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摘要：本文針對講授成本會計的深刻體會，從目前高職成本會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，簡析當(dāng)前存在的不足，提出高職成本會計實踐教學(xué)改進建議。

關(guān)鍵詞：成本會計；實踐教學(xué)；改進建議

《成本會計》作為會計專業(yè)的主干課程，是一門集知識、技能、技巧為一體的專業(yè)課。在講授《成本會計》這門課程的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然有一定基礎(chǔ)，但在實踐教學(xué)過程中不能將理論知識與成本會計實務(wù)聯(lián)系起來，同時還需記憶計算公式，進行大量成本表格計算，讓很多學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥，影響教學(xué)效果。成本會計實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的重要方式，作為職業(yè)院校的教師，如何在成本會計實踐教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂、能操作實務(wù)，實踐教學(xué)的改進尤為重要。

一、高職成本會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材、實訓(xùn)案例傳統(tǒng)、覆蓋面窄，理論與實踐脫節(jié)

對于成本會計教學(xué)，實踐教學(xué)是核心部分。但目前成本會計教學(xué)中所用教材，所涉及的實訓(xùn)案例，多是傳統(tǒng)制造企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，案例覆蓋面窄，很難提升學(xué)生的綜合運用能力，使得學(xué)生掌握的理論知識與企業(yè)實際崗位需求脫節(jié)。在實踐教學(xué)中，由于受課時限制，教師也只是著重對成本理論知識的講解，實踐教學(xué)不生動、不能貼近企業(yè)成本會計實務(wù)，造成學(xué)生實踐能力及運用能力的培養(yǎng)。畢業(yè)以后，無法和工作崗位相適應(yīng)，不能把所學(xué)的理論知識運用到實踐中。

（二）實踐教學(xué)方式單一

目前高職的成本會計實踐教學(xué)方式的主要包括校內(nèi)模擬實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)，其中企業(yè)頂崗實習(xí)，需要到企業(yè)中進行，企業(yè)接納實習(xí)的學(xué)生人數(shù)有限，即便接收學(xué)生實習(xí)，出于商業(yè)機密的考慮，學(xué)生實習(xí)的崗位往往接觸不到企業(yè)的成本會計業(yè)務(wù)，企業(yè)頂崗實習(xí)也不可能達到預(yù)期效果。這樣，成本會計實踐教學(xué)的最主要方式就是在校內(nèi)進行模擬實訓(xùn)。會計核算雖然已從單一的手工核算轉(zhuǎn)向會計電算化，但大多數(shù)的高職院校采取的校內(nèi)模擬實訓(xùn)仍然是手工賬，學(xué)生對此學(xué)習(xí)積極性不高、主動性不夠。成本會計實踐教學(xué)方式單一，無法培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)施欠缺，校外實訓(xùn)基地不足

因為實訓(xùn)投入資金和場地的有限，使得大多數(shù)高職院校沒有成立專門的成本會計實訓(xùn)室，校內(nèi)實訓(xùn)主要在教室中進行。由于實訓(xùn)條件的不足，直接影響學(xué)生對企業(yè)成本核算流程及崗位流轉(zhuǎn)過程的認識和了解，未能在實訓(xùn)過程中靈活運用成本會計理論知識。有些學(xué)校，雖然建有會計實訓(xùn)室，但多為手工實訓(xùn)室，實訓(xùn)設(shè)施較為落后，實訓(xùn)過程中很難營造出真實的工作氛圍，很難達到較好的實訓(xùn)效果。另一方面，由于高職院校缺乏與企業(yè)、會計師事務(wù)所、記賬公司長期有效的合作機制，造成成本會計校外實訓(xùn)基地不足，導(dǎo)致學(xué)生校外頂崗實習(xí)機會有限，崗位技能得不到鍛煉與提升。

二、高職成本會計實踐教學(xué)改進建議

（一）教材改革，強化案例

教學(xué)教材是教師傳授知識給學(xué)生的載體，成本會計教材、實訓(xùn)內(nèi)容的傳統(tǒng)性、日顯陳舊，離培養(yǎng)技能型會計人才的目標相去甚遠。應(yīng)依據(jù)所在區(qū)域企業(yè)的真實需求，以適應(yīng)企業(yè)制造環(huán)境的變化及管理理論和方法的創(chuàng)新，更新教材內(nèi)容、編制成本會計教材，側(cè)重實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)強化案例教學(xué)的運用。成本會計案例教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思維。案例的選取應(yīng)具備以下特點：一是真實性、涉及面廣。成本會計案例必須取材于企業(yè)真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，不得隨意編造。會計專業(yè)教師可以利用到企業(yè)調(diào)研、實踐的機會，去總結(jié)整理企業(yè)運營過程中成本管理涉及的問題及業(yè)務(wù)實例，編制豐富實用的案例資料庫。通過真實案例的教學(xué)，讓學(xué)生真切接觸成本會計的實務(wù)，觀察經(jīng)濟業(yè)務(wù)的復(fù)雜性、多面性，引發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能將成本會計理論與實踐聯(lián)系起來運用。二是針對性。引用設(shè)計的每個教學(xué)案例，都應(yīng)具有針對性，能針對實訓(xùn)過程中的重難點，使學(xué)生能加深對成本會計實務(wù)的理解。三是可操作性。在進行成本會計案例的講解時，應(yīng)讓學(xué)生融入案例教學(xué)情境中，并能運用所學(xué)知識分析案例進行實操，在教師的引導(dǎo)下，產(chǎn)生互動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四是突破局限性。拓寬選取案例涉及的行業(yè)，不再局限于制造業(yè)，實訓(xùn)案例也不局限于“成本核算”、還應(yīng)與“成本控制”、“成本分析”等結(jié)合起來。

（二）改進實踐教學(xué)方式，運用信息化技術(shù)

改進實踐教學(xué)方式，按照企業(yè)成本會計崗位的職責(zé)要求，采取“單項實訓(xùn)”、“綜合實訓(xùn)”、“仿真獨立實踐”三個環(huán)節(jié)相結(jié)合的成本會計實踐教學(xué)設(shè)計，在實踐環(huán)節(jié)中，將教、學(xué)、做相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，加強成本會計專項技能訓(xùn)練，實現(xiàn)理論與實踐一體化。此外，在實踐教學(xué)中應(yīng)大量運用信息化技術(shù)手段。首先，針對成本會計理論教學(xué)特點，為學(xué)生梳理出思維導(dǎo)圖，實現(xiàn)成本會計理論知識的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解記憶煩瑣的公式及流程。其次制作簡潔、精美的多媒體教學(xué)課件。課件中應(yīng)重點體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，整體成本核算的程序，使學(xué)生系統(tǒng)化的、完整的認識和理解成本核算過程。另外為提高老師教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以制作反映成本核算數(shù)據(jù)來龍去脈的貼切動畫。再次選擇仿真程度高的會計教學(xué)軟件進行實訓(xùn)，提高實踐教學(xué)效率。通過實際操作、運用軟件，使學(xué)生全面掌握成本核算流程及方法，并能在學(xué)會成本核算的基礎(chǔ)上，對取得的信息進行成本的控制和分析，為仿真企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、戰(zhàn)略等方面進行合理決策。

（三）加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校應(yīng)根據(jù)會計教學(xué)環(huán)境的要求，在校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的仿真會計實訓(xùn)室，購置相應(yīng)的成本會計教學(xué)軟件，完善實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生通過校內(nèi)的實踐，就能掌握崗位技能，學(xué)以致用。同時應(yīng)加強與企業(yè)、會計師事務(wù)所、記賬公司的聯(lián)系與合作，搭建更多的校外實訓(xùn)基地，通過校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生去企業(yè)、會計師事務(wù)所、記賬公司中頂崗實習(xí)，更早的融入實際的工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力、提高學(xué)生的實操能力，為學(xué)生步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，作為高職會計專業(yè)教師還應(yīng)積極探索多種形式的會計實踐教學(xué)，將課內(nèi)實訓(xùn)延伸到課外，積極探索社會實踐“崗位實訓(xùn)”、“綜合實訓(xùn)”，工學(xué)結(jié)合綜合實習(xí)等多種形式，注重課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外實踐的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在實踐教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂、能操作實務(wù)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的技能型人才。

參考文獻：

[1]王燕蘭.《成本會計》教學(xué)模式的再思考[J].東方教育,2015(02).

[2]朱洪波,李霞.《成本會計》教學(xué)與實踐研究[J].財會研究,2015(17).

作者：袁靜 單位：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院