前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質信息化教學管理論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

(1)有利于提高教學資源利用率。教學管理人員可以充分利用信息平臺的靈活交互性和及時性對教學場地設備、教學資料及教師等在內的教學資源進行系統(tǒng)管理和統(tǒng)籌規(guī)劃安排，最大程度減少資源浪費，并及時做出改進的決策

(2)優(yōu)化教學管理組織結構，實現(xiàn)資源共享。教學管理組織的網(wǎng)絡化，不僅能使信息資源快速轉換，教學管理組織敏捷、迅速，且能使不同部門間的管理信息資源實現(xiàn)共享，促進管理工作的規(guī)范化。同時，可以加強高校與社會之間的聯(lián)系，及時了解國內外教學改革動態(tài)，大大調動學生學習的積極性

二、推進高校教學管理信息化的對策

(1)樹立信息化的管理理念，增強服務意識。教學管理工作是服務性的工作，繁雜、瑣碎、任務重、時間緊、壓力大，需要教學管理人員轉變傳統(tǒng)的管理思想，樹立信息化的管理理念，增強服務意識，才能提高工作效率，有效地推進教學管理信息化，提高教學管理水平

(2)研發(fā)適合自身特點的教學管理信息系統(tǒng)。教學管理是一個長期的過程，期間會產生大量的歷史數(shù)據(jù)和變更信息，在管理過程中，各所高校都有一套比較完善的管理流程和模式，這就要求教學管理信息系統(tǒng)的設計必須結合本校實際情況，適應本校的管理體系。同時，在信息系統(tǒng)的研發(fā)過程中，要有一線的教學管理人員參與，為教學管理信息系統(tǒng)的設計提供有力的支持，在使用過程中需有專門人員對系統(tǒng)進行監(jiān)控和調試，提高教學管理系統(tǒng)的安全性、實用性和便捷性

(3)提高教學管理人員的整體素質。不同高校需要從管理理念、管理機制、管理隊伍等方面進行創(chuàng)新，引進教育管理和計算機方面的專業(yè)人才來充實教學管理隊伍，使教學管理人員熟練掌握必要的信息化專業(yè)知識、現(xiàn)代教育管理的方法和手段，提高獲取、分析和處理信息的能力，全面提高教學管理隊伍的整體素質，從而適應高校教學管理信息化的發(fā)展需要

三、結語

第2篇

在現(xiàn)代教育技術當中計算機技術教學時這個時代所獨具的特點，計算機技術在教育教學過程中起到的作用越來越大，而教學管理對于信息化教學的意義之一就是提升管理效率，使教管理工作能夠更快的進行。

1．大幅提高管理效率

效率是每一項人為工作所追求的，工作效率高低直接關系到工作的最后結果，能夠在最短的時間內解決更多的問題是所有人夢寐以求的事，于信息化管理教學來說，提升整個教學過程的效率是其重要作用之一，很明顯，通過計算機與互聯(lián)網(wǎng)的介入，工作能夠比原來的效率提高很多，計算機技術能夠將教學計劃及教學過程中發(fā)生的任何改變通過相應的數(shù)據(jù)庫進行傳達，這種便捷體現(xiàn)在即時性上，也就是說即使已定的計劃或者工作突然發(fā)生變化的時候學生與老師之間可以用最短的時間內讓彼此知道這些變化，讓他們進行溝通交流作出應對措施，影響是雙方面的。首先，對于老師來說能夠通過計算機安排自己的教學計劃，在進行課程安排的時候能夠一目了然的看到自己的教學計劃，對于一些可能的出現(xiàn)時間上的沖突可以在第一時間作出調整，對于學生來說搭建的信息化平臺讓他們有了更多的選擇，這種選擇的可貴之處就在于選擇的開放性，這種開放是基于個人的興趣愛好的，學則完全是自愿且充滿理性的，因為不是被強迫而是主動的選擇，學生們的積極性也有保證，教學效果就相對更好一些，另外一方面通過詳實的選擇數(shù)據(jù)也能分析出一些有用的東西，比如學生們現(xiàn)在正在對什么發(fā)生興趣，這對學校來說是有用的，課程分析也就成了一項重要的工作。而在學校方面來說，實時的數(shù)據(jù)傳輸與數(shù)據(jù)分析能夠最大限度上的讓學校的資源得到利用，對學校來說每個教師都可以得到利用，不浪費空間才是最重要的。

2．資源共享性高，互動性強

互聯(lián)網(wǎng)時代最大的特點之一就是共享，這種共享表現(xiàn)在所有能夠上傳到網(wǎng)絡的東西都可能被當作是一種資源而受到大家的關注，原來的僅僅限于一個老師或者一個學校的資源放到互聯(lián)網(wǎng)上的話面對的就是全世界的“點擊”，對老師來說通過互聯(lián)網(wǎng)可以連接到更多更大更先進的數(shù)據(jù)庫盡心學習，教育資源得到極大的擴展，使得教學后備資源成倍的增長，對教師來說使課堂的內容更加豐滿，教學更加有吸引力，而另外一方面來說學生對本專業(yè)的學習課程也能夠在最短的時間內以最直接的形式反饋到老師那里，好或者是不好都會有學生最直觀的感受，這期間學生和老師能夠進行實時的交流與溝通，這種溝通不同于傳統(tǒng)課堂上的老師問學生回答，這種溝通是基于一種較為平等的地位上，老師專心聽學生說出自己內心對課程的看法和意見，這種全方位的互相的溝通體質能夠極大程度上的提高教學質量和學生的學習效果，真正的促進實踐教學的發(fā)展。最為重要的是互聯(lián)網(wǎng)的完全開放性能夠讓所有人所有學科的老師學生互相溝通交流，這種交流溝通能夠各學科之間的互相學習進步，從某種意義上來說對提升學生的綜合素質有著極為重要的作用。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式

模式一般指的是在生產過程中能夠按照既定的程序或者方法取得生產結果，而在人才培養(yǎng)過程中講的模式就是指在現(xiàn)代教育過程中采用較為固定的教育教學理論和教學思想，按照已經成型的培養(yǎng)目標及最終培養(yǎng)人才的目標進行培養(yǎng)，是制度化，可衡量的一種培養(yǎng)人才的方法。一般來說校企合作的培養(yǎng)模式采用三加一模式，前三年的時間學生可以用來學習校內的專業(yè)相關知識而最后一年的時候能夠參與到企業(yè)的實際活動中去，這個過程能夠讓學生盡快的融入到企業(yè)的日常工作生活當中。

三、信息化教學管理體系結構

體系是組織活動運行的基礎，而信息化教學的整個管理體系結構中包含幾個較為重要的組成部分，教師，學生，管理員和企業(yè)。首先是教師的管理權限設置，教師在整個體系中擁有公告管理權，能夠對個人公告作出修改或者刪減，能夠查看自己學生的個人基本信息了解學生的情況，對學生學習任務，隨時能夠查詢學習任務的完成情況。其次就是學生能夠對本人的信息進行修改，跟進學習任務。管理員能夠對系統(tǒng)內的數(shù)據(jù)進行備份與恢復，刪除或者修改自己的公告，而最后企業(yè)能夠企業(yè)方面的公告查詢校方公告。

四、結束語

第3篇

一、實施方案

在音樂學院教學管理信息化管理建設上，教師可利用豐富的教學資源讓學生學到更廣闊的知識，以提高教學質量為前提，完善教學過程，對教學過程嚴格把關。由于教學管理信息化建設關系到學院的教師、教學政策、資金等人力物力，其在建設初期應和各個教學部門做好協(xié)調工作。在音樂院校教學管理信息化建設初期，可先在信息化的基礎建設上加強管理，利用院校中的各個管理平臺，制定一個科學合理的院校教學資源網(wǎng)站，該網(wǎng)站應針對院校的教學課程進程編制，教師可利用該網(wǎng)站上傳每天的課程表、學習內容、作業(yè)、成績等都可在該網(wǎng)站，每個班級的專科教師可在資源網(wǎng)上建設不同班級和年級，以此區(qū)分與其他班級和年級的教學課程，在校園資源網(wǎng)上教師還可上傳自己的教學視頻課程，并把國外的教學資源和視頻也一起引入自己的教學網(wǎng)站，讓教學資源實現(xiàn)共享的同時為學生們提供更多的學習來源。在音樂院校教學管理信息化建設的中期，教師可利用信息的網(wǎng)絡資源逐漸應用于課堂教學中，鼓勵提倡學生使用網(wǎng)絡資源學習，教師在從網(wǎng)絡上搜集教學資源時，可結合課程知識與教學經驗對資源進行篩選，選擇適合現(xiàn)階段教學的資源，盲目收集資源會導致課程內容與信息教學脫節(jié)現(xiàn)象，所以，教師在網(wǎng)絡上選擇教材資料時應根據(jù)實際狀況來挑選。在選擇了合適的教學資源后，教師可把該資源進行剪輯，把不需要的部分或不符合教學內容的部分給剪輯掉，把需要的資源利用網(wǎng)絡軟件進行拼接，組成一套適合教學與學習的教材信息。在教學課堂中，教師可用多媒體設備將剪輯好的教材資源呈現(xiàn)給學生，讓學生除了學習課堂知識外接觸到更多的課外教學資源，通過學習課外知識開闊學生的眼界，豐富教學內容，拓展學生的學習范圍。隨著音樂院校教學管理信息化建設逐步完善的后期階段，資源如何共享是困擾許多教師多年的問題，由于現(xiàn)代信息技術應用廣泛，其網(wǎng)絡資源豐富多彩，其用于教學中還缺乏一套統(tǒng)一的標準，對此，教師可針對信息資源的呈現(xiàn)方式作出調整，隨著教學資源網(wǎng)站的不斷調整，教師在教學網(wǎng)站上可利用國外的現(xiàn)有教學資源進行調整，跟隨國外教學視頻的跟新動態(tài)結合實際課程來進行探討學習，將院校的信息建設平臺資源、音樂家作品、音樂視頻實現(xiàn)資源共享，與其他院校共同探討音樂的學習方式，在網(wǎng)絡上形成無界限、無門檻的開放型交流平臺。在資源建設逐漸完善后，教師可把教材資源應用到教學課堂中，并把與課程進展相對應的資源通過多媒體設備播放給學生參考學習，讓學生在課堂中跟隨視頻一起學習。在教材資料上教師可多收集國外著名音樂家的教學視頻，并通過這些教學視頻來完善自己的教學方法，改善自己教學不足之處。在課堂上，教師不僅要教課程知識，也可在課堂上引入其他國家的教學視頻，鼓勵提倡學生學習其他國家的教學內容，通過這種教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。由于音樂教育與其他教育有很大的性質區(qū)別，教師在教學過程中要注意學生的學習進度，有些學生因性格內向常常在音樂教學中出現(xiàn)聲音小的現(xiàn)象，對此，教師應放慢教學速度或針對出現(xiàn)該現(xiàn)象的學生進行課后單獨輔導，改善教學質量，完善教學方式的不足，利用信息化管理建設完善不足之處。

二、結語

綜上所述，在現(xiàn)代音樂院校教學管理信息化建設上，單純的管理模式已隨著信息技術的不斷發(fā)展逐漸被完善，在建設信息化管理模式時，院校應根據(jù)課程設置采用科學合理的手段來規(guī)劃教學管理，通過合理規(guī)劃逐步完善教學方式和教學內容，提高教學質量，發(fā)揮學生的學習潛能。

作者：王盼盼 單位：沈陽音樂學院藝術學院