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一、促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是前提

大學(xué)英語(yǔ)教師教育從注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的探討轉(zhuǎn)向?qū)處熃逃c發(fā)展的研究，教師發(fā)展研究已成為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的重要領(lǐng)域。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師自身發(fā)展的關(guān)注不僅是為了提高大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)，更是一種新的教育價(jià)值觀和研究方法論的體現(xiàn)，教師的教育與發(fā)展決定教育改革的成敗。大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該立足于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)該將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展立足于教學(xué)活動(dòng),制訂大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有計(jì)劃有步驟地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師的教育和發(fā)展，從而為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)做好儲(chǔ)備力量。

1.制訂大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有計(jì)劃有步驟地實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng),制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)校際間的交流與合作，借助更多的國(guó)家資助計(jì)劃和教育部中青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃,使這些教師能夠到國(guó)外或國(guó)內(nèi)知名學(xué)府進(jìn)行交流訪問(wèn),體驗(yàn)生活，了解文化，學(xué)習(xí)當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)法，提高教學(xué)水平。通過(guò)定期舉辦、參加師資培訓(xùn)班的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家給大學(xué)英語(yǔ)教師授課、做講座，進(jìn)一步提高教師科研教研能力。

2.促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師的協(xié)作發(fā)展,常用的協(xié)作方式有教研室集體備課、課堂觀摩和反饋等。充分發(fā)揮教研室在大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用,圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)造條件、因地制宜開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，通過(guò)集體備課、說(shuō)課、教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)議,加強(qiáng)同事之間的經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),建立合作、探究、反思的教師群體文化。

3,充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流與合作。可以在網(wǎng)上建立共享的資料庫(kù)和外語(yǔ)教師論壇,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教研是一種全新的教研模式,它是在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下,在相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研功能平臺(tái)的開(kāi)發(fā)支撐下,從全新的視角探索教研的方向,整合全國(guó)各地的大學(xué)英語(yǔ)教師資源,擴(kuò)大教研的職能和范圍,促使教研更加科學(xué)。它有利于教學(xué)資源共享與交流,有利于提高教師的科研水平,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師終身學(xué)習(xí)是保證

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出了新的教學(xué)目標(biāo)，新的教學(xué)模式是“以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐”，因此教師有待學(xué)習(xí)和發(fā)展課堂教學(xué)所需的交際能力及交際活動(dòng)的組織管理能力，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。新的教學(xué)目標(biāo)和新的教學(xué)模式對(duì)廣大英語(yǔ)教師提出了更新更高的要求，改革的方案要通過(guò)教師這一教學(xué)主體實(shí)施，而習(xí)慣了固定模式任務(wù)型教學(xué)法的教師遇到了角色轉(zhuǎn)型和方法創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，即要從由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，特別是要幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。作為教學(xué)改革的踐行者，大學(xué)英語(yǔ)教師需要更新觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因?yàn)槊鎸?duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新形勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教師的壓力和挑戰(zhàn)不言而喻，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，因?yàn)榻處煹慕逃c發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。

為適應(yīng)教育的不斷發(fā)展與變革,特別是在ESP教學(xué)改革背景下，教師更需要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要具有自我發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力,自覺(jué)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任,不斷鞭策自我、反思自我、剖析自我的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代化教育技術(shù)的關(guān)系,擬訂和設(shè)計(jì)自我發(fā)展的方向，在客觀上能夠充分使用各種外界資源充實(shí)自我。通過(guò)培養(yǎng)自我發(fā)展意識(shí)與憂患意識(shí)促進(jìn)教師發(fā)展。因此,大學(xué)英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)新思維積極進(jìn)取,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí),樹(shù)立終身教育的觀念,不斷提高自身的整體素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為教學(xué)改革的實(shí)踐者和參與者,大學(xué)英語(yǔ)教師在推動(dòng)教學(xué)改革中發(fā)揮著核心作用,只有盡快更新和補(bǔ)充相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法,提高科研能力,才能達(dá)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展和大英改革的要求。

沒(méi)有教師的發(fā)展,就沒(méi)有教育的發(fā)展,高質(zhì)量的教育取決于高素質(zhì)的教師,教師的素質(zhì)決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的任務(wù)迫在眉睫,因此，確立大學(xué)英語(yǔ)教師教育理念是關(guān)鍵,促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是前提,培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師終身學(xué)習(xí)是保證。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新形勢(shì),自覺(jué)成為學(xué)習(xí)型、復(fù)合型、合作型、教學(xué)研究型的教師。

作者：周會(huì)碧單位：湖北理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院