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第1篇

關(guān)鍵詞：高職；物流管理專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查分析

為提高高職物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更好地指導(dǎo)物流管理專業(yè)推進(jìn)教學(xué)改革、課程體系優(yōu)化，為社會(huì)培養(yǎng)更多技能型物流人才； 2012年9月至2013年5月，課題組對(duì)湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院往屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了一次就業(yè)質(zhì)量調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要涉及近年畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)、對(duì)目前工作的滿意度、對(duì)學(xué)生在校期間的收獲、對(duì)母校專業(yè)建設(shè)改革方面的意見建議等等。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷220份，收回問卷208份，問卷回收率為94.5%，其中有效問卷203份；調(diào)查對(duì)象主要為近5年湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的物流管理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生分布在全國(guó)各地，覆蓋面廣，具有一定的代表性。

一、物流管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)分布與分析

當(dāng)前，從教育行政管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校來看，十分重視畢業(yè)就業(yè)工作，其主要指標(biāo)為畢業(yè)生就業(yè)率水平的高低。而本次調(diào)查不是針對(duì)物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的調(diào)查，重點(diǎn)是畢業(yè)生目前就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查。就業(yè)率反映的是就業(yè)的“量”，就業(yè)質(zhì)量反映的則是就業(yè)的“質(zhì)”，即反映了就業(yè)的結(jié)構(gòu)、層次和性質(zhì)等。就業(yè)率是一個(gè)數(shù)量型的指標(biāo)，而就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)質(zhì)量型的指標(biāo)；就業(yè)率是一個(gè)單一指標(biāo)，而就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)合型的指標(biāo)。本項(xiàng)分析主要著重于抽樣樣本總體的基本情況、樣本的合理性與代表性，分析畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)和就業(yè)地區(qū)分布等。

本次調(diào)查采用多種方式相結(jié)合的辦法，對(duì)在武漢及孝感本地工作的學(xué)生采取留置問卷調(diào)查或入戶訪問的方法，對(duì)在外省工作的學(xué)生采取電話調(diào)查、郵寄調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方法。調(diào)查收回問卷208份，其中男78人，占37.5%，女130人，占62.5%。學(xué)生畢業(yè)屆次及每屆抽樣數(shù)量如圖1。

圖1 調(diào)查樣本（畢業(yè)生）所在屆次及人數(shù)

由于本次調(diào)查物流管理專業(yè)就業(yè)質(zhì)量，在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)屆次選擇上相對(duì)比較多，主要目的是研究畢業(yè)生工作時(shí)間與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)聯(lián)性，即隨著學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累、業(yè)務(wù)能力的提升，就業(yè)質(zhì)量是否得到提高。

在畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)上，本調(diào)查以孝感本地、武漢市、湖北省其他城市和湖北省外為選項(xiàng)，分析湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要區(qū)域分布，結(jié)果顯示，在省外工作比例最高為42.00%，在武漢市工作比例次之為30.00%，在湖北其他地市比例為11%，在孝感本地的比例為17%。此項(xiàng)結(jié)果表明，畢業(yè)生在孝感本地就業(yè)比率不高，畢業(yè)生有偏好發(fā)到地區(qū)的傾向，湖北省外達(dá)42%，主要分布在珠三角和長(zhǎng)三角地區(qū)，這也在一定程度上反映出本地物流發(fā)展相對(duì)比較落后。區(qū)域分布狀況如圖2所示。

圖2 調(diào)查樣本（畢業(yè)生）就業(yè)所在地區(qū)分布

對(duì)當(dāng)前工作單位性質(zhì)調(diào)查上，結(jié)果顯示畢業(yè)生就業(yè)主要在民營(yíng)企業(yè)，占69.0%，其他類型企業(yè)占23.56%（含國(guó)有企業(yè)、其他股份制企業(yè)及外資企業(yè)），兩項(xiàng)合計(jì)占92.79%；表明物流管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域?yàn)楦黝愋推髽I(yè)，僅有少數(shù)畢業(yè)生在政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位和其他非盈利性組織供職，具體分布見圖3。

圖3 調(diào)查樣本（畢業(yè)生）就業(yè)行業(yè)企業(yè)類型

二、物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析

對(duì)就業(yè)質(zhì)量，莫衷一是，有許多學(xué)者進(jìn)行了界定。秦建國(guó)將大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量定義為：大學(xué)生所能獲得的工作優(yōu)劣及工作固有的特征滿足大學(xué)生要求的程度。筆者認(rèn)為這一界定相對(duì)比較科學(xué)，他強(qiáng)調(diào)了工作的滿意度，也反映了大學(xué)生在就業(yè)過程中的主體感受，從主觀以及客觀的角度符合就業(yè)質(zhì)量所涉及的范圍。

就業(yè)質(zhì)量是反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的綜合性概念，它是一些特征（質(zhì)量特性）的體現(xiàn)，所以很難有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，往往需要通過一系列指標(biāo)進(jìn)行衡量。在一般情況下，往往用以下指標(biāo)體系來進(jìn)行衡量：工作于專業(yè)對(duì)口程度、薪資水平高低、職業(yè)發(fā)展前景、享受福利待遇情況、學(xué)生對(duì)工作的滿意度、用人單位滿意度、工作創(chuàng)新程度等。

工作與專業(yè)對(duì)口程度指標(biāo)反映所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是否與所在崗位、所從事的工作一致，同時(shí)也表明學(xué)校設(shè)置的專業(yè)是否符合社會(huì)需要，工作與專業(yè)對(duì)口度越高，就業(yè)質(zhì)量相對(duì)來說就高。本次調(diào)查物流管理專業(yè)工作與專業(yè)對(duì)口度總體情況如圖4所示，34.61%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)在所從事的工作與專業(yè)非常對(duì)口，29.33%的認(rèn)為現(xiàn)從事的工作與專業(yè)基本對(duì)口，13.46%認(rèn)為現(xiàn)在從事的工作與專業(yè)不對(duì)口但有部分關(guān)聯(lián)性，22.60%認(rèn)為現(xiàn)從事工作與專業(yè)完全不對(duì)口。

圖4 物流管理專業(yè)就業(yè)的專業(yè)對(duì)口性分析

薪資水平也是物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的又一重要指標(biāo)，工資水平高說明畢業(yè)生綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力得到企業(yè)的認(rèn)同，是知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的物資表現(xiàn)，是畢業(yè)生價(jià)值的直觀體現(xiàn)，反映學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。本次調(diào)查薪資水平以畢業(yè)生月薪及周勞動(dòng)時(shí)間兩個(gè)指標(biāo)予以反映，總體情況見圖5、圖6所示，26.45%學(xué)生目前月薪在2000元以下，59.14%學(xué)生畢業(yè)目前月薪在2000-2999元，8.69%學(xué)生目前月薪在3000-4999元，5.72%學(xué)生畢業(yè)目前月薪在5000元以上；當(dāng)前每周工作時(shí)間上，約87%大于40小時(shí)，反映了物流管理專業(yè)畢業(yè)生工作時(shí)間與收入不對(duì)等的關(guān)系，勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大，勞動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)的特征明顯。

圖5 當(dāng)前月收入情況

圖6 周工作時(shí)間分析

職業(yè)發(fā)展前景是就業(yè)質(zhì)量的核心衡量指標(biāo)之一，主要反映學(xué)生就業(yè)后期發(fā)展前途及發(fā)展空間，是一種就業(yè)質(zhì)量的未來許諾，該指標(biāo)與學(xué)生個(gè)體職業(yè)發(fā)展規(guī)則密切相關(guān)，也與行業(yè)或企業(yè)發(fā)展前景相關(guān)，由于該指標(biāo)的關(guān)聯(lián)因素比較多，所以也是一個(gè)相對(duì)難以量化的指標(biāo)。在此項(xiàng)調(diào)查上，課題組采取多維度強(qiáng)度性指標(biāo)選修形式，調(diào)查結(jié)果如圖7所示，表明畢業(yè)生對(duì)物流行業(yè)發(fā)展前景看好，但對(duì)個(gè)人發(fā)展前景一般。

圖7 個(gè)人與行業(yè)發(fā)展前景分析

畢業(yè)生工作滿意度是反映職業(yè)穩(wěn)定性的指標(biāo)，該指標(biāo)與企業(yè)文化、員工收入、勞動(dòng)時(shí)間、職業(yè)前景、保健與激勵(lì)等因素有關(guān)，對(duì)工作滿意度越高，職業(yè)穩(wěn)定性越好，員工流失率越低。本次調(diào)查我們以對(duì)第一份工作滿意度調(diào)查為主，具體見圖8，一般滿意者比例較高為49.52%，不滿意和非常不滿意者次之，分別為29.33%和15.38%，非常滿意者比例較小僅為0.96%。

圖8 畢業(yè)生對(duì)第一份工作滿意度分析

三、物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后對(duì)學(xué)院教學(xué)的反饋

本次就業(yè)質(zhì)量調(diào)查中，課題組還就畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與學(xué)院教學(xué)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了分析，主要涉及到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)、獲得的專業(yè)技能、培養(yǎng)的綜合素質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)聯(lián)性研究；同時(shí)，也希望畢業(yè)生對(duì)學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)提出一些意見和建議。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)認(rèn)可度比較高，90%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)院物流管理專業(yè)理論教學(xué)滿意度較高，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)滿意度相對(duì)比較低，僅48%。在涉及對(duì)學(xué)校物流管理專業(yè)教學(xué)的建議時(shí)，部分畢業(yè)生反映，在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些先進(jìn)管理方法、管理理念沒有實(shí)際價(jià)值，如：物流信息技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等，這主要是由于當(dāng)前許多物流企業(yè)仍然處在粗放式經(jīng)營(yíng)階段。在專業(yè)課程體系設(shè)置上，畢業(yè)生反映課程體系比較合理，但存在少數(shù)課程在當(dāng)前工作中不適用的情況；也有畢業(yè)生提出在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中有少數(shù)課程內(nèi)容重復(fù)問題，需要進(jìn)行有機(jī)整合。在涉及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，85%的畢業(yè)生認(rèn)為需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在校期間有更多的機(jī)會(huì)到生產(chǎn)企業(yè)參與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力；同時(shí)，大部分畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)十分重要，但需要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行科學(xué)管理。在問及專業(yè)核心能力項(xiàng)目時(shí)，91%畢業(yè)生認(rèn)為物流管理專業(yè)核心能力不在物流作業(yè)技術(shù)上，而在綜合素質(zhì)上；同時(shí)，大多數(shù)畢業(yè)生覺得學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上不夠，主要表現(xiàn)為：團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)不力、溝通能力有待加強(qiáng)、人際關(guān)系能力相對(duì)欠缺等。在對(duì)物流專業(yè)職業(yè)資格證書的看法上，大部分畢業(yè)生認(rèn)為物流職業(yè)資格證書沒有含金量，證書與就業(yè)質(zhì)量沒有關(guān)聯(lián)性。

四、 結(jié)論

當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)問題成為社會(huì)和教育部門普遍關(guān)注的問題，但過度關(guān)注就業(yè)率（數(shù)量）而忽視就業(yè)質(zhì)量成為高校學(xué)生就業(yè)的一大突出問題。本調(diào)研通過對(duì)高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況調(diào)查研究，找出影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要原因，為高職物流管理專業(yè)改進(jìn)教育教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力提供決策支持。

通過調(diào)查研究，課題組的結(jié)論為：目前高職物流管理專業(yè)就業(yè)質(zhì)量偏低，影響物流管理專業(yè)就業(yè)的主要是綜合素質(zhì)而非單一技能，在影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素中情商的大于智商。

1、 學(xué)生就業(yè)率雖高，但專業(yè)對(duì)口性不高。

本次調(diào)查顯示，約有36%的畢業(yè)生現(xiàn)所從事的工作與專業(yè)不相關(guān)或不對(duì)口，由于畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)行業(yè)部門與學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)不一致或不相關(guān)，其實(shí)質(zhì)可以界定為一種畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。在這種狀態(tài)下，畢業(yè)生工作穩(wěn)定性降低，可能面臨再失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，其就業(yè)崗位所要求的能力還需學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或適應(yīng)，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。

2、 畢業(yè)生薪資水平偏低，工作時(shí)間偏長(zhǎng)

從調(diào)查結(jié)果看，大部分畢業(yè)生薪資水平在4000元以下，相對(duì)當(dāng)?shù)厥杖胨狡汀．厴I(yè)生周工作時(shí)間偏長(zhǎng)，大部分在40小時(shí)以上。同時(shí)工作環(huán)境比較差，勞動(dòng)保障條件不好。

3、 校內(nèi)活動(dòng)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用有限

在校內(nèi)活動(dòng)對(duì)就業(yè)促進(jìn)上，學(xué)生選擇其他者占比相對(duì)較大，表明學(xué)校在此領(lǐng)域有極大的改進(jìn)空間，目前校內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目缺乏、單一，對(duì)學(xué)生就業(yè)及后續(xù)發(fā)展的支持不夠。

4、 從課程或教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)就業(yè)的影響上看

課程設(shè)置中，專業(yè)課程受到學(xué)生的普遍認(rèn)同，素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有一定認(rèn)可度，但對(duì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)同度相對(duì)較低。

5、 技能證書與就業(yè)質(zhì)量

盡管99%的學(xué)生畢業(yè)前獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，但對(duì)就業(yè)質(zhì)量提升沒有直接的意義或相關(guān)性，大部分學(xué)生有職業(yè)資格證書，然而就業(yè)質(zhì)量或崗位并沒有因?yàn)橛新殬I(yè)資格證書而提高，57%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)資格證書無關(guān)。

6、 實(shí)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量

100%的學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)是就業(yè)的重要基礎(chǔ)，沒有此環(huán)節(jié)就業(yè)必然難以實(shí)現(xiàn)，但頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理和控制有待提高，“放鴨式”實(shí)習(xí)使絕大部分學(xué)生感覺茫然；需要加強(qiáng)專業(yè)老師適時(shí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)心理導(dǎo)師的適時(shí)輔導(dǎo)，加大學(xué)校適時(shí)的控制力度，將實(shí)習(xí)落到實(shí)處。（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

文章系湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課題“高職物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與提升途徑研究”的階段性成果，課題編號(hào)【2012A04】

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉小紅，王成宇.高職物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查與分析[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（6）.

[2] 邱良.財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系初探[J].中國(guó)校外教育，2010（4）.

第2篇

男生學(xué)哪些單招專業(yè)很吃香計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中職業(yè)的變化和替換也是最常見的，要求從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)如何保持這種持續(xù)工作狀態(tài)。同時(shí)，一個(gè)人學(xué)到的技術(shù)越先進(jìn)，掌握的技術(shù)越全面，這個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前景越廣，就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)就越大。

物流管理專業(yè)

培養(yǎng)能在經(jīng)濟(jì)管理部門、貿(mào)易公司以及國(guó)際化的物流管理人才，學(xué)生畢業(yè)后可在物流企業(yè)、工商企業(yè)、貨代公司、配送中心、港口、物流管理咨詢公司及相關(guān)行政、倉儲(chǔ)、包裝、運(yùn)輸、規(guī)劃等物流業(yè)務(wù)運(yùn)作管理等工作。

機(jī)電專業(yè)

專業(yè)性比較強(qiáng)，又是一個(gè)技術(shù)性非常好的專業(yè)，機(jī)電類專業(yè)是比較實(shí)在的技術(shù)，也是男生相對(duì)選擇比較多傳統(tǒng)專業(yè)。現(xiàn)在設(shè)備都是講機(jī)械技術(shù)，因此工廠也需求部分這類型的人才。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)率很高，有些院校的就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)多年100%。本專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

機(jī)械設(shè)備及自動(dòng)化專業(yè)

本專業(yè)主要培養(yǎng)從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造，特別是機(jī)電一體化產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、維修、管理的技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生在現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)部門從事機(jī)電一體化設(shè)備的調(diào)整、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)銷售與服務(wù)、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。

拓展閱讀：?jiǎn)握锌荚囘m合什么樣的學(xué)生參加1、文化課基礎(chǔ)一般，特別是文綜或理綜不好，成績(jī)總分不高，通過夏考可能剛過專科線且希望讀正規(guī)全日制普通高等院校的學(xué)生。

2、文化課成績(jī)不是太突出，但對(duì)某一個(gè)專業(yè)特別感興趣的考生，比較適合走單招。

3、單招招生院校在考試中，按照文化素質(zhì)與專業(yè)技能并重、有利于選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的原則進(jìn)行，所以希望學(xué)一門專業(yè)技能，便于畢業(yè)后好找工作和好創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比較適合通過單招升學(xué)。

第3篇

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué)高職物流信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03C-0047-02

項(xiàng)目化教學(xué)法，作為行為導(dǎo)向教學(xué)法的一種，主要是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一般情況下，一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件比較完整的作業(yè)、案例分析或作品。而物流信息技術(shù)作為高職物流管理專業(yè)的必修課，涉及的內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)比較分散，而且知識(shí)層次并不深，筆者經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)利用項(xiàng)目化教學(xué)法對(duì)物流信息技術(shù)課程進(jìn)行授課不失為一個(gè)好的方法。但是，若要使項(xiàng)目化教學(xué)達(dá)到比較好的教學(xué)效果，設(shè)計(jì)一份好的課程標(biāo)準(zhǔn)則是必備條件。

一、高職物流信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性與意義

（一）是指導(dǎo)物流信息技術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)具有規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)生考核成績(jī)等功能，因此課程標(biāo)準(zhǔn)具有綱領(lǐng)性文件的作用。它既是整個(gè)課程各個(gè)方面的一個(gè)綜合體現(xiàn)，也是落實(shí)教育部“高等職業(yè)院校根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量”要求的理論前提。

（二）為物流信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面內(nèi)容，因此為物流信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)提供了基礎(chǔ)，也是項(xiàng)目化教學(xué)的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)既可以指導(dǎo)教師教學(xué)，又可以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)既為教師教學(xué)提出了具體而明確的要求，又為學(xué)生學(xué)習(xí)提出了明確而具體的要求，是教與學(xué)的主要指導(dǎo)依據(jù)。它對(duì)課程定位、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)方式等方面提出了明確的要求，是規(guī)范課程教學(xué)以及教師組織教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，也是課程設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)形式，兩者相互依存，缺一不可。

（三）為物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)接職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)提供了良好平臺(tái)。目前，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，迫切需要統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)必須與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)可以充分借鑒各行業(yè)各職業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)。不同的職業(yè)崗位（工種）都有相應(yīng)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與技師等不同級(jí)別的培訓(xùn)、考核與鑒定相對(duì)應(yīng)。因此，物流信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為對(duì)接職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)提供了良好的平臺(tái)。

（四）為教學(xué)管理提供了必要的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教材編寫、課程設(shè)計(jì)、備課、制作教案的重要的依據(jù)。高職教育教材需要有行業(yè)企業(yè)參與編寫并符合高職教育特點(diǎn)，因此編寫課程教材時(shí)就需要有一個(gè)相對(duì)較統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)定位、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核要求和實(shí)施建議等編寫教材。從這方面來說，物流信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，也為教學(xué)管理提供了必要的依據(jù)。

--基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職物流信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體設(shè)計(jì)

（一）課程基本信息。課程的基本信息一般包括：課程代碼，學(xué)時(shí)學(xué)分，適用專業(yè)，課程所在教研室，課程標(biāo)準(zhǔn)制訂人、審核人、批準(zhǔn)人及制訂日期等內(nèi)容。

（二）課程性質(zhì)。物流信息技術(shù)作為物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程、專業(yè)必修課程，也是助理物流師考試的必修模塊之一。該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握物流管理過程中的信息管理能力，如WMS、TMS、條碼自動(dòng)識(shí)別技術(shù)、RFID技術(shù)、GPS和CIS貨物跟蹤定位技術(shù)、EDI技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。物流信息技術(shù)既是物流管理的專業(yè)必修課，也是物流信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。物流信息技術(shù)是現(xiàn)代物流與傳統(tǒng)物流的分水嶺，是提高學(xué)生以后職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾n程。本課程的前導(dǎo)課是物流基礎(chǔ)，后繼課程為物流管理信息系統(tǒng)、ERP及應(yīng)用、倉儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、配送管理等。

（三）課程目標(biāo)。課程目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)包括：一是了解條碼的編碼基本知識(shí)與編碼原則，熟悉二維碼的用途及在物流中的應(yīng)用，掌握條碼技術(shù)在物流管理中的應(yīng)用；二是了解RFID的相關(guān)知識(shí)，熟悉RFID的工作原理，掌握RFID技術(shù)在物流中的應(yīng)用；三是了解EDI工作原理，熟悉EDI數(shù)據(jù)交換工作流程；四是了解GPS與GIS的基本原理，熟悉GPS與GIS的在物流中的應(yīng)用領(lǐng)域，掌握GPS與GIS在物流跟蹤中的地位及作用；五是了解物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景，熟悉物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流管理中的應(yīng)用。能力目標(biāo)包括：一是能夠熟練利用條碼技術(shù)進(jìn)行物流環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)采集；二是能夠熟練對(duì)EAN標(biāo)準(zhǔn)條碼進(jìn)行識(shí)別和判斷；三是能夠?qū)FID技術(shù)應(yīng)用于物流各個(gè)環(huán)節(jié)；四是能夠熟練使用WMS系統(tǒng)進(jìn)行出入庫操作；五是能夠熟練掌握CPS技術(shù)對(duì)貨物進(jìn)行在途追蹤；六是能夠在物流環(huán)節(jié)中熟練應(yīng)用CIS技術(shù)；七是會(huì)利用常見物流信息技術(shù)提高物流效率。素質(zhì)目標(biāo)為：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在物流管理中應(yīng)用物流信息技術(shù)的好處，增強(qiáng)利用物流信息提高物流效率的意識(shí)；使學(xué)生樹立現(xiàn)代物流觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。

（四）課程設(shè)計(jì)思路。具體如下：

1 課程開設(shè)的思路。物流信息技術(shù)相關(guān)崗位是高職高專物流管理專業(yè)大部分學(xué)生就業(yè)后從事的主要工作崗位。可以說從事物流管理工作是離不開物流信息技術(shù)的，學(xué)好物流信息技術(shù)是學(xué)生畢業(yè)后提升職業(yè)崗位最重要的資本之一。每一項(xiàng)物流活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生大量的物流信息，而物流管理信息系統(tǒng)則可以通過合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)物流信息進(jìn)行挖掘和分析，并能夠通過這些信息的反饋，對(duì)物流的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)與控制。物流信息不但在物流管理活動(dòng)中充當(dāng)橋梁和紐帶作用，而且可以對(duì)物流活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制，以達(dá)到系統(tǒng)整體最優(yōu)化的目標(biāo)。物流信息技術(shù)課程的功能是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握物流信息管理，尤其是能夠熟練應(yīng)用物流信息技術(shù)，提高物流的作業(yè)效率。因此該課程在物流管理專業(yè)中處于非常重要的地位，應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)課程和必修課程。

在物流行業(yè)，各種物流信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于物流活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)的物流活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，熟練使用各種物流設(shè)備，成為現(xiàn)代物流人才的必備技能。物流信息技術(shù)課程內(nèi)容選取應(yīng)以社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為依據(jù)，廣泛了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，從分析崗位群的典型工作任務(wù)入手，按照在職業(yè)崗位上完成完整工作過程所需具備的知識(shí)與能力，設(shè)計(jì)本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路。思路如下：確定物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；明確物流企業(yè)、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)等各類企業(yè)的物流職業(yè)工作崗位；確定前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系；結(jié)合中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部《物流師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，尤其是人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心編寫的《物流師（物流信息管理）國(guó)家題庫技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》，根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展需求，選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；根據(jù)課程需要，強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需能力的培養(yǎng)，確保養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。課程以學(xué)習(xí)項(xiàng)目來組織教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)思路。物流信息技術(shù)課程是根據(jù)各項(xiàng)物流信息技術(shù)的層次關(guān)系來進(jìn)行的。課程最終確定了8個(gè)主要學(xué)習(xí)項(xiàng)目。分別是：物流信息基礎(chǔ)、條碼技術(shù)及應(yīng)用、RFID技術(shù)、物流管理信息系統(tǒng)、貨物追蹤之GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、EDI技術(shù)及應(yīng)用、電子商務(wù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。學(xué)習(xí)模塊間設(shè)置遵循物流作業(yè)流程，在完成流程操作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要。

（五）項(xiàng)目化的課程內(nèi)容。要想使項(xiàng)目化教學(xué)達(dá)到較好的效果，在物流信息技術(shù)課程的項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)把項(xiàng)目化任務(wù)貫穿于整個(gè)課程內(nèi)容之中，并對(duì)接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。具體如表1所示。