前言：我們精心挑選了數篇優質低碳生活的影響文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】生態文明建設、思想政治教育、低碳經濟、大學生活

一、將低碳經濟納入社會主義總體布局的必然性分析

（一）低碳經濟時代來臨的政治背景

黨的十七大提出了“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式。”的要求，還進一步論述了生態文明，并就當前緊迫的環境問題,提出“生態文明在全社會牢固樹立”。當代大學生是我國的建設者和接班人，如何大力加強對他們低碳意識的思想政治教育，對于帶動生態文明風尚在全社會的形成和生態文明觀念在全社會的牢固樹立，對于落實科學發展觀，推動生態文明建設的發展具有十分重要的意義。

（二）低碳經濟時代來臨現實需要

節能減排，是目前社會人人必須為之努力的工程。從當前的經濟社會“高投入、高消耗、高排放、低效率、難循環”的“三高一低難循環”發展方式來看，節能減排問題將在很長一段時間困擾著我們。那么，低碳對我們的生活到底產生哪些重要的作用？我們距離真正意義上的低碳生活又有多遠？為此，我們通過網絡、“問卷星”和短信的方式隨機調查了5000名在校大學生，了解大學生低碳生活意識和他們對低碳生活方式的認知度和參與情況，從而宣傳和倡導大學生養成低碳生活方式。低碳生活,從我做起。

（三）、中國生態文明建設中低碳經濟的現狀

中國公眾生態意識如何？中國環境文化促進會今年公布了“環保民生指數”， 其中中國公眾的“環保意識”總體得分為 42.1 分、“環保行為”、“環保滿意度”得分分別為 36.6 分、 44.7 分， 三項指標均“不及格”。大學生作為先進生產力的代表者,中國建設者的生力軍，更應該在中國公眾的生態意識總體較低的現狀下，主動承擔起責任和義務，宣傳低碳的生活方式,并起到全社會榜樣教育的先進帶頭作用。

（四）、思想政治教育在生態文明建設中所起的重要作用

思想政治教育是我們黨的優良傳統和政治優勢，是革命和社會主義現代化建設順利進行的重要保證。現階段，思想政治教育仍然是我國宣傳和教育的最直接、最有效和最廣泛的方式，思想政治教育的生態文明教育不僅是思想政治教育在新時代的發展需要，也是當前我國生態文明意識宣傳教育的最佳現實途徑。

二、生態文明中低碳經濟建設的基本途徑

（一）生態文明建設的經濟層面

2.1.1、我國應轉變經濟增長模式。

低碳經濟是由生態建設自身的特殊功能所決定。生態文明建設的基本途徑――低碳生活：我國現在的經濟一直保持著平穩快速的發展，但同時也伴隨著高消耗、高污染和資源環境約束問題，尤其是我國人均資源占有量極低，環境容量不容樂觀。提高公眾的現代生態意識，加速從物質社會向生態社會轉變是我國生態文明建設的最重大挑戰。

2.1.2、我國應加強各級政府對低碳建設的財政支持

當前我國走的是可持續發展的道路，不能如同以前一樣，以犧牲環境為代價，走先污染，再治理的老路。應當加強對低碳技術的投資，應用先進的方法來替代和改進能源的消耗。那么，就需要各級政府運用先進的理念來投資低碳設施，比如說：太陽能，風能，水能等，走可持續發展之路。

2.1.3、我國應加強技術引進工作

我國不僅應該發展高鐵向世界水平看齊，如何節能減排的技術利用工作也應加大力度。采用先進的技術水平和管理水平，在高校內大力發展低碳經濟，發展循環經濟，提高節能、節水、節材的資源整合，建立起資源節約、環境;少污染型的國民經濟可持續發展體系。要從長遠的角度考慮，相信小投資必定帶來大回報。

（二）生態文明建設的文化層面

2.2.1、加強宣傳教育力度

首先是憂患意識。在當前，環境、資源、人口等生態問題日益嚴峻的形勢下，生態意識教育最基礎部分就是幫助人們真正了解生態環境問題的嚴重性，使公眾樹立憂患意識和生態危機意識。

其次是主體意識。目前中國公眾環保意識和行為總體上都不盡人意，主要是公眾生態文明建設的主體意識不強的反映，生態文明建設不被重視。應該從大學生抓起。

2.2.2、增強全民生態憂患意識

“生態道德是一切環境素質的第一素質。”公民只有具備了生態善惡，生態良心，生態正義和生態義務，公民素質中的生態素質才算完備。應當加強此方面的教育。日本近期遭受了地震的危害，全球頻發的環境問題提醒全民必須增強憂患意識。

2.2.3、加強生態文明意識的重要性

將生態文明意識教育作為全民教育、全程教育、終身教育，是提升全民生態文化素質的重要戰略手段。中華文明的凝聚力將生態文明意識串穿每個公民的終身學習進程。

(三）生態文明建設的社會層面

2.3.1、實現消費方式的生態化。

提倡節約型消費，改變“一次性消費”和“類一次性消費”，以及其他揮霍性、浮華性、鋪張性、新奇性、體面性、排場性、闊氣性的不適當的消費觀念和行為。

2.3.2、努力實現人口良性發展。

在優生優育的方針的基礎上，控制人口基數，提高人口質量，把沉重的人口負擔轉變為人力資源優勢。

三、讓每一個大學生都自覺養成低碳生活方式

隨著大眾生態意識的提高，在當今能耗巨大的情況下，大學生如何實行低碳生活，向社會公眾做出新的榜樣，是現在面臨的一大新課題。

3.1、 號召全國大學生參與低碳生活

在問卷調查中，我們發現僅有4%的大學生對碳排放很關注，不僅自己努力減少碳排放而且向他人宣傳；9%的大學生認為碳排放關系到地球氣候惡化影響，且正在采取行動減排；76%的大學生覺得有必要為減少碳排放貢獻力量，卻沒有采取行動；11%的大學生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關系。

其實，低碳革命勢在必行，低碳革命已經開始――從政府機構到民間組織，從企業到個人，都將被深深卷入其中。調查中，100%的大學生認為政府、高校、社區、環保團體、媒體都應為低碳生活展開行動。低碳生活其實貫穿了我們的衣食住行，我們做的每一件事都能為節能減排貢獻一分力量。“低碳生活”首先提倡一種環保意識，對于我們大學生來說，首先是一種心態，有句俗語說得好：“態度決定一切。”

3.2、選擇高效低能耗日用品

通過網上調查顯示，中國每人年均排放量為2.7噸。在日常生活中，人們做飯、取暖、用水、用電、乘坐交通工具等不可避免地會伴隨著二氧化碳的產生。對于每位普通人來說，如何用直觀、易操作的方式了解自己對氣候變化的影響，了解二氧化碳的排放量呢？一個有效的方法就是在日常生活中選擇更環保的方式生活和工作。在教室和宿舍我們應該注意隨手關燈；在有選擇的時候，使用高效節能燈泡之類的高效低能耗產品。據能源部門測算，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，能避免4億噸二氧化碳釋放；電視、電腦不用時及時切斷電源，既節約用電又防止插座短路引發火災的隱患；購買當地生產的食品、果蔬，能減少因為長途運輸貨品帶來的額外的能源消耗和碳排放；多爬樓梯，少乘電梯，少坐一次電梯就可以減碳2～6公斤，盡量少用一次性用品，等等。

第2篇

關鍵詞：化學教育 低碳生活 中學師生 調查與分析 綠色化學

低碳教育是中小學教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是將“低碳生活”的內容和“低耗、高效、優質”的低碳理念引入學校的教育教學活動之中。作為與環境最為相關的化學學科，中學化學教育還承擔著加強環保教育的責任，讓學生從接觸化學開始就形成低碳與環保的意識。目前中學化學教師如何將“低碳理念”真正滲透到化學教學中、中學生學習化學后低碳意識是否增強等方面都值得我們認真研究。本文通過化學學科教育對中學師生低碳生活影響的調查，分析了存在的問題，提出一些建議和對策，希望能給中學化學教師和學生帶來幫助，也為教育主管部門對化學新教材的改編和教師培訓提供參考。

1.調查對象與形式

本次調查以粵北地區8所城鄉中學九年級、高一和高二的學生為調查對象，其中有2所省、市重點中學，2所區重點中學和4所普通鄉鎮中學，調查對象有較好的代表性。本次調查主要以現場問卷和網絡問卷為主，個別交談采訪為輔。現場調查向中學領導和教師發放問卷41份，全部回收；向九年級學生發放問卷190份，回收有效問卷187份。向高一、高二的學生發放問卷198份，回收有效問卷193份。網絡調查回收中學領導和教師問卷64份，學生問卷121份。此調查在不記名的方式下由師生獨立完成，不對調查對象作任何提示，只要求他們實事求是回答，以確保調查結果的準確性。

2.調查內容與結果

調查內容與結果見表1、表2。

3.調查結果分析

3.1中學生調查結果分析

從表1可知，高達93.9%的學生表示對“低碳生活”這一概念都有一定的了解，說明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中學生是通過化學課堂了解低碳生活，而高中學生只占11.9%，說明化學課堂上的低碳生活教育還相當缺乏。僅有66.4%的中學生對提倡“低碳生活”的做法表示會積極響應，隨大流和與我無關態度的學生還占有相當大的比例，這與學生認為考試更重要的觀念有關。91.5%的學生表示學習化學對低碳生活有較大的影響，但對有關“碳足跡”、“碳匯”等具體的低碳知識卻不了解。只有9.2%的學生表示不會利用所學的化學知識去解決生活中的低碳問題，覺得學不學習化學，對踐行低碳生活沒有影響。有12.9%的高中生表示化學知識對解決家庭低碳生活沒有幫助，而初中生只占4.3%，66.9%的學生表示，只有當試卷上出現了有關“低碳生活”的試題時，老師才會對“低碳”知識進行講解，這種現象在高中更為明顯。84.1%的學生表示化學教學中一般不會主動討論低碳，只有談及環境保護時老師才會討論，還有16.2%的學生認為從沒有討論，且隨著年級的增長，學生在課堂上對低碳生活的討論次數越來越少。當問及“酸雨危害的模擬實驗”、“使用塑料的利與弊辯論賽”等對低碳生活的影響時，大部分學生表示贊同，認為這樣可以讓同學們更直觀地意識到保護環境的重要性，踐行低碳生活。91.6%的學生表示對有關低碳生活的新聞越來越關心，說明低碳環保教育成效初步顯現。

從表2可知，購買衣服時首選化纖的只有10.7%，說明如今的中學生大都比較享受生活。選購食品和用品包裝時首選簡易包裝的只占22.1%，說明大多數學生比較注重外表，具體到自己踐行低碳生活時缺乏行動。還有13.8%的學生從沒使用過淘米水等近天然清潔劑；主動將生活廢棄物分類處理的也只占50.9%；從不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循環利用處理派發傳單的只占37.7%；每次都能隨手關燈、電腦、水龍頭等的只占46.4%；經常對用過的水進行二次利用的只占53.4%；在生活中重復使用塑料袋等再生資源的也只占59.3%，所有這些都說明當今的中學生對低碳生活的具體踐行還遠遠不夠，在化學教學中增加低碳環保生活知識，特別是具體落實到如何從小事做起，以實際行動踐行低碳生活的教育還任重道遠。

3.2中學化學教師調查結果分析

從表3可知，所有的化學教師都對低碳生活等環保政策表示贊同，同時認為化學教學與踐行低碳生活有著極為密切的關系，掌握化學知識對實際踐行低碳生活有很大的幫助，這與對學生的調查結果一致。65.4%的教師認為低碳生活對教學的影響主要體現在教學理念上，這與中學生的認知能力有關，也符合新課標的要求。只有6.6%的教師表示沒有好好把握有關環保活動進行低碳教育。在化學實驗過程中，教師都會結合如節能降耗、微型實驗、循環利用等進行低碳教育。在開展低碳教育活動的形式方面，高中教師多采取辯論賽、模擬實驗、課外參觀相結合的形式進行，而初中教師選擇模擬實驗的高達75.0%。有33.3%的高中教師認為有關“低碳生活”試題與教材的知識匹配不合理，說明有關低碳生活的試題與教材的結合還有差距。只有44.9%的教師認為化學教材中關于低碳生活的內容適合，而71.4%的高中教師認為化學教材中關于低碳生活的內容太少，這為教育部門改編新教材提供了參考。還有不少老教師認為分數才是硬道理，平時極少對學生進行低碳教育，學生很難真正樹立低碳生活理念。

4.幾點建議

4.1對教育主管部門和學校的建議

當今中學生的低碳環保意識雖然比以前有所提高，但仍然存在許多問題，主要原因是很多學校一味追求升學率，讓低碳環保教育形同虛設。建議教育行政部門將低碳教育納入國家和地方教育體系中，在高考和中考等重要考試中適當增加有關低碳生活的試題，引導教師在課堂上更加重視低碳環保教育。建議解決目前低碳教育責任不夠明確的問題，并針對不同年齡、不同需求制定不同的低碳教育內容，不斷完善低碳教材體系，使低碳教育內容更明確和系統化，開發出更多更好有低碳特色的化學教材。建議建立新的低碳教育考核評比制度和激勵監督機制，同時加強教師低碳環保知識的培訓，使教師自身具有科學的低碳生活理念。加強低碳教育先進教師的培養，推廣低碳教育先進典范的經驗和做法，使低碳教育在化學教學中得到扎實有效的開展。學校必須營造濃厚的校園低碳氛圍，充分利用黑板報、宣傳欄、廣播等進行低碳教育活動，開展如節約“一滴水”、“一張紙”、“一度電”等節約資源活動，引導學生樹立節能低碳環保意識；組織學生舉行低碳征文比賽、演講比賽等；結合植樹節、地球日、世界環境日等進行低碳宣傳教育活動。

4.2對中學化學教師的建議

化學教師要將低碳理念放在首位，備課時努力獲取并理解與低碳有關的知識，充分利用學科優勢，把低碳理念滲透到化學教學中，教會學生對低碳生活進行深層次思考，鼓勵學生將生活中的廢舊物品重新改造利用。如用泡沫和吸管制作有機物結構模型；用礦泉水瓶作為鈉與水的反應容器；一次性輸液器可以做導氣管，大針管做反應器，藥片包裝盒代替點滴板等。化學實驗過程中，結合廢棄藥品的回收利用方法，布置學生查閱資料并設計有效的實驗方案。如實驗室制取氧氣的剩余固體藥品回收，通過溶解、過濾、洗滌干燥等過程來回收利用二氧化錳。教師要立足教材，領會新課標精神，根據教學實際安排好“低碳教育”的結合點，如教材中的“探究蠟燭的燃燒”、“奇妙的二氧化碳”、“溫室效應”、“生活垃圾的分類處理”、“治理大氣污染”等的教學內容都與“低碳”密切相關，教學過程中通過辯論賽等方式進行分析總結，使學生意識到控制二氧化碳排放量的重要性，培養學生的低碳意識。適當增加低碳生活方面的實驗探究設計，幫助學生從低碳角度設計、改進實驗方案，選取一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和材料，讓更多的學生參與到低碳生活的實踐中來，培養學生的低碳意識，啟發學生自覺踐行低碳生活。教師要制定更合理的教學計劃，并不斷反思，將低碳理念與生活實踐緊密結合起來，探索出一套行之有效的在化學教學中貫穿低碳教育的新方法。

第3篇

關鍵詞：低碳經濟生活；園林景觀設計；影響

全球變暖的趨勢正在不斷加快，這也使得人們對環境的保護和對能源的節約意識不斷提高，低碳概念在全球范圍內已經成為了一個不斷提升的話題。在中國，也必將會掀起一場低碳風暴，而低碳這個話題也勢必會漸漸和我們的生活緊緊聯系在一起。在人們正常生活當中降低二氧化碳的排放量，盡可能減少溫室氣體的排放，對技術創新、制度創新和新能源的開發等都是進行提高低碳經濟效益的有效方式，而低碳經濟生活也和我們的園林設計存在一定的關系。

1 園林景觀設計當中的低碳經濟理念

1.1 園林植物景觀設計當中的低碳理念

在對園林植物進行選擇的時候，需要重視固碳能力更強的植物種類應用，這能夠在很大程度上將園林綠地的固碳效益提升起來，從而為營造低碳園林綠地創造條件。而營造科學合理的低碳園林景觀，需要從以下5個方面來進行合理搭配：①重視常綠灌木和落葉喬木的搭配，灌木的固碳釋氧能力要比喬木更顯著。②重視慢生樹種和速生樹種的搭配，速生樹種的固碳能力要高于慢生樹種。但是有些速生樹種雖然有很強的固碳能力，但是固定后也會釋放出大量的二氧化碳[1]。③重視落葉植被和常綠植被的搭配，相比常綠植被，彩葉植物的固碳釋氧能力更強。④重視高齡樹木和低齡樹木的搭配。年齡低的樹木固碳能力要高于年齡高的樹木固碳能力。⑤重視常規園林植物行業鄉土植物的搭配，因為鄉土植物是當地產物，這類植物經過漫長演化，其適應能力將會更強。

1.2 園林水體景觀設計當中的低碳理念

水景也是園林景觀的重要組成元素之一，現代的園林設計當中對水體景觀的應用越來越多，因此，需要將地毯的理念和水體景觀的設計融為一體，這需要考慮其景觀效果，也需要注重生態性、親和性和創造性。在選址上，需要依靠主要的地形和自然水源來對水體景觀的設計進行考慮，就地取材能在很大程度上將能量的消耗降到最低。

1.3 園林景觀材料選擇當中的低碳理念

在園林景觀的構建過程當中，無論是對園林的道路進行鋪設，還是對碳排放量的降低，最為直接的辦法就是選擇低碳型材料，這樣能夠更為直接達到低碳發展的目的[2]。對于低碳材料來說，主要是新型材料的研發和木質材料的使用。而且采用木質材料還能夠更好地固碳排放，有效提高低碳經濟的效益。

1.4 園林景觀施工和養護管理當中的低碳理念

將低碳理念引入園林的設計當中，最重要的除了上述需要考慮的以外，還需要對高水準的施工質量以及其長久有效的景觀效果做出充分考慮。在具體的施工過程中，最好能夠盡量減少機械操作部分，以此來減少碳的排放量和能源的效果，也能夠減少因為機器對周邊生態景觀所造成的破壞。

2 低碳經濟生活對園林景觀設計的影響分析

在園林景觀設計當中，將低碳理念注入其中是符合時展潮流的，也是時展的必然結果。設計師在園林景觀的設計過程中為了達到低碳要求，急需要對碳的排放量做出充分考慮，因此，在計算和設計的時候，就需要對二氧化塔的排放量做出精密的計算和控制，只有減少二氧化碳的排放量才能夠有效提高能源的利用效率。

低碳理念對園林景觀設計的影響也可以從4個方面說起：①低碳理念能夠促進園林景觀使用的持久化。因為園林設計當中需要對資源進行有效利用，更需要創造出最佳的園林景觀，這才能夠使各個方面的碳排放和能源消耗量減少到最低，可以延長園林景觀的使用壽命，有效降低園林的成本，促進園林景觀的持久化[3]。②低碳理念更有助于園林景觀的維護。在對園林景觀進行設計的時候，如果想要減少碳的排放量，最直接的辦法就是上面所提到的選擇低碳型園林材料。采用這些材料對園林中所有涉及到的植物、水和石頭等進行設置，能夠更加有助于園林景觀的維護。③低碳理念可以加大園林景觀的綠地面積。在對園林景觀進行設計之前，相關設計師就需要對設計的必要性和相關設計情況做出充分考慮。在設計的時候因地制宜，盡量減少動工程序，采用低碳理念，對園林原有植被進行養護和管理，再配合粗放型管理，便能夠增加綠地面積，達到低碳的目的。④低碳理念對園林景觀綜合價值的影響。在園林景觀低碳設計中，不僅需要考慮怎樣才能夠達到低碳的目的，還需要對園林景觀的實用價值做出考慮和顧及。合理采用低碳理念能夠更好地使園林景觀的實用價值得以提升，在某種程度上來說，它們之間是一種相互促進的關系。

3 結語

本研究主要針對低碳經濟生活和園林景觀設計之間的關系作出了簡要分析和探索。希望在當前這種低碳生活的背景之下，各個行業都能夠做好低碳方面的工作，只有這樣才能夠促進人類社會更好的發展。

參考文獻

1 楊銳，王俊杰.景觀視角下中國低碳城市發展路徑的思考[J].城市發展

研究，2011（1）

2 黎穗明.低碳生活與園林景觀設計的關系探討[J].綠色科技，2011（4）