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第1篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；指導(dǎo)課程；土木工程

基金項(xiàng)目：江西科技學(xué)院校級(jí)教改課題“基于CIDO模式下《土木工程材料》課程教學(xué)改革研究”（編號(hào)：JY1504）。

1 前言

畢業(yè)論文是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)本科教育過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的全面總結(jié)，也是對(duì)之前各個(gè)教學(xué)的繼續(xù)深化與拓寬[1]。畢業(yè)論文的完成情況不僅能反映出每個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況、科研思維的方法、寫(xiě)作水平的高下，也能折射出學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平[2]。但是，在目前高校的教學(xué)實(shí)踐中，大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)雷同情況，學(xué)生的能力培養(yǎng)欠缺，出現(xiàn)大批畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，而設(shè)計(jì)、施工單位卻尋覓不到合適人才的狀況。

針對(duì)此種情況，本文從土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題及如何提高土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)煞矫婕右苑治觯瑸檫M(jìn)一步提高《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2 土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

2.1 選題單一或脫離實(shí)際

題目決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，課程概念多、實(shí)踐性強(qiáng)。但土木工程學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文題目大多集中在鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，預(yù)應(yīng)力簡(jiǎn)支T梁上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，或者輔以施工組織設(shè)計(jì)，沉降觀測(cè)等。而鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)又以3-4層多層框架結(jié)構(gòu)為主。主要是因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)要求本科生結(jié)合4年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以基本以手算為主。而結(jié)構(gòu)又必須考慮地震荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算，只有底部剪力法可通過(guò)手算完成。反應(yīng)譜振型分解法及時(shí)程分析法均需靠電腦才能完成。只有框架結(jié)構(gòu)屬于剪切變形為主，符合底部剪力法的適用條件。所以這也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)以框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主的原因。

2.2 大多數(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)學(xué)好，畢業(yè)設(shè)計(jì)難于入手

學(xué)生基本都是根據(jù)教師提供的任務(wù)書(shū)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并繪制施工圖。但很多學(xué)生建筑圖紙部分就耗費(fèi)大量時(shí)間。后面的結(jié)構(gòu)布置已經(jīng)喪失信心，能簡(jiǎn)便則簡(jiǎn)便。

至于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)，學(xué)生往往更難把握。樓板設(shè)計(jì)及次梁設(shè)計(jì)屬畢業(yè)設(shè)計(jì)的次要內(nèi)容。水平荷載及豎向荷載作用下內(nèi)力計(jì)算是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。很多學(xué)生往往對(duì)力學(xué)基礎(chǔ)課程掌握不扎實(shí)，對(duì)于彎矩二次分配法的應(yīng)用更是無(wú)從下手。

同時(shí)，荷載效應(yīng)組合及梁柱截面設(shè)計(jì)通常是畢業(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。如果學(xué)生能堅(jiān)持手算到最后，那么內(nèi)力組合也就會(huì)通過(guò)請(qǐng)教與自學(xué)來(lái)完成此次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.3 施工圖紙不符合現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

很多學(xué)生在進(jìn)行冗長(zhǎng)的手算完成后，往往還是對(duì)自己所做的論文題目缺乏清晰的思路。所以圖紙也只是仿造同學(xué)的圖紙，修改開(kāi)間進(jìn)深的尺寸及配筋。其中有很多不合規(guī)范之處。而畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于圖紙的質(zhì)量。

2.4 指導(dǎo)教師水平有待提高

指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、論文指導(dǎo)能力直接影響本科畢業(yè)論文工作，從指導(dǎo)選題、寫(xiě)作到答辯，指導(dǎo)教師的作用至關(guān)重要。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭，畢業(yè)論文水平的高低直接取決于選題方向。但現(xiàn)在許多指導(dǎo)教師給的選題方向偏大、任務(wù)過(guò)重，還存在偏難，或者與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題，超出本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力水平。加之指導(dǎo)教師本身教學(xué)與科研任務(wù)繁重，無(wú)法分擔(dān)太多精力指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自己在摸索過(guò)程中容易犯錯(cuò)，致使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作過(guò)程中與指導(dǎo)教師溝通不暢或者教師指導(dǎo)不力的情況發(fā)生。

3 土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革建議

3.1 選題多元化。

根據(jù)指導(dǎo)老師的課題研究方向或是工程實(shí)際項(xiàng)目，或者參考學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位，制定與之相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，盡可能真題真做。同時(shí)題目難易程度也應(yīng)適中，能夠體現(xiàn)目前研究發(fā)展的主要方向及前沿問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)充。

3.2 嚴(yán)格要求學(xué)生并認(rèn)真指導(dǎo)

畢業(yè)答辯前對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，或者階段性審查。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題并督促其整改。對(duì)檢查不過(guò)關(guān)或是預(yù)答辯不過(guò)關(guān)的學(xué)生，推遲其答辯時(shí)間或是取消答辯資格，整體學(xué)風(fēng)起到殺一儆百的作用。

同時(shí)，指導(dǎo)老師也應(yīng)加強(qiáng)督促，并定期追蹤指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。如果所帶學(xué)生數(shù)較多，還應(yīng)集中指導(dǎo)所有學(xué)生，并合理規(guī)劃各學(xué)生進(jìn)度。對(duì)設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的同學(xué)，可要求更嚴(yán)格后期準(zhǔn)備推優(yōu)。對(duì)進(jìn)度較慢的同學(xué)加強(qiáng)檢查力度，加大檢查頻率。主要教會(huì)學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用正確的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)參考規(guī)范及查閱相關(guān)資料能力。

3.3 參考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制圖

國(guó)家分別制定了《建筑設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)》及《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)》，很多按自己制圖習(xí)慣繪圖的習(xí)慣應(yīng)督促其整改。甚至有些同學(xué)動(dòng)手能力較弱，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力尚欠缺。教師不可能手把手進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)充分發(fā)揮組員團(tuán)隊(duì)合作能力，采取幫扶政策，引導(dǎo)動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助動(dòng)手能力較弱的同學(xué)。

4 結(jié)論

目前，大學(xué)畢業(yè)生流行“畢業(yè)就失業(yè)”，主要是學(xué)生在大學(xué)四年沒(méi)有學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。很多學(xué)生大學(xué)四年混混沌沌、迷迷茫茫中度過(guò)，平時(shí)課堂也難以集中注意力。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)學(xué)生深層探究，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力及合作交流能力。這樣學(xué)生才能在畢業(yè)前的3年里學(xué)有所獲，不至于畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手。

本文主要從3方面闡述了目前土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的整改建議。畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的最后環(huán)節(jié)，也 學(xué)校本科評(píng)估的主要支撐材料，學(xué)校及學(xué)生均應(yīng)引起重視，并提高畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第2篇

關(guān)鍵詞：研究生；英語(yǔ)科技論文；寫(xiě)作規(guī)范；土木工程

科技論文是學(xué)者呈現(xiàn)科技成果的主要形式，也是同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要手段。近年來(lái)，土木工程研究生培養(yǎng)也越來(lái)越重視英文科技論文寫(xiě)作能力，這不僅是因?yàn)閲?guó)內(nèi)高校對(duì)碩士和博士研究生都有發(fā)表科研論文，甚至SCI檢索論文的畢業(yè)要求，而且也是一個(gè)科研工作者必備的技術(shù)能力。然而，目前很多研究生對(duì)英文科技論文撰寫(xiě)習(xí)慣、寫(xiě)作格式并不熟悉，科技論文寫(xiě)作的課程教學(xué)也不規(guī)范。本文擬通過(guò)分析土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技論文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出論文各章節(jié)的寫(xiě)作要求及建議。

一、傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)授課內(nèi)容以專(zhuān)業(yè)詞匯為主導(dǎo)目前，一些研究生對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)知仍是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯，而部分專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂的授課內(nèi)容也是以專(zhuān)業(yè)詞匯的介紹為主導(dǎo)。然而，專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)是本科階段的學(xué)習(xí)要求，研究生學(xué)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)英文科技論文寫(xiě)作格式及規(guī)范要求等。

(二)研究局限性及負(fù)面結(jié)果刻意回避我們?cè)陂_(kāi)展科學(xué)研究過(guò)程中，一般會(huì)對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，而所采用的研究方法通常也會(huì)做出一定假設(shè)。因此，針對(duì)某一科學(xué)問(wèn)題的研究過(guò)程及方法有一定的局限性，研究結(jié)果中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面結(jié)果。事實(shí)上，我們對(duì)研究局限性及負(fù)面結(jié)果的討論越充分，論文的可靠性越高。而教師在傳統(tǒng)課程教學(xué)中往往忽略了對(duì)研究方法局限性的討論及負(fù)面結(jié)果的呈現(xiàn)。

(三)結(jié)果討論與展望不夠重視在科技論文中，我們對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入討論和展望，可以使論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更完整，是科技論文不可或缺的一部分。而英文科技論文撰寫(xiě)及授課更加重視對(duì)研究結(jié)果的客觀描述，缺乏對(duì)研究結(jié)果的合理解釋分析。例如，由于研究對(duì)象的復(fù)雜性和研究方法的局限性，研究結(jié)果可能存在多種解釋?zhuān)覀兛梢灾铝τ诜治鲇懻摱喾N可能，并深入展開(kāi)。結(jié)果討論和展望的內(nèi)容越飽滿，表明作者對(duì)研究問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)更深刻。[1]

二、英文科技論文寫(xiě)作課程設(shè)計(jì)

我們可以根據(jù)傳統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作的題目、摘要、引言、研究方法、研究結(jié)果、分析與討論、結(jié)論等各個(gè)部分逐一進(jìn)行探討，提出英文科技論文的寫(xiě)作習(xí)慣及規(guī)范。

第3篇

[關(guān)鍵詞]土木工程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] TU7-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0079-03

我國(guó)土木工程建設(shè)有著飛快的進(jìn)步，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和住宅的大發(fā)展、高速公路和高速鐵路網(wǎng)的迅猛興起，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合實(shí)力。城市建設(shè)中的基坑開(kāi)挖不僅越來(lái)越深，而且開(kāi)挖對(duì)周?chē)h(huán)境的影響越發(fā)敏感；全國(guó)30多座城市已建或在建地鐵，大冶露天鐵礦開(kāi)采的邊坡高度達(dá)到800多米，海底隧道、煤礦開(kāi)采的深度最深達(dá)到1000多米。同時(shí)，近些年我國(guó)工程建設(shè)中事故頻發(fā)，如杭州風(fēng)情大道地鐵基坑倒塌事故、上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故、青島輸油管道爆炸事件。因此，我國(guó)對(duì)工程建設(shè)場(chǎng)地選址及場(chǎng)地內(nèi)地質(zhì)條件要求越來(lái)越高，水文與工程地質(zhì)工作是土木工程建設(shè)重要的、不可缺少的基礎(chǔ)工作。

1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，將原來(lái)的結(jié)構(gòu)、橋梁、道路、巖土、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為土木工程專(zhuān)業(yè)，成為一個(gè)寬口徑的大專(zhuān)業(yè)土木工程，具有內(nèi)涵廣泛、支系眾多、科目復(fù)雜的特點(diǎn)，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛，對(duì)學(xué)科全貌充分認(rèn)識(shí)與把握，以期培養(yǎng)出的學(xué)生“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”。[1] [2]土木工程概論課程涵蓋工業(yè)與民用建筑、交通土建、地下工程、巖土工程、市政工程、水利水電工程及國(guó)防工程等廣泛領(lǐng)域。[3] [4] [5]通過(guò)對(duì)土木工程概論課程的學(xué)習(xí)，對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后從事土木工程相關(guān)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理等領(lǐng)域從事技術(shù)或管理工作有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

一、水文與地質(zhì)專(zhuān)業(yè)對(duì)土木工程的重要性

資源開(kāi)發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有著十分重要的意義。道路橋梁建設(shè)、煤礦資源調(diào)查等項(xiàng)目開(kāi)展初期和建設(shè)過(guò)程中都必須對(duì)工程地質(zhì)自然災(zāi)害、水文與工程地質(zhì)條件、不良地質(zhì)現(xiàn)象及工程對(duì)周?chē)h(huán)境的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)查。資源開(kāi)發(fā)利用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)造成的水文與工程地質(zhì)條件的惡化，對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活造成極大的影響，如采礦導(dǎo)致的地面沉降、人工開(kāi)挖對(duì)邊坡穩(wěn)定性的影響、尾礦庫(kù)對(duì)地下水的污染、水庫(kù)蓄水誘發(fā)區(qū)域性地震，特別是近年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的全國(guó)大范圍的霧霾天氣。故此在各類(lèi)地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)利用以及地基基礎(chǔ)工程建設(shè)等過(guò)程中，不僅需要從業(yè)人員懂得水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且會(huì)科學(xué)管理各種工程。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才普遍不足。

水文與工程地質(zhì)的畢業(yè)生，既有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，可在大型工礦企業(yè)、城市、城鎮(zhèn)從事給排水、地下水及區(qū)域環(huán)境評(píng)價(jià)等方面從事水文地質(zhì)調(diào)查工作，也可在有關(guān)部門(mén)從事飛機(jī)場(chǎng)、港口、海岸帶海洋環(huán)境、鐵路、公路、隧道、水庫(kù)等土木工程方面的工程地質(zhì)勘查工作。

二、土木工程概論課程的特點(diǎn)

（一）涵蓋內(nèi)容全面

本課程包括材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)概念、建筑工程類(lèi)型及施工工藝、飛機(jī)場(chǎng)工程的選址及建設(shè)、地下工程類(lèi)型及施工工藝、橋梁工程的類(lèi)型及施工工藝、道路工程的選線及種類(lèi)、鐵路工程、海口工程、給排水工程、海洋工程、土木工程中的災(zāi)害等內(nèi)容，其中不僅涉及材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等力學(xué)內(nèi)容，還涉及規(guī)劃、施工及監(jiān)理方面的內(nèi)容，因此學(xué)好這門(mén)課程，對(duì)于剛跨進(jìn)高等學(xué)校大門(mén)的水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，理解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。

（二）發(fā)展變化快

土木工程雖然是一門(mén)古老的學(xué)科，但其領(lǐng)域隨相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的需要而不斷深化、不斷拓展。

（三）應(yīng)用性廣

隨著城市化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源需求越來(lái)越大，高層及超高層建筑越來(lái)越多，建筑基礎(chǔ)形式多以樁基礎(chǔ)等深基礎(chǔ)為主，這不僅要求水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

三、土木工程概論課程存在的不足

（一）教材內(nèi)容的滯后

土木工程建設(shè)種類(lèi)、規(guī)模發(fā)展日新月異，由于時(shí)效性，教材不可能及時(shí)反映土木工程的變化，已淘汰的施工工藝技術(shù)甚至還有可能在現(xiàn)有的教材中出現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)方式不豐富

土木工程概論課程涉及的工程種類(lèi)多、工程性很強(qiáng)。現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，能夠大大提高教學(xué)效率，在很短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。涉及高層建筑、橋梁、隧道等工程的施工工藝的流程、各種施工機(jī)械的操作過(guò)程，學(xué)生如不到工地現(xiàn)場(chǎng)則不能很好地掌握關(guān)鍵施工技術(shù)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢靠。

（三）教學(xué)素材收集難

由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆蓋面相當(dāng)廣泛，要收集各種工程的典型性素材有相當(dāng)?shù)碾y度。

四、土木工程概論課程教學(xué)改革

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

土木工程概論課程的教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)拓學(xué)生土木工程的視野、培養(yǎng)學(xué)生土木工程的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在講課時(shí)可選擇生動(dòng)宏偉的建設(shè)場(chǎng)景和案例，如上海中心基坑施工、廣州東塔基坑施工、三峽大壩工程、港珠澳大橋建設(shè)及世界各地的海底隧道工程等，以此來(lái)讓學(xué)生建立土木工程的整體和發(fā)展思維，從而提高他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣和質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)中將學(xué)生帶到實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生提前接觸生產(chǎn)實(shí)際，掌握一些現(xiàn)場(chǎng)施工的知識(shí)，為他們走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）采用形式多樣的教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，各種如橋梁類(lèi)型、隧道類(lèi)型、飛機(jī)場(chǎng)形式等可以用靜態(tài)多媒體直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，以此提高學(xué)生對(duì)工程的直觀認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理論知識(shí)，以較少的教學(xué)時(shí)間收到很好的教學(xué)效果。土木工程概論內(nèi)容豐富多彩，為避免課程內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)僅僅以靜態(tài)圖片的形式向?qū)W生講解土木工程的有關(guān)概念、理論，這樣易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課間播放一些隧道施工、深基坑維護(hù)施工的教學(xué)短片，如人工挖孔樁、港珠澳大橋施工錄像、廣州東塔的施工動(dòng)畫(huà)、管樁打入施工過(guò)程、雙排樁施工過(guò)程、錨桿支護(hù)施工過(guò)程、越江隧道施工動(dòng)畫(huà)、邊坡加固施工過(guò)程。通過(guò)教學(xué)錄像的播放，讓學(xué)生掌握各種土木工程的施工方法。

（三）穿插專(zhuān)題講座

為了讓學(xué)生了解土木工程的最新發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)新近的一些深大基坑工程、橋梁工程及土木工程方面的試驗(yàn)平臺(tái)做專(zhuān)題講座，如上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故分析、上海中心深基坑支護(hù)工程、港珠澳大橋施工、國(guó)內(nèi)外離心機(jī)試驗(yàn)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切試驗(yàn)等。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)展，近年來(lái)淮南新建了一批深基坑工程、橋梁工程、隧道工程。在教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員到課堂上來(lái)給學(xué)生做講座，如進(jìn)行過(guò)“攪拌樁維護(hù)施工”、“地下連續(xù)墻施工”、“拉森板樁維護(hù)施工”、“地下空間施工”、“打入樁施工”等專(zhuān)題講座。專(zhuān)題講座不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，而且能引導(dǎo)學(xué)生從事土木工程的就業(yè)方向。

（四）知名人物及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)介紹

為增加水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外高校土木工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)及針對(duì)部分學(xué)生今后考研的情況，教師在講解到各種土木工程時(shí)，可穿插些相關(guān)的歷史人物、當(dāng)代知名學(xué)者及國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的介紹。如講到橋梁工程時(shí)，可講一講茅以升事跡、盧溝橋事件、國(guó)內(nèi)外知名高校橋梁工程專(zhuān)業(yè)的知名學(xué)者及同濟(jì)大學(xué)的橋梁結(jié)構(gòu)抗風(fēng)技術(shù)交通行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講到地下工程時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)巖土及地下工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的離心機(jī)試驗(yàn)機(jī)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切儀；講到鐵路工程時(shí)，可介紹一下中國(guó)首位鐵路工程師詹天佑、同濟(jì)大學(xué)的道路與交通工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講建筑工程時(shí)，可說(shuō)一說(shuō)建筑大師貝聿銘的杰出成就等；講到土木工程災(zāi)害時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)的土木工程防災(zāi)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

（五）新近知名土木工程建筑介紹

國(guó)內(nèi)外的知名建筑發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材很難跟上其發(fā)展變化。因此，在講授土木工程概論時(shí)，應(yīng)介紹國(guó)內(nèi)外最新的土木工程建設(shè)進(jìn)展，以增加本課程的時(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講土木工程材料時(shí)，可穿插裝修材料的最新發(fā)展?fàn)顩r；講高層建筑時(shí)，可介紹國(guó)內(nèi)正在建設(shè)的摩天大廈，如上海中心大廈；講橋梁工程時(shí)，可穿插東海大橋、杭州灣大橋的建設(shè)情況；講高鐵建設(shè)工程時(shí)，可結(jié)合京福高鐵來(lái)講；講水利工程時(shí)，可以介紹一下我國(guó)西南地區(qū)正在建設(shè)的水電站，如向家壩水電站、白鶴灘水電站以及金沙江、雅礱江、大渡河等“三江”水電基地。通過(guò)講解一些知名重大工程建設(shè)的情況，可以拉近水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與土木工程之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。

（六）授課教師的優(yōu)選與培養(yǎng)

土木工程概論涉及現(xiàn)有的各種工程，要求授課教師不僅要具有寬廣的知識(shí)面，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此要選具有豐富科研經(jīng)歷的教師授課本門(mén)課程。近年來(lái)，由于高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高校教師數(shù)量的不足，尤其是有一批青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使土木工程概論的教學(xué)存在一些問(wèn)題。因此，不僅要求有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵(lì)年輕教師參與相關(guān)研究課題中，而且為了掌握土木工程的最新進(jìn)展，年輕教師要經(jīng)常參加國(guó)內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，在寒暑假期間，盡量去工地實(shí)習(xí)、鍛煉，掌握現(xiàn)場(chǎng)施工的細(xì)節(jié)，不斷更新土木工程概論的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)論

土木工程概論課程教學(xué)改革可起到幾點(diǎn)作用：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程概論課程的興趣、效率，激發(fā)了水文與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事土木工程建設(shè)的熱情。2.使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到土木工程概論課程的重要性，加深理解水文工程地質(zhì)對(duì)各類(lèi)工程的影響，以及各類(lèi)工程與水文工程地質(zhì)間的相互作用與關(guān)系。3.提高了學(xué)生在土木工程建設(shè)中，保護(hù)水文與工程地質(zhì)環(huán)境的自覺(jué)性，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析不良水文與工程地質(zhì)條件，并能針對(duì)具體問(wèn)題提出處理措施。

[ 注 釋 ]

[1] 傅光耀.關(guān)于土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向教學(xué)改革的探討[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.

[2] 王清標(biāo)，初明祥，胡永強(qiáng).大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（4）：75-77.

[3] 王琰，周戒.對(duì)現(xiàn)代土木工程專(zhuān)業(yè)教育的幾點(diǎn)探討[J].高等建筑教育，2003（3）：12-14.