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摘要：加強師德師風建設在幼兒園教育工作中有著非常重要的地位。本文聯系學前教育實踐，分析了幼兒園師德師風建設現狀，并且提出了加強幼兒教師師德師風教育的措施。

關鍵詞：幼兒教師；師德師風建設；措施

孩子是未來，那么幼兒園老師就是播種未來的園丁，對幼兒的啟蒙教育具有舉足輕重的意義。隨著社會上對孩子的去全面發展越來越關注，幼兒園老師的工作也漸漸進入人們的視野。原來大家認為幼兒園的老師不過是帶孩子的，但是當你真正去了解這份工作的時候，才知道它有多么的不容易。做好這份工作，唯有一個原則，堅持一個初心，那就是“愛孩子”。幼兒園老師這個職業特點決定了我們與在其他教育工作崗位的教師不同，對孩子們來說，我們是老師的同時，也是媽媽。老師，帶領孩子學習，教授孩子知識，而媽媽，更重要的關心孩子、愛護孩子。讓幼兒在幼兒園渡過愉快的3年時光，不光要給幼兒創造一個溫馨友愛的物質環境，更要為幼兒營造一個尊重、平等、自由的精神環境。這就需要教師體驗一個母親的角色，孩子當成自己的孩子一樣去愛，所以，在師德師風建設中如何培養教師的教育責任感是我們要解決的一個重要的問題。

1幼兒園師德師風現狀描述

在平常的教育教學中，往往因為教師的一些有意無意的行為給幼兒的心理造成了巨大的傷害。而往往我們的教師根本就沒有意識到自己的錯誤，也更加不知道這些行為會給幼兒帶來怎樣嚴重的后果。現象一：教師在組織教學活動時，有的小朋友在下面講話，沒有認真聽講。很多教師都會說：“XXX小朋友，請你坐到前面來。既然你不能坐在椅子上好好的學本領，那么就請你坐到前面來！”雖然是講話的小朋友先不遵守上課的規則，但是教師在處理這件事情的時候只站在教育者的角度上看待問題，忽略了教育者與被教育者之間的尊重與平等的原則，這樣處理的結果很大程度上會影響到幼兒自我意識的形成。現象二：午睡時，有幾個孩子不好好睡覺，有的老師會搬個小椅子坐到不睡覺的小朋友床邊，并且嚴肅的告訴他：“我今天就坐在這里陪你，等你什么時候睡著，我什么時候走”。看似是小朋友不遵守午睡規則，但是教師在處理這件事情的時候給了幼兒巨大的心理壓力，讓幼兒覺得睡覺是一件非常可怕的事情，這樣的處理方式不管效果不理想，更會給幼兒帶來巨大的心理陰影。

2幼兒園師德師風建設的重要性

德高為師，身正為范。師德是一個教師的靈魂。教師的熱愛祖國，愛崗敬業，團結有愛，尊重他人，皆為師德。只有讓孩子在正確的價值觀下成長，孩子才能成為一個對社會有用的人。這就要求幼兒教師提高自我的師德修養，才能讓孩子在耳濡目染的環境中成為一個擁有正確價值觀和行為觀的人。

3加強幼兒教師師德教育的措施

3.1立師德教師的道德，簡稱“師德”。師德最基本的的體現就是關愛孩子，尊重孩子。當孩子做了不好的事情，比如打弄壞級里的東西，違反了班級里的規則，老師能否不要怒火沖燒，靜下心來，問一下事情的原因。有時候，原因往往非常單純，孩子們往往都是好心辦了壞事。如果這時候給孩子劈頭蓋臉的一頓教育，那么會給孩子的心理留下一個難以磨滅的創傷，以后的很多事，都會顧忌到老師是否會而不敢做，慢慢失去自信和童真。

3.2正師風教師的風度，簡稱“師風”。對于幼兒園的孩子來說，師風是師幼之間人格上的平等，相互學習。孩子在我們身上學到很多知識的同時，我們也在孩子的身上學到了很多。即使這一秒鐘和同伴發生了爭吵，下一秒鐘，牽牽手，我們還是好朋友，這是孩子教會我們簡單純粹的友情；喜歡爸爸媽媽就親親他們，抱抱他們，大聲的告訴他們，這是孩子教會我們大膽表達的親情；在操場上，××小朋友為了拿到放在樹上的小貼紙，克服自己的恐懼，一次次嘗試爬梯子，其他的小朋友替他加油，終于在自己的努力拿到了貼紙，這是孩子教會我們堅強不放棄；照顧植物角里的植物，給小魚喂食，從家里帶胡蘿卜來給小兔子吃，這是孩子教會我們善良和有愛。其實我們真的能在孩子的身上學到很多，只要我們有雙會發現的眼睛和有顆互相學習的心。

3.3強師能教師的能力，簡稱“師能”。教師的能力有很多，組織活動的能力，和家長交流的能力，培養孩子興趣的能力，建立班級秩序的能力等等。這些能力不是一蹴而就的，需要的是長時間的積累，這就是為什么老教師會比新教師更輕松地帶好班級的原因所在。在平時的教育教學中，教師要注意積累，把平常的一些所見，所得記錄一下，要勤于思考，這樣才能提高自己的處理事情的能力。幼兒園師德師風的建設是一項潤物細無聲的工作，需要每位教師時刻牢記，不斷鞭策自己，將被動轉化為主動，把自己的責任感和使命感投入平時的教育教學中，這樣才能讓我們的孩子在溫馨、有愛的環境下快樂的成長。

參考文獻：

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[3]彭兵，金錦秀.對幼兒教師專業教育技能提高的思考———兼談促進幼兒教師專業發展策略[J].當代學前教育，2011(02).

作者：王怡 單位：江蘇省昆山市張浦鎮第二幼兒園