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摘要：

為了響應總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，建造中國經(jīng)濟新的發(fā)動機和新引擎，需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，這讓我們深刻認識到進一步轉(zhuǎn)變人才培養(yǎng)觀念，改革教學內(nèi)容和方式的重要性。就我們民辦高校來說建立民辦高校與社會協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才機制，從而提升整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平已成為各高校的重要改革方向。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；培養(yǎng)

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到社會各界的廣泛關(guān)注，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)也已成為各高校教育改革的重要方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標是以培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的優(yōu)秀人才，而最終目標則是推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務于創(chuàng)新型國家建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一是要培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，二是要培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，三是要針對性的進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最重要的是有熱情，在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多的問題，這時候熱情或者說創(chuàng)業(yè)的動力就會顯現(xiàn)出其尤為重要的作用。要有克服困難的決心，能經(jīng)受挫折，承受失敗，堅持自己的想法。不要怕犯錯，不要擔心失敗，要輸?shù)闷?，一次不行就再來，一次次嘗試以期最終獲得成功。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要強調(diào)團隊合作，并不是靠單打獨斗就能成功的，需要大家協(xié)同合作。但團隊人員組成需要注意同質(zhì)性不能太高，要互補才能碰撞出創(chuàng)意的火花。當然必須具備足夠的專業(yè)知識和技能，掌握核心知識，才有競爭力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)

高校要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須要有一套科學合理的工作思路。首先要有一個全校性的專責部門來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進程。其次要有一個相對完整的課程體系、課程設(shè)置。再次，要舉辦各式創(chuàng)意活動或比賽，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和實踐性。最后，對于所實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動進行研究，以找到更加適合的發(fā)展道路。就課程設(shè)置方面，我比較欣賞臺灣朝陽大學的創(chuàng)造力教育課程規(guī)劃。在大一時開設(shè)創(chuàng)造力系列講座，給學生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，讓學生有創(chuàng)業(yè)意識。了解之后，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的同學則可以在大二的時候選修創(chuàng)造力相關(guān)課程，進行實訓。對于實訓有結(jié)果的同學來說他們急需要實現(xiàn)他們的想法，那到大三時候的創(chuàng)意專題課則為他們提供了很好的實現(xiàn)平臺。大四時精英班的培養(yǎng)目標則是參加大賽，提高國際競爭力。整個課程設(shè)置相對合理，符合培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時要加強理論與實踐相結(jié)合，開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，教學與情境相結(jié)合，調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學習的熱情和思維能力。不斷推進課程改革，讓學生在選課、上課形式、選擇輔導老師等方面更加自主，盡可能滿足學生的需求。培養(yǎng)有一定水平的師資，一支結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，出臺相應的鼓勵政策措施，一方面調(diào)動老師輔導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性，另一方面提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，從而推動教學改革，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。加強校企合作，加強實習基地的建設(shè)，推進高校產(chǎn)學研相結(jié)合，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)高品質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。改變傳統(tǒng)的課程評價體系，以更加科學更加合理的評價制度代替以往的考試，完善學分轉(zhuǎn)換機制，甚至可以進行微型課程教育，讓學生選擇感興趣的部分聽相應的課程，達到一定課室數(shù)則可以獲得相應學分。或者通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、比賽、等獲取相應學分。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遇到的問題

首先是高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科定位并不清晰，因為它既包含于企業(yè)管理學科，或經(jīng)濟學科，又或技術(shù)方面學科。很多學校并沒有真正領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的價值所在，只是認為是針對少部分大學生的創(chuàng)業(yè)實踐和增加就業(yè)的途徑，所以沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校的人才培養(yǎng)規(guī)劃，沒有在教學層面得以實施，不夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。又忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在對國家發(fā)展戰(zhàn)略方面的作用，只是強調(diào)技術(shù)創(chuàng)新，忽略與社會的關(guān)系，忽略校企合作，忽略觀念的創(chuàng)新。其次，高校并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系中，僅僅流于操作層面。其實，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所設(shè)置的課程與專業(yè)學習的關(guān)系并不大，其重點大多是創(chuàng)業(yè)技能的訓練，或者是創(chuàng)業(yè)想法的啟發(fā)，課程設(shè)置隨意性大，與專業(yè)結(jié)合度不高，事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)學習應該是一種多層次的教育形式，而不僅僅是單獨進行或者簡單的疊加。應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念在平時專業(yè)教育滲入進去，為達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標而設(shè)置有效的課程內(nèi)容，形成一個合理有效的課程體系，在課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以及所需要的專業(yè)知識和技能。最后是教育資源的匱乏。主要體現(xiàn)在師資力量、資金、教學內(nèi)容方法等方面。目前大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資在數(shù)量上是嚴重不足的，培養(yǎng)一支既有豐富社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，又有豐富的專業(yè)理論知識的專業(yè)教師隊伍就顯得非常重要也尤為緊迫。在這方面臺灣朝陽大學的師資培訓值得借鑒，首先通過宣傳以老師自由報名或由學院推薦的形式選出種子教師，參加教研活動強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識技能，提升教師在創(chuàng)造力教學的成效，促進教學模式的創(chuàng)新和專業(yè)的整合；通過工作坊的形式讓種子教師們對于創(chuàng)造力教育更深層次的認識，了解更多的教學方法和不同領(lǐng)域的專業(yè)，以實務訓練的方式精進教師教學技能、豐富教學內(nèi)容；通過會議討論、研討會等進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程規(guī)劃和教材研發(fā)；最終這些種子教師能很好地進入教學，并邀請校外業(yè)界專家進行授課，補足知識結(jié)構(gòu)。面對仍然存在的這些問題，我們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式還需要繼續(xù)探索，要明確目標，抓住主要問題，在教學內(nèi)容、方法、師資、校企合作等方面進行突破，借鑒優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例，進一步實踐與完善，促進人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，深化教學改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平，以培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

作者:夏穎 單位:上海視覺藝術(shù)學院