前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)家庭教育方法和經(jīng)驗(yàn)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，北京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校在2015年設(shè)計(jì)建設(shè)了小學(xué)1～3年級(jí)家長(zhǎng)專題指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展小學(xué)4～6年級(jí)家長(zhǎng)慕課專題實(shí)驗(yàn)。北京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校充分利用慕課所具有的開(kāi)放、易用、無(wú)時(shí)空限制等特性，將組織開(kāi)展小學(xué)4～6年級(jí)家長(zhǎng)慕課專題實(shí)驗(yàn)，努力開(kāi)發(fā)出受家長(zhǎng)歡迎的家長(zhǎng)慕課課程，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)的創(chuàng)新模式。

北京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)全面的家長(zhǎng)需求調(diào)查和科學(xué)研究，針對(duì)小學(xué)4～6年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)中普遍存在的疑難問(wèn)題，遴選出各年級(jí)學(xué)生家庭教育中的關(guān)鍵點(diǎn)，組織家庭教育專家和優(yōu)秀小學(xué)教師，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)慕課課程。課程涵蓋學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、習(xí)慣養(yǎng)成、自理能力、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全自護(hù)、親子溝通、人際交往、時(shí)間管理、情緒管理、感恩教育、家庭財(cái)商教育、挫折教育、家庭文化建設(shè)等多個(gè)主題，以慕課形式為家長(zhǎng)提供家庭教育知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)朋友遇到疑難，只需登錄北京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，即可足不出戶向眾多家庭教育專家、優(yōu)秀教師和有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并交流育子心得。

北京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)發(fā)小學(xué)4～6年級(jí)家長(zhǎng)慕課課程，正是為貫徹落實(shí)《北京市中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)施意見(jiàn)》精神，強(qiáng)化北京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)與應(yīng)用研究，為家長(zhǎng)提供現(xiàn)代化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的具體舉措之一。

作為北京市教委建設(shè)家校協(xié)同教育機(jī)制、構(gòu)建現(xiàn)代化家庭教育指導(dǎo)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，北京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段的優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮教育行政部門和教育科研機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)作用，針對(duì)當(dāng)代家長(zhǎng)的育子困惑，整合社會(huì)與學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源，為家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)的家庭教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，提供科學(xué)有效的家庭教育方法，積極引導(dǎo)家庭教育，搭建家校溝通協(xié)作橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育工作的和諧統(tǒng)一。

北京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校今后將陸續(xù)滾動(dòng)開(kāi)發(fā)中學(xué)階段的家長(zhǎng)慕課，以形成全學(xué)段、全覆蓋的家長(zhǎng)指導(dǎo)課程，使家庭教育指導(dǎo)真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化、精細(xì)化和個(gè)性化。（摘編自中國(guó)網(wǎng)教育頻道2016-09-14）

第2篇

“家庭教育”既是搖籃教育，也是終身教育，對(duì)孩子的身心健康有著舉足輕重的作用。父母是孩子的第一任教師，教育方法的采用與家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)有密切關(guān)系。讓孩子在平等、民主、和諧的家庭氛圍中成長(zhǎng)是很重要的，父母應(yīng)該為孩子樹(shù)立良好的榜樣，尊重孩子，不要按照自己的意愿來(lái)要求孩子，學(xué)會(huì)溝通，幫助孩子來(lái)開(kāi)發(fā)最大的潛能，要接納孩子的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)保護(hù)好孩子的情緒，要以朋友式的關(guān)系來(lái)欣賞自己的孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)的能力。

在孩子的受教育過(guò)程中，離不開(kāi)家庭教育，社會(huì)教育和學(xué)校教育三個(gè)方面。作為一名教師，我們肩負(fù)著教育孩子的責(zé)任，但是，父母對(duì)孩子的教育在孩子人生中所起的作用更重要。因?yàn)椋改冈谌粘Ｉ钪械钠返拢R(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)常常影響著孩子，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該意識(shí)到家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，要從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教育孩子對(duì)待每一件事都要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中養(yǎng)成此好習(xí)慣對(duì)他的一生都會(huì)受益匪淺，基礎(chǔ)一定要打好，父母的一言一行對(duì)孩子都起著潛移默化的作用，要以身作則給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要給孩子樹(shù)立自信心，在重視學(xué)習(xí)的同

時(shí)，不給孩子施加任何的壓力，并適當(dāng)?shù)慕o與挫折考驗(yàn)，從小建立起過(guò)硬的心理素質(zhì)，孩子有的時(shí)候考試沒(méi)有考好，家長(zhǎng)不能去一味責(zé)怪孩子，那樣會(huì)挫傷孩子的自尊心，而應(yīng)該以平和的態(tài)度去分析考不好的原因，和孩子去探討好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子有自信心，哪怕孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)都應(yīng)該去夸獎(jiǎng)孩子。

第3篇

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng) 個(gè)性化發(fā)展

幼兒園的家園共育工作有著十分重要的意義，在我們的辦園歷程中，一直致力于家園共育工作的實(shí)踐和研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)期幼兒園的家園協(xié)作的最終目的就是傾心于孩子今天的快樂(lè)成長(zhǎng)，著眼于孩子明天的幸福人生。圍繞著辦園理念，幼兒園進(jìn)行了一系列富有成效的實(shí)踐，構(gòu)建出花園幼兒園特有的家園共育模式，成為打造全國(guó)學(xué)前教育的又一品牌。

一、愛(ài)與尊重――家園共育的前提

“尊重與愛(ài)”是幼兒園有效開(kāi)展家園共育的前提，圍繞辦園理念，我園積極探索家園共育的有效模式。

1、調(diào)研與體驗(yàn)，家庭教育指導(dǎo)的依據(jù)

新生一入園，老師就通過(guò)家庭訪問(wèn)、發(fā)放家庭征詢調(diào)查表、親子體驗(yàn)活動(dòng)等方式，對(duì)幼兒基本情況、家庭文化背景、家長(zhǎng)職業(yè)、家長(zhǎng)期望和需求作初步了解，各班根據(jù)幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際情況制定出具體指導(dǎo)方案。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)建議，把家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的滿意度，作為調(diào)整修正教育方案的依據(jù)，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)，形成幼兒園自下而上的家庭教育指導(dǎo)機(jī)制。

2、家長(zhǎng)學(xué)校，家庭教育指導(dǎo)的主渠道

我園家長(zhǎng)學(xué)校有兩種形式，一種是以教師為核心的互動(dòng)。目的是通過(guò)教師有針對(duì)的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，并轉(zhuǎn)化為正確的教育行為。如“新生家長(zhǎng)會(huì)”“幼兒防病專題講座”“ 幼小銜接講座”等。另一種是以家長(zhǎng)為核心的互動(dòng)。目的是讓家長(zhǎng)暢所欲言，分享教育經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如：開(kāi)學(xué)初，通過(guò)小紙條的形式，向家求意見(jiàn)，家委員會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)及困惑，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)暢談?dòng)齼旱挠H身體會(huì)，敘說(shuō)真情實(shí)感。如：怎樣培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣？我的保健法寶等。

3、家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，家庭教育指導(dǎo)的橋梁

結(jié)合省立項(xiàng)課題，我園為家長(zhǎng)提供了一張名片大小的家園溝通一卡通，上面記錄了幼兒園家庭指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的電話、指導(dǎo)人的專長(zhǎng)、幼兒園公共郵箱、幼兒園網(wǎng)站等信息，幫助家長(zhǎng)在第一時(shí)間聯(lián)系家庭指導(dǎo)團(tuán)成員。家庭指導(dǎo)團(tuán)成員也能直接聽(tīng)取來(lái)自家長(zhǎng)的信息與需求，聽(tīng)取家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園教育的建議和想法，并將落實(shí)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)反饋。

二、“1+3”模式，- - - -家園共育的保障

“1”有效的管理機(jī)制。成立了由園長(zhǎng)、主管副園長(zhǎng)、各班的家長(zhǎng)代表組成的家園合作工作室，工作室下設(shè)四個(gè)職能組。家園合作工作室研究制定了《花園幼兒園家園工作室工作方案》，具體提出了工作室的目標(biāo)任務(wù)、組織機(jī)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)、學(xué)期工作計(jì)劃和實(shí)施方案，讓家委會(huì)參與幼兒園的管理，促進(jìn)家園合作工作走向常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

“3個(gè)模式”：

專業(yè)指導(dǎo)式。是以專家為核心的互動(dòng)。幼兒園通過(guò)各類熱點(diǎn)的主題教育活動(dòng)，積極向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的理論和方法、當(dāng)前教育的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題、成功的家庭教育案例等，為家長(zhǎng)提供具有操作性和實(shí)用性的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

交流學(xué)習(xí)式。是以家長(zhǎng)為核心的互動(dòng)。我園讓家長(zhǎng)輪值幼兒園家園共育小報(bào)的編輯，欄目有花幼印象、我的調(diào)皮寶貝、家長(zhǎng)學(xué)校心得等，我們選優(yōu)秀文章編輯到小報(bào)上，使家長(zhǎng)不僅成為家園共育活動(dòng)的參與者，而且還是活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者，讓家長(zhǎng)成為家園合作的伙伴和教師的良師益友。

流動(dòng)窗口式。根據(jù)不同家庭的情況，特開(kāi)辟了“花園園所流動(dòng)服務(wù)窗口”，幼兒園設(shè)立了由家園合作工作室成員輪流當(dāng)值的科學(xué)育兒咨詢室。同時(shí)工作室開(kāi)辟了親子閱讀室，圖書(shū)全由家長(zhǎng)贈(zèng)送，并有專人管理，每半年開(kāi)展一次贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，此活動(dòng)的發(fā)起者是家長(zhǎng)，管理者是家長(zhǎng)，受益的是我園的每一個(gè)家庭。

三、指導(dǎo)與服務(wù)――家園共育的宗旨

1、利用家長(zhǎng)資源與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為幼兒園教育的合作者

我們廣泛挖掘家庭、社區(qū)各方面的人才資源、物質(zhì)資源和文化資源，帶領(lǐng)幼兒走出校園，參觀家鄉(xiāng)新貌，參加社區(qū)文藝匯演，讓幼兒領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)文化的豐富內(nèi)涵，感受社會(huì)領(lǐng)域的博大精深。家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、挖掘家長(zhǎng)的職業(yè)專長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為幼兒園教育的助教

我們充分挖掘家長(zhǎng)的職業(yè)專長(zhǎng)，如邀請(qǐng)口腔醫(yī)生的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，講解保護(hù)牙齒的重要性，請(qǐng)藝術(shù)老爺爺進(jìn)課堂，為孩子演示捏泥人的方法；請(qǐng)交警家長(zhǎng)講進(jìn)課堂，講解交通安全知識(shí)，請(qǐng)消防員家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)火災(zāi)中如何逃生的本領(lǐng)等活動(dòng)，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更飽滿，使家園和諧統(tǒng)一，形成教育聯(lián)盟。

四、科研與創(chuàng)新――家園共育的支點(diǎn)

1、科研引領(lǐng)共育策略

結(jié)合省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略與實(shí)踐研究》的實(shí)施，我們探索出不同類型家長(zhǎng)溝通的技巧，初步形成了“家園溝通問(wèn)題對(duì)對(duì)碰”、“家園溝通小案例”等資料；其次，為了提升家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量，我們?cè)诳茖W(xué)評(píng)價(jià)教師家庭教育指導(dǎo)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn)；第三，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)活動(dòng)，集中全園教師力量，滿足家長(zhǎng)的不同需求，有效提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園服務(wù)的滿意度。

2、創(chuàng)新溝通共育平臺(tái)

幼兒園門戶網(wǎng)、教師博客――家園共育新平臺(tái)

門戶網(wǎng)開(kāi)辟了“班級(jí)直通車”“幼兒天地”“教師頻道”“家長(zhǎng)頻道”等八欄目，每個(gè)欄目下設(shè)多個(gè)子欄目。教師博客中的觀察筆記、個(gè)案分析，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在幼兒園那些可愛(ài)的“小問(wèn)題”，做到錯(cuò)時(shí)補(bǔ)充，達(dá)成“雙贏” 的目的

幼兒園資源庫(kù)――家園共育新資源

把幼兒主題活動(dòng)教材用文字，音像，圖片，動(dòng)畫(huà)等材素整理歸類，搜集入庫(kù)，共同開(kāi)發(fā)，資源共享。“教學(xué)資源”欄目，教師上傳自制的教學(xué)游戲課件：有計(jì)算課件（瓢蟲(chóng)找家、排序等），美術(shù)課件（剪連體小樹(shù)、烏龜開(kāi)店等），flash游戲（小動(dòng)物怎樣過(guò)冬等），內(nèi)容精彩紛呈，幼兒園信息化小組成員還注意收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和需求，增設(shè)一些她們關(guān)心，喜愛(ài)的欄目：如“親子閱讀”“網(wǎng)上有聲圖書(shū)館”等，家長(zhǎng)在體驗(yàn)網(wǎng)站新資源的過(guò)程中，激發(fā)了他們參與家園共育的積極性和創(chuàng)造性。

幼兒電子成長(zhǎng)檔案――家園共育新視點(diǎn)

電子成長(zhǎng)檔案記錄了幼兒在園一日生活和家中生活的精彩片段，內(nèi)容以文字、照片及幼兒作品為主，呈現(xiàn)“介紹我自己、我的作品、我的活動(dòng)、我在長(zhǎng)大、老師眼中的我、爸爸媽媽眼中的我”等版塊，記錄孩子在園的各項(xiàng)活動(dòng)、精彩瞬間、童言趣語(yǔ)以及老師、爸爸、媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)等，畢業(yè)時(shí)我們將每位幼兒的成長(zhǎng)歷程制作成光盤，作為禮物贈(zèng)送給孩子們，成為孩子人生中一筆不可復(fù)制的寶貴的財(cái)富。

公共郵箱、班級(jí)QQ群――家園溝通零距離