致后來大打出手。甲同學一失手將乙同學推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學的家長稱對方是故意傷人，而甲同學的家長不承認，認為自己的孩子是正當防衛，雙方爭執不下。

同學們，你認為在這件事上誰對誰錯呢？

其實，兩人由于一時沖動，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯。同學間有矛盾那是正常的，可我們該怎樣處理呢？是像上面兩位同學這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場悲劇中受害的又何嘗只是甲同學，他不但給對方帶來巨大的痛苦，同時也給自己的家庭帶來巨大的損失和痛苦。