本站小編為你精心準備了英語校本活動課程的開發(fā)參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2014年第四期

一、英語校本活動課程開發(fā)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的校本活動課程有很多，主要以語言知識與技能為主，如英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語報刊閱讀、英語演講與辯論；也有一些欣賞類的課程，如英語文學(xué)欣賞、英語影視欣賞、英語戲劇與表演、英語歌曲欣賞等。這些活動形式仍然是校本活動型課程的主要組成部分。隨著技術(shù)的發(fā)展，特別是各種媒體的不斷涌現(xiàn)，為開發(fā)新型的校本活動課程創(chuàng)造了條件。我校在校本活動課程開發(fā)方面進行了一些嘗試，下面圍繞聽、說、讀、寫、研五個方面討論開發(fā)校本活動課程的內(nèi)容。

（一）聽的內(nèi)容目前聽力教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，大部分教師基本上是用類似于高考題型的聽力材料來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。這種過分瞄準高考的做法不僅低效，而且枯燥單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生聽力水平的校本課程有：

1.新聞英語。這類資源網(wǎng)上很多，如BBC、VOA、xinhuanet等。教師可以選擇難度適中、話題適合的新聞，并設(shè)計聽力理解的活動來提高學(xué)生的聽力。這類聽力如果結(jié)合時事，那么學(xué)生會十分感興趣的。如中日釣魚島爭端、馬航MH370失聯(lián)，學(xué)生在訓(xùn)練聽力的同時，了解了國內(nèi)外大事，也增強了學(xué)習(xí)英語的信心。

2.電影欣賞。觀看英文電影一直是學(xué)生十分喜歡的活動。教師可以選取一些經(jīng)典的英文電影如“音樂之聲”（Soundofmusic）、“亂世佳人“（Gonewiththewind）、“勇敢的心”（theBraveheart）等，也可以選取一些最新的電影，如每年的奧斯卡獲獎電影等。這些電影配有英文字母，有的還有中文，學(xué)生在訓(xùn)練聽力的同時，可以學(xué)到很地道的用法，接觸到鮮活的文化信息。

3.觀看美劇、網(wǎng)易公開課、艾倫秀（EllenShow）等。目前網(wǎng)上了很多很好的、可用于英語教學(xué)的視頻資源。美劇就很受學(xué)生的喜歡，如紙牌屋；國內(nèi)知名的網(wǎng)站網(wǎng)易上的公開課，有中英文字幕，也是很好的聽力資源。很多著名人物的演講都能在網(wǎng)易公開課找到，如學(xué)生十分喜歡的當紅歌星王力宏在劍橋大學(xué)的演講；另外一個人氣很高的網(wǎng)絡(luò)資源是艾倫秀（EllenShow），主持人Ellen以十分活潑幽默的方式采訪一些名人，甚至包括奧巴馬。

（二）說的內(nèi)容說是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的短板。由于大班教學(xué)及應(yīng)試導(dǎo)向的影響，學(xué)生課堂說的訓(xùn)練少，所以通過校本活動課程來補充變得十分必要。傳統(tǒng)的活動課程有講故事、演講、英語辯論、朗誦、英語廣播等。近年來，媒體有很多的綜藝節(jié)目很吸引學(xué)生，如“中國好聲音”、“中國達人秀”等。受此啟發(fā)，可以開發(fā)旨在提高學(xué)生口語水平的活動課程。

1.英語口語擂臺賽、英文歌曲比賽。這些活動并不新鮮，但可以加進新的元素。例如，可以模仿“中國好聲音”之類的選秀比賽，先從班級開展選拔，再到年級，最后再到全校。這一活動彌補了課堂口語教學(xué)的不足，提高了學(xué)生講英語的熱情。值得一提的是，一些學(xué)生英語學(xué)得不好，但歌唱得好，通過“英語歌曲比賽”，他們可以增強學(xué)習(xí)英語的信心。

2.英語短劇表演。英語短劇是學(xué)生很喜歡的一項活動。學(xué)校可以成立“英語短劇社”，定期開展活動。這一活動課程的內(nèi)容可以包括：經(jīng)典的話劇，如童話白雪公主（SnowWhite）、仲夏夜之夢（Mid-summerDream）、羅密歐與朱麗葉（RomeoandJuliet）、麥琪的禮物（theMaggie）、警察與贊美詩（TheCopandtheAnthem），百萬英鎊（Themillionpoundnote）等。此外，還可以鼓勵學(xué)生原創(chuàng)或改編。在我校開展的英語短劇比賽中，學(xué)生上演很多有關(guān)他們身邊生活的，或者體現(xiàn)他們興趣、情感的短劇，有些是自創(chuàng)的，有些是改編的。如有學(xué)生表演了“大話西游”的英文版。短劇最大的功能是提高學(xué)生的興趣，與此同時，學(xué)生在編、寫、練、演的過程中，也增長了語言知識的積累，提高了口語的能力。

3.微視頻、微電影展示。隨著社會的進步，智能手機、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機已十分普遍。我校嘗試借助這些新的電子產(chǎn)品，開展英語微視頻、微電影展示活動，深受學(xué)生的喜歡。微視頻、微電影以班級為單位先在各班利用課前時間展示評比，再選出優(yōu)秀的參加學(xué)校的評比。學(xué)生自己用英語寫腳本，有的是以學(xué)校生活為素材，有的介紹風俗文化，有的介紹自己的旅游經(jīng)歷等，內(nèi)容豐富多彩。

（三）讀的內(nèi)容讀是高中教學(xué)最重要的技能，教師也特別重視。然而，閱讀現(xiàn)狀同樣不容樂觀。黃遠振指出，目前的英語教學(xué)“操練性閱讀大行其道，各種選擇題耗時太多，學(xué)生無暇顧及課外閱讀”。要改變這一現(xiàn)狀，教師要改變教學(xué)方式，增加學(xué)生喜歡的課外閱讀。

1．報刊閱讀。國內(nèi)有很多針對學(xué)生的英文報紙，文章內(nèi)容貼近時代、貼近學(xué)生、貼近生活，如《中國日報》社（ChinaDaily）主辦的Teens系列。教師可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀英文報刊的習(xí)慣，這對于擴大詞匯量、提高閱讀速度、形成有效的閱讀策略十分有用。報刊閱讀的任務(wù)除了理解文章外，還可以挑選一些典型的句子讓學(xué)生記憶，以增加語言儲備。

2.文學(xué)閱讀。文學(xué)作品不僅語言地道優(yōu)美，還包含豐富的文化內(nèi)容。近年來，中學(xué)英語文學(xué)閱讀日益受到重視，在一些省份的高考中也出現(xiàn)了文學(xué)作品。目前，有很多經(jīng)過改編或簡寫的名著分級讀物，如書蟲系列、企鵝系列，都可以作為學(xué)生課外英語閱讀的材料。至于文學(xué)閱讀的任務(wù)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生縮寫、改寫或?qū)懽x后感，也可以組織學(xué)生討論。

3.時文閱讀。教師可以根據(jù)國內(nèi)外發(fā)生的大事選編一些文章讓學(xué)生閱讀。例如，莫言獲諾貝爾獎、斯諾登事件等，甚至NBA、李娜等體育新聞。這些新聞可以從國內(nèi)的英語網(wǎng)站獲得，如21英語、滬江英語等網(wǎng)站，也可以從國外的主流網(wǎng)站獲得。時文閱讀不必要求學(xué)生太精細地閱讀，但可以挑選一些句子要求學(xué)生譯成漢語。

（四）寫的內(nèi)容書面表達是語言輸出的一項技能，體現(xiàn)了學(xué)生綜合運用語言的能力，所以也是各種考試必考的內(nèi)容。但要有效地提高學(xué)生的書面表達能力，僅靠課內(nèi)的命題寫作訓(xùn)練是不夠的。

1.單詞拼寫大賽。單詞是書面表達的重要保證。受到“漢字書寫大賽”的啟發(fā)，我們學(xué)校各年級開展“英語單詞聽寫比賽”。這一比賽從形式上來說超越了傳統(tǒng)的筆試形式，而以選手現(xiàn)場PK的形式來吸引學(xué)生。從內(nèi)容上來說，可以從課標詞匯拓展到非課標詞匯。經(jīng)過一輪一輪的PK，學(xué)生的詞匯半徑在擴大，一些學(xué)生的詞匯量大大超乎教師的想象。在此活動的刺激下，學(xué)生記憶單詞的熱情高漲。配合此項活動，英語組還舉行講座，介紹單詞記憶的技巧和方法，同時請大賽獲獎?wù)呓榻B單詞記憶的經(jīng)驗，大大促進了學(xué)生課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)。

2.英語博文。現(xiàn)在很多學(xué)生擁有自己的博客、QQ群、微博、微信朋友圈等。有鑒于此，教師完全可以建立自己的QQ群或朋友圈，邀請學(xué)生加為好友，然后鼓勵學(xué)生用英語進行交流、分享。這樣，學(xué)生就會嘗試用英語進行表達和交流。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以開展英語博文比賽。英語博文有別于課內(nèi)的命題作文，可以鼓勵學(xué)生自由寫作，寫自己的經(jīng)歷、體驗和感受。

3.征文比賽。這雖然是傳統(tǒng)的活動方式，但可以根據(jù)每年的熱點不同而確定不同的主題來比賽。例如，今年可以選擇霧霾、食品安全、網(wǎng)絡(luò)謠言等主題。

（五）研的內(nèi)容我校辦學(xué)的特色之一是科技教育，每年在市、省乃至全國的創(chuàng)新大賽中成績都十分突出。這主要得益于我校堅持扎實有效地開展研究性學(xué)習(xí)。配合研究性學(xué)習(xí)，英語學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生開展英語研究性學(xué)習(xí)，項目有語言的，有文化的，有文學(xué)的，大大拓展了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的廣度。學(xué)生由課本走向課外，由校內(nèi)走向校外，提高了綜合語言運用能力。

1.英語潮詞、新詞概覽。隨著社會的發(fā)展，語言也在不斷發(fā)展，新的詞匯不斷涌現(xiàn)，英語也不例外。在學(xué)校的研究性活動中，有一老師指導(dǎo)學(xué)生做了關(guān)于英語新詞匯的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、報刊等搜集到的英語詞匯五花八門。老師指導(dǎo)學(xué)生進行分類，并借此介紹構(gòu)詞法知識。以下是一些詞匯：亞健康sub-health憤青youngcynic裸婚nakedwedding人肉搜索fleshsearch山寨copycat時尚達人fashionicon團購groupbuying/purchase卡奴cardslave驢友tourpal團購grouppurchase

2“.啄木鳥在行動”———中文標志英文翻譯中的錯誤。現(xiàn)在不少公共場合的標示都有英文翻譯，但是這些標示翻譯錯誤百出，原因是這些翻譯有的是廣告公司的制作人員通過電子詞典或網(wǎng)絡(luò)工具翻譯的，常常語義不通、語法錯誤，讓人不知所云。學(xué)生收集到錯誤后，在老師的指導(dǎo)下討論正確的譯法。在此過程中，學(xué)生可以學(xué)到語言知識，還真正體會到中英文語言及文化差異。以下是學(xué)生收集的一些錯誤翻譯及糾正：小心落水錯誤：ToTheWater正確：Warning-SuddenDrop水深危險錯誤：CarefulWaterDepth正確：Danger-DeepWater注意安全錯誤：Safety-Conscious正確：Caution學(xué)生開展英語研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容還有很多，如文學(xué)作品賞讀、中外文化節(jié)日比較、西方傳統(tǒng)節(jié)日、NBA、英文歌曲等。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的能力遠超乎想象，他們善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主地、合作地就某一主題收集資料，分類整理，并發(fā)表自己的觀點，從而鍛煉了自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

二、校本活動課程開發(fā)的策略

開發(fā)校本活動課程應(yīng)當遵循多元主體策略、專業(yè)資源策略和資源共享策略。多元主體策略是指教師、學(xué)生及師生共同參與開發(fā)校本課程。首先，教師自覺開發(fā)。教師是英語校本活動課程的主要開發(fā)者，特別是聽與讀的課程一般只能由老師開發(fā)。所以教師必須提高自己的專業(yè)水平，特別是課程開發(fā)的能力。其次，學(xué)生主動開發(fā)。有些課程教師只須充當組織者和指導(dǎo)者，如組織學(xué)生開展英語研究性學(xué)習(xí)，收集、查找、整理英語語言知識或文化知識；又如說的課程開發(fā)，教師只要把活動或比賽安排清楚就可以開展，然后通過成果交流，形成校本課程。再次，師生共同開發(fā)。有些活動課程的開發(fā)需要教師與學(xué)生的共同參與，如課外活動類課程就可以充分調(diào)動學(xué)生的參與。這樣開發(fā)出來的課程不僅豐富、多樣化，而且符合學(xué)生的興趣，實用性很強。專業(yè)資源策略是教師就與英語教學(xué)有關(guān)的某一方面開發(fā)課程。人各有所長。每個教師可以選擇一個研究方向，開發(fā)校本課程。專業(yè)資源可以分為：1）語言知識類。有的老師專門研究詞匯記憶，有的研究語法學(xué)習(xí)。這些應(yīng)有別于課內(nèi)的語言教學(xué)，可以是課內(nèi)知識的延伸與拓展，如新聞詞匯、中式英語等。2）語言技能類。有的老師可以專門就聽、說、讀寫某專題開發(fā)校本課程，如文學(xué)閱讀課程、影視欣賞課程。3）學(xué)法指導(dǎo)類。這類課程主要針對語言知識學(xué)習(xí)和語言技能提高，教師可以從優(yōu)秀學(xué)生中收集好的、可供借鑒的學(xué)習(xí)方法，也可從報刊、書籍中選取英語學(xué)習(xí)的方法，形成課程。4）活動類。有的老師擅長活動或競賽指導(dǎo)。這類課程如“英語俱樂部”“英語短劇社”或各類聽說讀寫競賽。教研組如能創(chuàng)造條件，讓每位老師都能發(fā)揮各自不同的特長，那么，不僅學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量將蒸蒸日上，教師本身也會得到發(fā)展。這是“雙贏”的策略。資源共享策略是指每個老師開發(fā)的校本課程在教研組中共享，以實現(xiàn)資源利用最大化。教研組應(yīng)整合老師開發(fā)的校本課程，建立共享平臺，讓老師互通有無，這樣會節(jié)省很多的精力，也促進教師之間的交流與合作。其次，校本課程的開設(shè)可以打破年級的界限。如“影視欣賞”課程，各年級都可以用，不一定只在開發(fā)課程的老師所在年級開設(shè)。

三、結(jié)語

英語活動課程體現(xiàn)了英語的課程目標，即培養(yǎng)綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。校本活動課程在目標上與課程標準一致，在內(nèi)容上超越了教材，在實施上超越了課堂，從而擴大了英語教學(xué)的廣度和深度。因此，英語校本活動課程不僅是課程標準的要求，也是提高學(xué)生語言能力和英語成績的推進器，同時也是英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

作者：邵水平單位：福建省同安第一中學(xué)