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《語數外學習雜志》2014年第十一期

一、注重培養語感

古人云“：書讀百遍，其義自見”。教學實踐證明：閱讀量越大，越能增強語感，也越能體會到思想內容并受感染。英語教學應注意引導學生閱讀，讓學生在閱讀中逐步體會語感。著名語言學家朱光潛先生認為：與其讓學生十分費勁地去死記單詞，做一些支離破碎的語法練習，倒不如精選一些英語文章讓學生閱讀，這對于英語語感的形成具有更大的意義。因此，在平時的教學中，應盡量讓學生多讀、多背，并注意體會語音、語調，努力讀出英語的韻味和美感來。對于教材中的對話基本都要求學生背出，做到詞不離句，句不離文。

二、創設聽說環境

學習英語就是要在真實的情景中培養學生聽說讀寫，交流信息和表達思想感情的能力。首先教師要用得體的英語授課，師生之間，學生之間也盡可能地用英語交流，鼓勵學生大膽開口，說錯了也不要緊，語法也應盡可能放在一定的情境中來學習，讓學生看到聽到新語法點在一定情境中的使用，久而久之，學生會把所學的語法知識和詞匯聯系起來理解和運用，英語語感就會在實際運用中逐漸增強。課堂上盡量創造條件讓學生在英語的海洋里游泳，充分借助現代化教學手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、多媒體教室創設英語聽說情景。

三、加強寫作訓練

語言的學習需要平時的積累，動筆寫作是學習語言的有效方式。發展語感，固然需要多讀和多聽。但是，讀和聽在很大程度上往往是潛意識的，而動筆寫作則不一樣，它是由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動，它有助于語感的表現和成熟，促進語感得到全面的發展。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫英語。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋，這種反饋是其他學習形式、其他練習形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作練習對于英語思維能力的發展有極大好處。所以在日常教學中筆者要求學生寫日記，剛開始要求低一點，哪怕寫五、六句也行，然后逐漸增多，鼓勵學生多寫一點，寫長一點。經過長期的積累，學生也就養成了用英語思維的能力。

四、開展英語課外活動

在課堂上聽、講、讀、背，固然有利于語感的形成，但如果僅僅局限于課堂卻遠遠是不夠的。教師要鼓勵學生在課后盡量用英語進行對話，每天堅持聽30分鐘的英語錄音，或閱讀一些短小精悍的英文作品。此外，教師還要組織學生開展生活化的英語課外活動，如講英文小故事，唱英語歌曲，進行英語朗誦比賽，開辟英語角等。這類活動的最大優點是以學生自己動口、動腦的實踐為基礎的，它可以為學生提供真實的語言環境和實踐場所，讓學生涉獵更多的英語材料，加大運用英語語言材料的頻率，有利于培養學生的興趣愛好，活躍學生的思維，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，促進學生學、思結合，實現知和行的統一，以及英語語感的形成。

總之，英語語感的形成，不是一朝一夕的事，它需要教師一以貫之地以現行教材為典范，以語言訓練為主線，以課堂教學為主陣地，以課外的語言實踐活為重要抓手，不斷重復這一定向反射鏈，最終促進學生形成良好的語感。

作者：楊鎖民單位：揚州市江都區大橋高級中學