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古人言：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。英語教學(xué)也不例外。要使學(xué)生在愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，注意力高度集中，從而加速掌握語言交際能力，增強(qiáng)信心和上進(jìn)心，必須注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)闈夂竦呐d趣不僅能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且可能成為記憶的促進(jìn)劑。多年來，我常以如下幾方面培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生廣泛、濃厚的興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

一、組織開展豐富多彩的課堂游戲

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。游戲是活躍課堂教學(xué)的重要手段。它有助于培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用的游戲方式有：找朋友、猜一猜、表演對(duì)話和小品等。這些游戲方式符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生感興趣，創(chuàng)造了和諧的課堂氣氛。每當(dāng)我看到學(xué)生那時(shí)而緊張，神秘，時(shí)而又歡快的表情時(shí)，內(nèi)心充滿了喜悅之情。在初一上學(xué)期，我常用“guess"這個(gè)詞，在學(xué)習(xí)×××個(gè)字母時(shí)，把學(xué)生分成兩組，讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，藏起卡片，問whatisit?全體回答，itis....。猜對(duì)加一分，最后評(píng)出結(jié)果，學(xué)習(xí)單詞也可采用這種形式。如學(xué)了appleorangeeggbagdeskbook等。我找來或自己繪制出這些實(shí)物的圖片，在圖片下方寫上英文，做游戲時(shí)，讓學(xué)生先看一看這些圖片，然后把圖片的順序打亂，用一張卡片擋住圖片的正面，讓學(xué)生猜，老師問whatisit?學(xué)生答itisa(an)....。不論學(xué)生猜對(duì)沒猜對(duì)，當(dāng)老師出示卡片時(shí)學(xué)生的注意力都相當(dāng)集中，急于想看自己是否猜對(duì)，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也就好得多。又如：學(xué)了teacherworkerstudentboygirl....等。老師又可問whatishe/she？學(xué)生答he(she)is....。這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)詞語，又復(fù)習(xí)鞏固了句型。表演小品和對(duì)話對(duì)學(xué)生是最有吸引力的課堂游戲之一。如學(xué)習(xí)了《購物》一課后，要求表演，同學(xué)們興致很高，課后都做了積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，有很多同學(xué)表演時(shí)自己都帶了實(shí)物，每個(gè)同學(xué)都表演得很好，就連基礎(chǔ)差的同學(xué)也舉手要求上臺(tái)表演，而且表演得很不錯(cuò)，每次表演結(jié)束，大家都予熱烈的掌聲鼓勵(lì)，表演的過程，就是鞏固操練句型的過程，這樣表演數(shù)遍后，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了所學(xué)句型。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，初中英語課上，適時(shí)適度地開展課堂游戲，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言進(jìn)行交際的好方法。

二、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)具有直觀、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，他可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，使教學(xué)中其它教學(xué)手段無法表現(xiàn)出來的事物和情景，通過她形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，因此，語音課我都在語音室上，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。學(xué)生在語音室上課，聽音準(zhǔn)確，語調(diào)和語感都得到充分的訓(xùn)練。我還經(jīng)常把英語歌曲放給學(xué)生欣賞，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的聽力。常常歌詞還沒教，聽力好的同學(xué)聽過數(shù)遍之后，便能完整地說出歌詞，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能輕松愉快地接受知識(shí)，我還根據(jù)課文和對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)和繪制了多種投影膠片和多媒體圖片輔助教學(xué)，這些色彩鮮艷繪制精美的投影片，有助于學(xué)生理解課文和對(duì)話中的難點(diǎn)及重點(diǎn)。如有的對(duì)話，我通過投影儀或多媒體把對(duì)話內(nèi)容的畫面展示在同學(xué)們面前，他們邊聽邊看，僅幾遍，多數(shù)同學(xué)就已掌握了內(nèi)容，再給幾分鐘時(shí)間，大多數(shù)同學(xué)都已記住了對(duì)話，我再次投放對(duì)話內(nèi)容的畫面，同學(xué)們已都能看著畫面說出對(duì)話的內(nèi)容，好一點(diǎn)的同學(xué)已可以到講臺(tái)前根據(jù)畫面進(jìn)行對(duì)話。由于多媒體段具有生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它不但能引起學(xué)生的興趣，還能集中學(xué)生的注意力，它既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利因素，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段。多媒體教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)密度，使大多數(shù)學(xué)生都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供了有利條件。

三、根據(jù)初中學(xué)生心理，適當(dāng)搞一些課堂競賽

初中學(xué)生好勝心，榮譽(yù)感較強(qiáng)，十分樂于參加各種競賽活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟M織一些競賽，既活躍了課堂氣氛，又能對(duì)學(xué)生的思維、記憶、理解、反應(yīng)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)他們交際運(yùn)用英語的能力。

1、書寫比賽、默單詞、詞組和課文比賽。這項(xiàng)競賽能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極記憶的興趣，鞏固所學(xué)的單詞，詞組和課文。

2、課文朗讀比賽。教完一課后告訴學(xué)生，下次要進(jìn)行小組課文朗讀比賽，要求他們注意發(fā)音和語調(diào)。課后，同學(xué)們都能認(rèn)真準(zhǔn)備。很多同學(xué)都能朗讀好，在書上標(biāo)了升降符號(hào)、重音記號(hào)等，小組長還領(lǐng)著大家一遍一遍地朗讀，這樣做可提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、擴(kuò)詞造句比賽。教師給學(xué)生一個(gè)詞，讓學(xué)生擴(kuò)展成詞組并造句，看誰擴(kuò)的詞組多，造的句子好。同學(xué)們紛紛開動(dòng)腦筋，把課文對(duì)話中的形容詞、動(dòng)詞、名詞、介詞、物主代詞等搭配，擴(kuò)展成各種詞組，造句中有陳述句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句等。有部分同學(xué)為了表現(xiàn)自己的能耐，課外看了不少讀物，常常超出要求之外，基礎(chǔ)差的同學(xué)為了表現(xiàn)自己，也認(rèn)真背誦和記憶單詞，將對(duì)話或課文中的句子也造了出來。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，也增強(qiáng)了他們對(duì)課文的理解和對(duì)單詞詞組的記憶。

4、進(jìn)行鍛煉學(xué)生理解、反應(yīng)、表達(dá)能力的快速比賽。如：用英語指示學(xué)生做動(dòng)作，看誰做得又快又準(zhǔn)，老師指示，touchyourface,noseeyeeyesearsearhead.......openyourbook.openyourpencil-box.putonyourhand.putyourhandsonyourdesk等。學(xué)生十分喜歡這種快速反應(yīng)活動(dòng)。復(fù)習(xí)單詞，句型時(shí)老師說漢語，讓學(xué)生快速譯成英語，或老師快速說英語，學(xué)生快速譯成漢語。復(fù)習(xí)數(shù)詞，全班學(xué)生快速用英語橫排或豎排報(bào)數(shù)，誰說錯(cuò)或停下來，則整個(gè)一排算輸。復(fù)習(xí)反義詞也可以這樣做，我說heavy，學(xué)生說light，有時(shí)學(xué)生說錯(cuò)引起哄堂大笑，這樣的快速訓(xùn)練，非得注意力高度集中不可。課堂上經(jīng)常這樣訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，理解能力和實(shí)際運(yùn)用英語的交際能力。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多種形式激發(fā)學(xué)生興趣

詞匯在英語教學(xué)中，記憶是十分重要的，如果單調(diào)死板地叫學(xué)生讀、抄、寫就會(huì)使他們感到厭煩。在教學(xué)中，我注意采取機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合的方法。一組詞學(xué)過后，要讓好的學(xué)生記住不難，難的是要讓中等和基礎(chǔ)差的同學(xué)記住，這就要求老師有簡便有趣易記的方法。下面就幾組經(jīng)多年教學(xué)總結(jié)出的單詞記憶法。

1、單詞結(jié)構(gòu)記憶法

如：單詞eye和hear,我把單詞寫在黑板上讓學(xué)生看，怎樣記住這兩個(gè)單詞，有的學(xué)生就說eye的兩個(gè)e象人的眼睛，y象人的鼻子。hear是人的頭，頭上長ear就是聽到。在講構(gòu)詞法后，有些新單詞，只要能和學(xué)過的舊單詞聯(lián)系的我就盡量引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行比較，學(xué)生也樂于動(dòng)腦筋，紛紛找出相似的舊詞來，如有的加頭(earneardearpearbear)有的去尾(farmerfarmteacherteachcleanerclean)等，有的留中間換兩頭(footbooklookgoodcook)有的換中間留兩頭(shirtshoutshort)等。

2、單詞聯(lián)意記憶法

到第三冊(cè)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生記不住哪些單詞后能跟動(dòng)名詞，哪些單詞變現(xiàn)在分詞或過去分詞時(shí)要雙寫后一個(gè)字母，分別加ing或ed等。為了方便學(xué)生記憶，我把所學(xué)的單詞進(jìn)行分類研究總結(jié)，分別用一句或幾句話來表示，讓學(xué)生容易記。

如：1)只能跟動(dòng)名詞的詞

beworth、enjoy、bebusy、finish、keep、mind，把這幾個(gè)詞聯(lián)起來就可以記成“值得一提的是我喜歡忙于完成我的家庭作業(yè)，并保持這種做法，你介意嗎？”

2)只能跟不定式的詞

hope、want、decide、wouldlike、learn、聯(lián)起來就是“我希望并想要你決定，你還想學(xué)習(xí)嗎？”

3)下列單詞變現(xiàn)在分詞雙寫最后一個(gè)字母加ing，變過去式和過去分詞，雙寫最后一個(gè)字母加ed(不規(guī)則的除外)他們是letgetcutputsithitfit(×××個(gè)帶t的單詞)forgettravelplanrunswimstopdropdigwin(劃橫線的是變過去式和過去分詞時(shí)要雙寫加ed的)這一組老師可以讓學(xué)生觀察分析怎樣記，然后引導(dǎo)告訴學(xué)生可用三句話記住。

&nba、變現(xiàn)在分詞(雙寫最后一個(gè)字母加ing)

×××個(gè)t忘記旅行計(jì)劃跑去游泳，一停下就掉進(jìn)坑里，但比賽開始后還是獲勝了。

b、變過去式和過去分詞(雙寫最后一個(gè)字母加ed)

適合于旅行的計(jì)劃被阻止(終止)了。

這樣化難為易，使學(xué)生能輕松愉快地總結(jié)和掌握所學(xué)的知識(shí)。

多年來的教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到：作為學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)體現(xiàn)的興趣，是教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取多種辦法把教與練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于初中學(xué)生來說是十分必要的。當(dāng)然也不能一味追求興趣而脫離教學(xué)內(nèi)容，搞形式主義的花樣翻新。隨著學(xué)生年齡的增長，我們應(yīng)更多地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)外語的重要性，積極探索適合于他們年齡特征的新的教學(xué)方法，使教與學(xué)能有機(jī)地集合起來，才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。