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在高校，文學教育工作是隨著高校教學的改革而開展。在我國，高等學校在教育思路讓，一直把“人性化”教育作為根本的教育理論。大多數學者也都持有這樣的觀點，即高校教育，尤其是人文教育要把以人為本擺在突出的位置。與此同時，通過以人為本的教育方式，可以使高校學生打好基礎，并為后續獲得綜合能力，以及未來的職業發展奠定堅實的基礎。

一、堅持以人為本，突出學生在文學中的重要地位

眾所周知，就高校的文學教育和教學工作來看，要想真正使教育工作和水平得到一定的提升，首先就要提高學生自身的能力。即是文學教育主要針對學生的文學思維能力進行培養，讓學生在文學思想水平上能夠進一步得到提高，這是文學教育最為核心的教育目標。在文學教育當中教育的核心主體是學生，對此，很多學校的教育在開展文學教育活動時都會先對學生的內在需求進行了解，并且要有把學生當做服務的核心主體進行教育，由于不同學生有著不同的內外在特點，在開展教育時必須針對性的因材施教才能獲得更好的效果。在進行文學教育工作期間，教師必須要樹立“以人為本”的思想開展教育工作，當校內的學生當做教育的核心主體，開展的一切活動的主體都離不開學生，任何審核都是能否針對學生提高文學思想水平的一個依據。

文學是我國較為感性的一類科目，并且這一類科目在制定教學方案時必須將感性方面的教學因素融入進去教導學生才能更好的讓學生了解教學的意義所在，也更好的讓學生吸收豐富的文學內容提升自身的文學知識以及能力。在學校進行教學時，必須要考慮到學生是否有興趣，需要將學生的興趣與教學方案結合起來，擬定出更多更好的教學方案。要始終牢記，高校學生對于學好文學有不同的態度，所以教師要從不同方面進行努力，并做好具體的安排。并且還需要根據每個學生擁有的特點和之間存在的不同來對教學方式進行調整，即使需要對學生們因材施教。有一點相信大家都知道，世上并沒有無法教授的學生，只有不知如何傳達知識的老師，以及教學方案不適用的老師。

當教師了解到學生就是教學的主體時，那么自身的教學方案肯定會有一定的教學成果并不會沒有任何效果。很多時候，適當的尊重以及體諒并且采取更為人性化的教學方案在教學中能擁有更大的教學效果，學生自身學習熱情也會被點燃，高校文學教育的目的也會達成。

二、堅持以人為本的文學教育方法，構建人性化的外部教育環境

從前面部分可以了解到，高校中的文學教育與中小學的文學教育有著極大的不同。相對而言，高校的文學教育更加成熟和務實，更加體現出了文學發展的基本規律和要求。作者有所感悟是了解到高校的教育主體是成年人或在是進入大學的學生。而按照大學生的生理特點，可以進行更為有的放矢的教育，甚至還可以引入相應的策略和方法，甚至更加重要的是要構建良好的外部環境。對此，這一教育方案的落實，不僅僅需要將學生當做教學主體，還需要關注學生成長時刻更新教學方案，以及對教學環境氛圍的改善。如果在改善教學方案上能夠得到更好的效果，那就相當于達到更勝一籌的效果，可以提高教學質量。如果有著和諧的教學環境，那么師生都可以在良好的教學環境下進行學習，能夠將學習的效率以及學習的質量進一步提高。

總結而言，在擬定教學方案中插入更多人性化因素，在教學方式上不斷改進創新，同時讓文學教育環境不斷改善，將會讓文學教育在科學的教育指導下更快速的發展起來。具體而言，在平時的高校文學教育工作中，教師可以把文學教育工作與現代教育技術有效結合在一起，使文學教育一改以往那種呆板的教育思路，增加學生學習的興趣。例如通過對多媒體技術的運用，可以讓文學教學方式更為便利，讓課堂上的教學充滿趣味以及新奇性，讓整個課堂的教學效果也得到提升，因此教師們再擬定教學方案上值得一試。還有的就是很多高校中都會有圖書館，不僅僅可以讓學生學習到更多的文學知識，還可以為學生提供良好的學習環境，讓學生更好的學習文學基礎提供了條件。

三、結束語

以人為本不只是一種教學理論與方法，更是一種教學手段。因此，從學生、教育方法和學習環境等視角分析具體的行動策略，既是肯定了高校要采用以人為本的文學教育思路，同時也可以使文學教育質量得到全面提升，需要引起包括高校在內的，全社會的關注。

作者：鄭敏華 單位：張家口學院