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《成才之路雜志》2014年第二十四期

一、可以有效強化幼兒的自我教育

在允許的條件下，幼兒園可以借助攝像機把實際的教學過程中幼兒的具體表現全部記錄下來，之后組織幼兒集體觀看，并針對每個幼兒具體表現進行點評。與之前的課堂情況進行對比，找出幼兒的進步空間以及不足之處，積極幫助學生改正存在的各種過失，逐漸讓幼兒學會自律，為幼兒營造出良好的課堂氣氛，最大程度地滿足幼兒課堂展現的內心需求。

二、多媒體技術在幼兒園教學中的應用的不利影響

對于幼兒園來講，有效培養幼兒的情感以及意志也是幼兒教學過程中非常重要的方面。換句話說，在進行游戲或者師生進行交往時可借助行為指導法或者榜樣激勵法來有效培養幼兒的情感以及意志。但多媒體技術的“點對點“”廣播式”等各種交互方式不利于幼兒的情感交流以及情感體驗，所以會對幼兒認知的形成有直接影響。

在幼兒園的教學過程中，大部分的游戲都是經過游戲的形式來開展的，并且幼兒是各個游戲的重要的參與者，能有效獲得情感體驗，還可以容易形成開朗的性格，正確理解并認識社會普遍的現象，逐漸形成社會的同一認知。然而上述的所有內容都是多媒體技術所不能實現的。在幼兒園的教學過程中，長時間接觸電腦，會讓學生形成相對孤僻的性格，會直接影響幼兒的身心健康。教師是幼兒學習過程中的引導者，假如把幼兒完全交給多媒體技術，那就會很難完成教學目標，同時還很難形成自制力。除此之外，還對師生的相互交流產生了一定的影響，從而對幼兒的身心健康發展產生負面的影響。

三、多媒體技術在幼兒園教學中的應用的局限性

（1）客觀的教學條件的限制。因為不同地區的經濟條件發展不一致，雖然國家在幼兒園的全面建設方面有著資金的大量投入，但目前為止，還有很多幼兒園仍然沒有能力去建設足夠的多媒體教室（只有少部分的幼兒園出現了規模比較小的多媒體教室，但嚴重缺乏專業的軟件編制的精英團隊）。所以，幼兒園還有很多工作來做，以達到在幼兒園中普及多媒體技術的目的。

（2）教師的專業技術能力的限制。在幼兒教學的實踐過程當中，只是在簡單使用一些教學設施，如投影儀、錄音機等，真正接觸多媒體設施的機會很少，因此開發并使用多媒體課件是很困難的。雖然有一些經濟條件相對較好的幼兒園已經配備了多媒體教師，但因為幼兒教師對現代教學的各種技能不能夠熟練掌握，這就直接影響了教學過程中多媒體技術的有效使用。

綜上所述，教育是面向現代社會的，同時還是面向未來的，所以，教學手段明顯顯現了現代化的主要特點。多媒體技術在幼兒園的教學中產生了積極的影響，同時還產生了消極影響，我們應該正確把握多媒體技術的運用尺度，充分發揮多媒體技術教學的有效功能，從而全面提升幼兒園教學的水平。同時我們應該清楚地知道，引導幼兒產生正確的思維方式、有效培養幼兒良好的學習心態以及培養幼兒正確健康的社會的認知是幼兒園最基礎的教育目標，傳統化的教學方法能為幼兒樹立人格榜樣、積極促進師生交流，是不能替代的。

作者：楊莉單位：江蘇省建湖縣幼兒園