前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)班級文化論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

班級文化形象是指班級整體在長期的實踐活動中，在學(xué)校、教師、其它班級、家長、自己等心目中形成的整體印象。一個班級要想得到學(xué)校、家長和社會的認可就必須展示自己的班級形象，使他人了解你、認可你，進而接受你。關(guān)注學(xué)校、班級、學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭中的總體印象，不能一味只追求班級學(xué)習(xí)分數(shù)，更不能以班級成績的好壞來展示班級的水平。每個班級都應(yīng)具有個性化的班級精神，具體借助班歌、班訓(xùn)、班徽等形式加以形象的表達。當(dāng)學(xué)生唱響班歌、銘記班徽和每天以班訓(xùn)來要求自己的行動的同時就會在無形中形成一種積極的精神風(fēng)貌和價值取向。

（一）制定《君子約定》“沒有規(guī)矩不成方圓”

只有自我約束的成長才會不走彎路，不僅印證了向上的奮進，還呼應(yīng)了班級口號：一步兩步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。“你我約定”最大的亮點是擯棄了生硬教條的加減分考核，以優(yōu)美、含蓄、柔軟的美言美句，溫和的學(xué)生以導(dǎo)示：我們該做什么？不該做什么，我們要時刻想起：今天我做到了嗎？每個孩子都有一種思想：學(xué)社是我家，美好靠大家。我的未來不是夢，創(chuàng)造輝煌靠行動。

（二）擬定班級文化名班級精神要內(nèi)化到學(xué)生的心里真正起到導(dǎo)向作用

擬定班級文化名是基礎(chǔ)。我班班級文化名是“六三學(xué)社”。意思是：“六”是指我們將在2016年初中畢業(yè)，契合我班的共同愿景；“三”是本班名；“學(xué)”是我們在誠善中學(xué)增長知識、見識、學(xué)識；“社”是指引領(lǐng)學(xué)生明白“在校學(xué)習(xí)是為了更好地適應(yīng)社會生活”，不僅學(xué)習(xí)書本上的知識，還要關(guān)注社會、融入社會、影響社會，讓自己成長、成才、成人。

（三）設(shè)計班徽班徽構(gòu)思、創(chuàng)作蘊含了班級成員的精神風(fēng)貌

體現(xiàn)了班級精神的文化內(nèi)涵和追求方向，如我們班級設(shè)計的奔跑圖案的班徽。具體形象意義：一個奔跑的“六”，一個追逐的“六”。“六”的頭上為太陽，象征著我們的希望，我們的夢想。一生二，二生三，三生無窮，三筆構(gòu)建的瀟灑和飄逸身體，呈現(xiàn)我們是奔跑與永不放棄的三班，表達我們將堅持不懈的追逐夢想，追逐希望。整體一個“六”和一個“三”，一個追逐太陽的人，表現(xiàn)出我們2016級3班的無畏與堅強。具體文化寓意：美麗之徽是我們的內(nèi)心表白，黃色著底綠色著干，頭頂驕陽，追逐光明與希望，它將印證：“想”壯志凌云，“干”腳踏實地。它將跑向：青春的賽場，夢想的國度。奔跑的“六”，瀟灑的“六”，做最真的我，做最真的你。成長伴隨夢想，六三學(xué)社中49位同學(xué)的夢想已經(jīng)匯聚在此，只有那些永不放棄，努力拼搏的人，才會與夢想前行。耀眼的紅色，如火焰在燃燒，如血液在流淌，如太陽在散發(fā)光芒。預(yù)示著六三學(xué)社的每個成員帶著理想在奔跑。

（四）自選班服服裝是一種語言和符號

班服代表一個班級文化價值取向與班級努力方向。班服的選定必須結(jié)合時代特點和學(xué)生身份特點。既要照顧當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，又要力求體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。我班自選班服事宜全由六三學(xué)社家委會親手操辦，自選班服經(jīng)歷征求意見、發(fā)動宣傳、投票、合計、選材、定款式、量尺寸等環(huán)節(jié)，最終確定以學(xué)院風(fēng)為主的五件套。男生五件套包括白襯衣、黃背心、藏青色外衣、卡其色外褲、黑淺紅相間的領(lǐng)帶。女生五件套包括白襯衣、黃背心、藏青色外衣、卡其色褶裙、淺黑紅相間領(lǐng)結(jié)。這套班服整體給人以時尚、個性、向上、朝氣的青春美。

（五）建立班級QQ群QQ群是班級學(xué)生交流學(xué)習(xí)、展示自我的平臺

以班級文化名作為QQ群名：六三學(xué)社。并將班訓(xùn)“天道酬勤，寧靜致遠”在公告欄內(nèi)，讓大家勤于學(xué)習(xí)、勤于生活。意思是，老天總會眷顧給勤勞的人，有付出才會有收獲；每臨大事，必有靜氣，要心靜和神靜，只有靜下心來，才會在學(xué)習(xí)和生活的道路上越走越遠，真正做到致遠；其實“致”與“志向高遠”的“志”為諧音，比喻我們六三學(xué)社的全體成員都具有遠大的抱負和高遠的志向。學(xué)生通過這個平臺交流學(xué)習(xí)、分享信息、凝聚友誼、傳達祝福、展示自我等。

（六）改編班歌我班班歌由學(xué)生共同選定為《我的未來不是夢》

學(xué)生由不會唱這首歌到記背唱這首歌。最后還在歌曲副歌結(jié)束部分加入班級和學(xué)生真實心聲：我的未來不是夢，奮斗拼搏靠行動。總之，班級形象是班級整體素質(zhì)與文明程度的總和表現(xiàn)，也是班級文化最直接的外在體現(xiàn)方式。班主任應(yīng)該組織學(xué)生圍繞班級精神開展活動，通過經(jīng)常唱班歌，銘記班徽，學(xué)習(xí)班級文化、穿校服，使班級精神深刻的烙印于師生心中，內(nèi)化為師生的思想和行為方式。對于初中生而言，樹立良好的班級形象，有助于學(xué)生形成集體自豪感，進而產(chǎn)生愿意融入集體的意愿和主動參與集體活動的熱情，學(xué)生能夠積極投入到班集體的建設(shè)當(dāng)中。

二、培養(yǎng)注重班級輿論引導(dǎo)

（一）德育引領(lǐng)

聲音一致班級文化的引領(lǐng)功能，實質(zhì)是對進入班級的各種精神層面的觀念、思想進行整合的過程。具體來說青少年的思想品德、價值觀都可以啟動班級價值觀的形成。我班與學(xué)校、德育處呼聲保持高度一致。遵從學(xué)校德育處對班級精神文化建設(shè)的要求與任務(wù)，及時按質(zhì)按量完成學(xué)校交辦任務(wù)。從不私自亂定小團伙、亂發(fā)與學(xué)校不一致的聲音。這樣的德育引領(lǐng)模式既可以讓學(xué)生與班級發(fā)出的聲音高度一致，并站在一定高度形成共同價值觀。

（二）表彰先進

樹立榜樣學(xué)生對班級發(fā)展和學(xué)校建設(shè)起到貢獻或者綜合表現(xiàn)能力有進步的學(xué)生，教師不要吝嗇表彰技巧，及時對學(xué)生進行表彰，不僅有利于激勵學(xué)生，還可以為其他學(xué)生樹立榜樣。教師采用言語鼓勵與姿態(tài)語鼓勵相結(jié)合；采用精神表揚與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合；采用教師頒獎與家長、學(xué)生、社會有識之士頒獎相結(jié)合；采用新媒體頒獎與傳統(tǒng)媒體頒獎相結(jié)合等多種形式充分肯定學(xué)生。對學(xué)生表彰的方式要多樣、語氣要真誠，不要有虛假或應(yīng)付性的感覺。表彰反饋的語言應(yīng)簡潔，具有針對性、層次性和感染力。

（三）建立生生評價體系建立生生評價體系

既可以讓學(xué)生自己評價自己，又可以讓學(xué)生之間互相評價。不管哪種體系，都要遵從班級主流精神，即指那些被絕大多數(shù)學(xué)生認可的，對師生們的思想、心理與行為起支配作用的班級精神。六三學(xué)社生生評價體系內(nèi)容包含報恩、惜時、讀書、鍛煉、自主、環(huán)保、尊師、素養(yǎng)、友愛、責(zé)任等十大版塊，由評價團隊對被評價人提出建議，針對被評價人的不足，提出改進方向。

三、營造和諧聚心的人際關(guān)系

（一）和諧的師生關(guān)系

孔子云：“后生可畏，焉知來者之不如今也”，韓愈曰：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一個班級的制度文化的形成，要經(jīng)過“樹立——服從——同化——內(nèi)化”過程，師生之間的關(guān)系形成也會經(jīng)歷這樣的過程：認識——磨合——沖擊——影響——和諧。新時期教師應(yīng)該是學(xué)生成長的陪伴者、聆聽者、傾訴者等綜合型角色，不再是單純傳授知識，通過自己的人格魅力，喚醒學(xué)生、解放自己、給學(xué)生展示自我提供舞臺與平臺，建立健康、聚心、和諧的相互尊重、相互吸引、相互成長的師生關(guān)系。

（二）友愛的生生關(guān)系

初中生在這一年齡段中普遍存在的心理危機是生活的無目的、無方向性。尤其是在初二這一學(xué)年，接受來自外界和自身的刺激時，會有相應(yīng)的反應(yīng)：順從或反對。從學(xué)習(xí)實踐來看：反應(yīng)以反對居多，而且具有持續(xù)性和反復(fù)性。我校大多數(shù)孩子都是留守兒童或者離異家庭子女，他們對外界、他人的認知多從自我的角度出發(fā)，常常以自我為中心，自我封閉或者自我張揚較為多見。我班通過班級精神文化的引領(lǐng)，即和同學(xué)交談耐心傾聽，與同學(xué)交往熱情大方、謙虛謹慎，多角度欣賞同學(xué)，主動關(guān)心和幫助同學(xué)，打造一種互相關(guān)心、互相幫助、團結(jié)友愛的生生關(guān)系。

（三）雙贏的家校關(guān)系

加強與家長聯(lián)系，通過《誠善之橋》、校信通、電訪、家訪、家長會等多種形式，有效地與家長溝通、交流，研究教育學(xué)生的意見、措施，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女的健康成長創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，促進學(xué)生的健康發(fā)展。為了提升教育合力，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系和溝通，加強對家庭教育的指導(dǎo)，實現(xiàn)班級建設(shè)發(fā)展新跨越，在家長自愿與支持下，我班家委會由五名成員組成。讓家長參與班級建設(shè)與發(fā)展、管理中來，請家長為班級發(fā)展建言獻策。例如，為了高質(zhì)量完成我班班級文化建設(shè)，家委會派出家長代表何雨琦媽媽、楊欣怡爸爸到朝天門批發(fā)市場、小什字商貿(mào)城、溉瀾溪等地，不顧高達40度的高溫，給我們買來班級文化建設(shè)所需材料；如為了讓家長更好了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，我班邀請了謝安妮媽媽、張曉敏爸爸等10位家長走進課堂，參加“班級開放日”活動；如家委會建言開展的“親子共讀名著”活動，不僅讓學(xué)生走進經(jīng)典，遠離低俗，讓家長為孩子做好讀書帶頭榜樣作用；如家委會成員根據(jù)家長反應(yīng)的學(xué)生不良姿態(tài)導(dǎo)致視力下降的現(xiàn)象，馬上請學(xué)生彭梁歡媽媽給家長朋友和全班學(xué)生做了關(guān)于《遠離近視健康成長》的報告，取得家長們的一致好評；又如，根據(jù)社會發(fā)展形勢和學(xué)生未來發(fā)展需求，鄔玉鳳爸爸給全班同學(xué)做了一場《關(guān)注社會快樂學(xué)習(xí)》的講座，讓孩子們明白不僅要認真學(xué)習(xí)書本上的知識，更要關(guān)注社會，成為一個真正的與社會接軌的健全人；再如，結(jié)合我班發(fā)展實際，孩子們所共同關(guān)注的問題，李霞爸爸、胡黎亮爸爸、羅允琪媽媽、陳秋靈爸爸等家長共同做了《習(xí)慣決定命運》、《找準(zhǔn)方法縮小差距》、《認識自己做最棒的自己》等報告，讓學(xué)生們受益匪淺；為了配合學(xué)校“誠善善為”課程改革成果匯報活動，謝安妮爸爸、王顯燕媽媽、尹康平爸爸、鄔玉鳳爸爸、劉雨露媽媽、胡瑤媽媽、何玉琦爸爸就“孩子在六三學(xué)社成長”主題拍攝了微視頻，為此次活動豐富了內(nèi)容，提升了素養(yǎng)。

四、總結(jié)

第2篇

美觀大方的環(huán)境文化是班級文化的外在表現(xiàn)，學(xué)生在營造班級文化氛圍中，將對班級的熱愛和對藝術(shù)、文化的追求融入美化班級的活動中。1、良好的班訓(xùn)。就是用最簡練的語言來表達班級的奮斗目標(biāo)，如：做最好的自己。2、綠化角。種上一兩盆綠意盎然的植物，將大自然的勃勃生機帶入課堂，讓學(xué)生在養(yǎng)護花草的過程中，學(xué)會關(guān)愛生命、關(guān)注環(huán)境。3、黑板報。黑板報是班級文化的展示臺，主題鮮明、書寫工整、圖文并茂的板報總是最能吸引同學(xué)的眼球，能發(fā)揮最大的宣傳作用。4、專欄。支部生活、學(xué)習(xí)園地、科普角等專欄展示了同學(xué)的豐富多彩的活動，傳遞了專業(yè)文化，宣傳了防震減災(zāi)、消防安全、環(huán)保科技等知識，是班級文化的一道亮麗的風(fēng)景線。

（二）班級的制度文化建設(shè)

葉圣陶先生說：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣”，制度文化所具有的嚴肅性、強制性、固定性對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)提供了重要保證，在班級管理中實施制度文化建設(shè)，就是將“民主”與“法治”引入班級管理。1、制定班級公約，使班級管理“有法可依”。魏書生老師認為：“制度像一座搭在師生之間的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅固、越寬闊”。班規(guī)制定時，先分組討論，鼓勵每一個同學(xué)積極參加班規(guī)制定，再廣泛采納班級同學(xué)的合理化建議，最后提煉出涵蓋團員活動、住宿生活、課間操活動、考勤制度、值日衛(wèi)生、個人行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣與要求，晚自習(xí)秩序、獎懲制度等一系列行之有效、大家共同認可的班規(guī)，制作成公約樹貼在墻上，從而在班級學(xué)習(xí)生活的點滴中潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣。2、制定班干部管理制度，讓班級管理“執(zhí)法必嚴”。班干部管理班級實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的制度。“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，班長負責(zé)班級的總體工作，團支書總管班級團員活動，下設(shè)學(xué)習(xí)、考勤、紀律、衛(wèi)生、宣傳等干部，分管班級的各項工作，每位班干部都有明確的職責(zé)和任務(wù)，在各司其職外相互配合落實各項工作的完成。3、建立操行評定的量化管理，讓班級管理“違法自糾”。德育操行評定量化管理制度是學(xué)生行為的一面鏡子，也是學(xué)生自我調(diào)節(jié)的坐標(biāo)，學(xué)生每周對照操行評定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的一周表現(xiàn)，通過操行評定的加分項目引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項有益活動，通過扣分項目引導(dǎo)學(xué)生及時糾正不良行為，遵守校紀校規(guī)。當(dāng)每位學(xué)生的行為通過每周反復(fù)的調(diào)整之后，按照一個大致相同的標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為一種習(xí)慣時，這種個人的行為習(xí)慣就會形成集體的習(xí)慣而逐步升華為一種班級特有的制度文化。

（三）班級的行為文化建設(shè)

班級管理中的行為文化是學(xué)生因制度文化所表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，它存在于學(xué)生參加班級活動的方方面面。1、整潔干凈的衛(wèi)生文化：整潔的教室讓人心情舒暢、身心健康，結(jié)合學(xué)校的校園酒店式管理實訓(xùn)課程與每天的衛(wèi)生值日，學(xué)生一方面掌握各種勞動工具的使用，另一方面體會勞動的辛苦，提高全班同學(xué)的環(huán)保與文明意識。2、和諧協(xié)助的宿舍文化：同宿舍的同學(xué)向兄弟姐妹一樣共同生活，學(xué)會互相包容、互相幫助，形成獨特的和諧協(xié)助的宿舍文化，這種共同生活所形成的文化影響著每個宿舍成員的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣、價值取向。3、坦誠相待的尊師文化：在班級提倡學(xué)生尊敬老師，提倡師生之間以信任為紐帶，在坦誠相待、相互尊重的基礎(chǔ)上進行交流和溝通。4、激情四射的班會文化：利用每周一次的班會時間，讓學(xué)生根據(jù)不同的節(jié)氣、紀念日、社會熱點議題或是突發(fā)事件等確定主題，分組輪流上臺組織班會，每周都有一個主題，形式不拘，學(xué)生樂于參加樂于討論，并在班會活動中學(xué)會關(guān)注社會、明辨是非、抒感。5、誠實守信的考試文化：誠實守信是每個學(xué)生必須堅守的道德準(zhǔn)則，孔子說“人而無信，不知其可”，在考試時，沒有誠信的聰明就是欺騙與狡詐，所以在班級弘揚“誠實做人，誠信考試”是非常必要的。

（四）班級的精神文化建設(shè)

第3篇

創(chuàng)建和諧的班級氛圍，必須首先建立師生之間、生生之間的和諧關(guān)系，糾正學(xué)生的心理認知偏差，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。高中伊始，勢必是學(xué)生不同思維、不同習(xí)慣、不同認知之間的碰撞期，既然有碰撞就要有磨合，因此，班主任要充分了解每一個學(xué)生的思想特點和情感特征已經(jīng)顯著的生活習(xí)慣，從學(xué)習(xí)、生活、交友等方面給學(xué)生做出有針對性的指導(dǎo)。高一新生對一切充滿好奇，想要了解卻害怕受挫折，不自覺地將新班級的老師和同學(xué)與初中老師、好友進行比較，這樣極容易沉浸在懷念與失望的糾結(jié)中，從而影響到對新環(huán)境的認同。這個時候，班主任就要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)學(xué)生克服暈輪效應(yīng)，避免僅憑自己主觀揣度去要求他人，幫助學(xué)生以積極的心態(tài)與老師、同學(xué)交往，要通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級活動，給學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的交流氛圍，誠實坦然地面對新環(huán)境、新老師、新同學(xué)。這些都是進一步融洽班集體氛圍，溝通師生之間和學(xué)生之間友好關(guān)系的基礎(chǔ)，班主任必須引起高度重視。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集中精力投入學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交往，掌握必要的交往技巧。

高一新生思想活躍但情緒比較敏感，加之他們年齡小，所以容易在與人交往方面表現(xiàn)出諸多不足。所以班主任要引導(dǎo)教育學(xué)生把精力和注意力放到學(xué)習(xí)上，盡快了解初高中教與學(xué)銜接的特點和技巧，順利地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，避免學(xué)生在交往問題上花費過多心思，以免因為不恰當(dāng)?shù)慕涣鞫绊懶膽B(tài)，影響學(xué)習(xí)中的注意力。這是轉(zhuǎn)化學(xué)生思想非常重要的一個步驟，很多老師并不注意這個狀況，往往就交往問題談交往，忽略了學(xué)生思想改造的技巧。班主任對學(xué)生與教師與同學(xué)之間的交流必須要做深入的分析研究，和諧的人際關(guān)系是影響學(xué)生情緒的重要因素，尤其高一新生，而且和諧的班風(fēng)是建立在班級成員關(guān)系和諧的基礎(chǔ)之上的。高一新生往往希望在新老師面前留下好印象因此會做出很多不同的表現(xiàn)，以期引起老師的注意力，班主任一定要和任課教師把握學(xué)生的這一特點，在教育教學(xué)中針對學(xué)生個性加以疏導(dǎo)，要尊重學(xué)生的個性特征，并公平、公正地對待每一個學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生表達自我，特別要注重每個學(xué)生自我表露愿望意識的培養(yǎng)。對于學(xué)生中間的交流要給他們講明原則，交給他們必要的交流態(tài)度和交流技巧，保持自我個性，培養(yǎng)包容、諒解之心，讓學(xué)生不要在矛盾中保持沉默或者冷戰(zhàn)。可以通過班級活動讓學(xué)生從輕松歡樂的氛圍中體會到理解他人，關(guān)心他人，實現(xiàn)“共情”的教育境界。

再次，班主任要成為教育的藝術(shù)家，學(xué)會經(jīng)營班級，不斷輸入正能量，培養(yǎng)學(xué)生積極的價值觀。正確的價值觀是引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，完善品質(zhì)的關(guān)鍵。高中階段學(xué)生的思想逐漸成熟，高一新生踏入高中學(xué)門充滿種種幸福的渴望，這一階段也是班主任培育學(xué)生思想的最好階段，因此教師要堅持正面教育為主的原則，不斷給學(xué)生注入正能量，培育他們的積極向上的價值觀，幫助學(xué)生在和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我價值的提升。班主任要給學(xué)生寬容協(xié)作意識，因為協(xié)作意識是班級文化的重要組成部分，高一新生要有班級認同感，除了受到新教師新環(huán)境的影響，也會受到同學(xué)關(guān)系的影響，因此班主任可以通過多種形式讓學(xué)生在參與中體會到他人的價值和班集體的意義，同時也鍛煉他們的協(xié)調(diào)組織能力；班主任給學(xué)生注入“向心力”和“凝聚力”，班集體是力的核心，每一個學(xué)生就是力的源泉，讓學(xué)生在班級中有強烈的歸屬感，能夠以班級為榮，以班級和班級同學(xué)的榜樣作用為榮。在高一磨合階段這一點非常重要，如果學(xué)生以班級集體為榮，那么在思想中就無形樹立嚴于律己、寬以待人的思想，減少與同學(xué)之間的矛盾沖突，為形成和諧、向上的班級文化注入生機和活力。

高中新生思想轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是建立和諧的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系包括與教師之間的民主、和諧，也包括與同學(xué)之間的寬容、平等。班主任一定要明確問題關(guān)鍵，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，營造和諧的班級氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供最佳的條件，為學(xué)生健康成長做好服務(wù)。

作者：張衛(wèi)華單位：河北省唐山師范學(xué)院灤州分校