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一、高職語文語言教學(xué)特點與現(xiàn)狀

(1)高職語文語言教學(xué)具有實用性、工具性、專業(yè)性。高職高專的語文語言教學(xué)目的是:要多增加傳統(tǒng)語文語言學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語言運用的能力，突顯語言技能教學(xué)，強化口語基本功能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己未來從業(yè)目的來開展個性學(xué)習(xí)。

(2)教學(xué)對象是高職類院校學(xué)生，與普通大學(xué)的學(xué)生相比而言，他們的語文基礎(chǔ)較差，口語能力差。在他們眼里語文學(xué)科是備受冷落的，不如一些實際技術(shù)來得實在。

(3)高職語文語言教學(xué)不受學(xué)校重視。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)實用型人才，老師和學(xué)生十分重視專業(yè)課，不重視傳統(tǒng)的語文課，高職語文學(xué)科教學(xué)地位十分薄弱。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下高職語文語言教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高職語文影響是多方面的。網(wǎng)絡(luò)背景下創(chuàng)新高職語文語言教育思想，完善了高職語文語言的教學(xué)內(nèi)容，整合了教育方式，推動了高職語文語言教學(xué)現(xiàn)代化，建構(gòu)了現(xiàn)代化新型教育模式。

(1)高職語文語言教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)語言。當今信息發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入使得語言傳播的更新速度更快。越來越多的新詞匯不斷產(chǎn)生，在學(xué)生的口頭流傳。這些語言新潮、時尚、貼近生活。例如，現(xiàn)在具有代表性的詞匯:“小時代”“小清新”“雷人”“甄嬛體”“何以體”“元芳體”等。教學(xué)時可以把這些新潮的詞匯引入語言課堂，通過幻燈片的展示，來闡述現(xiàn)在的一些語言產(chǎn)生的現(xiàn)象及其流行的原因，并統(tǒng)計這些詞匯的使用頻率。用這些方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們使用語言的能力。

(2)運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)語言交流工具，讓學(xué)生與老師可以隨時交流。師生們可以運用網(wǎng)絡(luò)里面的信息交流技術(shù)，針對學(xué)生生活中遇到的問題進行解答。利用QQ空間留言、閱讀空間、微信、人人網(wǎng)等來進行網(wǎng)絡(luò)交流，這樣更加方便簡潔，學(xué)生可以通過微博等方式去感受生活，老師們可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)，使語言學(xué)習(xí)與具體生活實踐結(jié)合在一起。

(3)網(wǎng)絡(luò)背景下要改變語言教學(xué)方式。傳統(tǒng)語言教學(xué)比較封閉，書本是傳播知識的主要途徑，它的缺點是來源過于單一，使老師們在教學(xué)過程里往往缺少材料。網(wǎng)絡(luò)背景下的語言教學(xué)使用“多維立體化教材”，這種“多維立體化教材”可以展示文字、視頻、圖像、聲音、動畫等，而且查找資料更加方便［1］。老師們可以根據(jù)不同教學(xué)方式對“多維立體化教材”進行整合，從而達到個性化教學(xué)的目的。

(4)網(wǎng)絡(luò)背景下高職語文老師的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的老師是講“道理”的老師，其核心的任務(wù)是“講解答疑”。近些年隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使用逐漸普遍起來，學(xué)生從過去的教學(xué)客體變成教學(xué)主體。高職語文老師可以通過遠程指導(dǎo)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來把相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過視頻、圖像教授給學(xué)生。比如將QQ語音系統(tǒng)引入高職語言教學(xué)中，這種軟件系統(tǒng)可以一對多，老師在教授的過程可以和多個學(xué)生直接交流，減少了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以更好地促使高職語文語言教學(xué)的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，突顯學(xué)生的“個性”和“獨特性”。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下高職語文語言教學(xué)的反思

在這個信息爆發(fā)時代，有大量的不合適的東西通過網(wǎng)絡(luò)語言傳播給學(xué)生，這對生活經(jīng)驗淺少的高職學(xué)生來說，是不利于他們的心理健康的。因此，網(wǎng)絡(luò)背景下高職語文語言教學(xué)要注重對材料的甄選，運用“拿來主義”，取其精華，去其糟粕，多使用那些能表達正能量的、積極的材料。

作者：楊翠平 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共服務(wù)學(xué)院