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一、角色扮演法

在實(shí)踐課中，我通常會(huì)采用角色扮演法，即在一次課中，將學(xué)生分不同角色，讓學(xué)生在不同的角色中去體驗(yàn)各自的操作。例如：在學(xué)習(xí)銷售業(yè)務(wù)操作的課堂上，我將學(xué)生分成兩組，一組做銷售方，另一組做購進(jìn)方，兩組學(xué)生分別搜集自己角色所需要的憑證資料，如有銷售方開處增值稅專用發(fā)票一式四聯(lián)，將其中的兩聯(lián)要交給購買方做賬。然后，兩組同學(xué)分別做出分錄處理。在角色扮演中，學(xué)生既可以很好地體會(huì)“會(huì)計(jì)主體”的含義，體會(huì)會(huì)計(jì)主體工作與工作范圍的關(guān)系，又可以練習(xí)其他相關(guān)的業(yè)務(wù)。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，收到好的教學(xué)效果。

二、將錯(cuò)就錯(cuò)法

既然是動(dòng)手操作，就難免在操作的過程中出錯(cuò)。因此，在實(shí)操課中還有一種教學(xué)方法角“將錯(cuò)就錯(cuò)”即教會(huì)學(xué)生在操作過程中，盡量避免出錯(cuò)，但當(dāng)出了錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該按規(guī)定的更正方法進(jìn)行更正，而不是涂改、撕毀等做法，如當(dāng)記賬憑證正確，知識(shí)過賬的時(shí)候由于粗心過錯(cuò)了數(shù)，可以直接用劃線更正法，即用紅筆劃直線，然后用藍(lán)筆更正，并蓋上印章。當(dāng)記賬憑證有錯(cuò)時(shí)，就要用紅子更正法，即用紅字做一筆同樣的分錄，將原來錯(cuò)了的分錄抵消掉，再用藍(lán)字做一筆正確的分錄。當(dāng)記賬憑證上只是數(shù)字金額記少了，可以簡化用補(bǔ)充登記法，即將少了的金額登上去，使用將錯(cuò)就錯(cuò)法，可以再實(shí)操過程中練習(xí)更正錯(cuò)賬的方法，一舉兩得。

三、崗位輪換法

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)操課中，我還采用過崗位輪換發(fā)，所謂崗位輪換法，是根據(jù)會(huì)計(jì)法規(guī)中關(guān)于會(huì)計(jì)工作設(shè)置需要符合相互勾稽、相互監(jiān)督，輪換作業(yè)的要求，在實(shí)操課中安排同學(xué)在不同的工作崗位上，承擔(dān)不同的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，比如有的做出納，那么這些同學(xué)在小組中負(fù)責(zé)與貨幣資金相關(guān)的業(yè)務(wù)，編制現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。有的同學(xué)做倉管，負(fù)責(zé)材料和產(chǎn)品的手法，負(fù)責(zé)制好單，填制存貨的數(shù)量金額式明細(xì)賬。在實(shí)操過程中，學(xué)生體會(huì)不同的工作崗位有較大的幫助。

四、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)

強(qiáng)化規(guī)范操作校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的以一個(gè)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。規(guī)范的模擬實(shí)習(xí)，要有一套內(nèi)容完整、具有仿真性的實(shí)習(xí)資料。不僅要有會(huì)計(jì)、出納等崗位，還應(yīng)建立起與此相聯(lián)系的職能部門，如銀行崗位、稅務(wù)崗位等，明確各崗位責(zé)任制，讓所有學(xué)生都能到相應(yīng)崗位去鍛煉，有利于學(xué)生實(shí)習(xí)的全面性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各崗位的能力。

總之,會(huì)計(jì)專門人才的培養(yǎng)主要是通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)的,教學(xué)過程組織的好壞關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，只有運(yùn)用正確的教學(xué)方法,才能使理論與實(shí)際相互貫通。實(shí)踐課要規(guī)范操作要領(lǐng),增強(qiáng)學(xué)生的技能素養(yǎng)。從模擬實(shí)踐中認(rèn)識(shí)憑證以原始憑證為突破口,讓學(xué)生從抽象的會(huì)計(jì)理論中走出來。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的復(fù)合型人才，因此，作為會(huì)計(jì)課教師，我們應(yīng)多方位重視會(huì)計(jì)實(shí)踐課，發(fā)揮它在人才培養(yǎng)中的重要作用。

作者：楊益紅單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院