職高英語教學中的跨文化教學探究范文
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摘要：英語是職業高中的重要基礎學科，在當前國際交流日趨頻繁的背景下，職高英語教師必須要重視和加強培養跨文化教學，以提高學生的跨文化交際意識與能力，增強其就業競爭力和可持續發展能力。本文主要分析了職高英語教學跨文化教學存在的問題，在此基礎上行，著重探討了提高英語跨文化教學質量的有效策略，希冀能為提升職高英語教學整體實效建言。
關鍵詞：職業高中；英語教學；跨文化教學
語言是文化的載體之一，語言的學習和了解可以促進文化的溝通與交流。隨著世界經濟一體化發展，英語作為一門世界最為通用的語言，也是我國除漢語外的第二大工作語言。在當前新時代背景下，全球經濟發展日益一體化，我國與世界各國的跨文化溝通、交流不斷加強，尤其是在“一帶一路”國家戰略推動下，我國與世界和交流、合作更加緊密。在此過程中，英語的跨文化交際橋梁的作用更加凸顯，這對于人才使用英語進行跨文化交際的能力要求越來越高。職業高中是我國國民教育體系的重要組成部分，承擔著培養中級技術人才和從業人員的重任，在職高英語教學實踐中，教師必須要在職業需求導向下，以生為本地加強跨文化教學，從認知、情感和行為等方面，增強學生的跨文化交際意識，提高學生的跨文化交際能力。
職業高中以職業教育為目的，主要目的是培養技術、生產、管理、服務等專業技術人才。培養學生的英語跨文化交際能力，對學生的未來職業發展與自身素質提升，都具有積極而重要的意義。但由于漢語與英語的文化背景是迥然不同的，語言表達方式與習慣也存在較大的差異，這種不同和差異容易導致跨文化人際交往的種種誤會，阻礙正常的溝通與交流。從職高英語教學實踐來看，當前職高英語跨文化教學還存在如下問題：第一，缺乏良好的英語跨文化交際環境。英語跨文化交際能力的培養，需要一定的英語語境與生活情境。然而，職高學校普遍以母語普通話作為第一語言，學生除了英語課堂經常使用英語交流完，其他情況下很少有開口說英語的機會和情境。有的學校設置了英語角，但參與人數不是很多，也缺少優秀英語教師的指導，等等。在這種情況下，職高學生的英語跨文化交際能力難以得到實質性的提升。第二，教師對于英語跨文化教學教學重視不足。職高學校的英語教師，很多都是傳統教育模式培養出來的，其英語教學理念與模式，不可避免地會帶有傳統教學理念的印記，例如，重視英語讀、寫，輕視口語及交際能力培養等；英語知識學習與實踐應用，達不到有機統一。在這種理念下，課堂上教師講解英語知識比較多，但口語訓練和跨文化交際實踐較少，學生自然也不會有加強的英語跨文化交際的主觀能動性。第三，母語對學生的英語跨文化交際干擾較大。漢語是我們的母語，大部分學生都是線學會漢語，然后才學習英語的，母語及相關知識經驗對其英語學習影響非常大。很多學生在開口說英語時，都會情不自禁地先用漢語進行思維，然后才進行英語表達。這種轉換既容易影響英語思維的連貫性與口語表達的流暢性，也容易導致錯誤產生，增加畏難情緒，降低學生的英語口語表達和跨文化交際的興趣與自信心。
二、提高英語跨文化教學質量的有效策略
（一）介紹英語背景知識，開拓學生的文化視野學校應及時進行教材更新，使學生能通過教材，了解最新的西方文化，增進中西文化差異認知。也可以編寫適合本校學生學習的校本教材，根據職高學生的特點，以有趣的內容、生動的圖片、豐富的視頻等，來有效提高學生的學習積極性和主動性。教師在教學過程中，要結合教學內容，合理融入多元文化知識，引導學生正確理解中西文化的差異、西方文化的發展歷程、區分中西方思維方式和行為習慣的差異等，這樣才能使學生的跨文化交際能力得到真正的提升。例如，教師可以布置介紹國外大學校園生活的作業，學生通過網絡搜集相關資料，可以了解英語國家教育理念和教學方法，發現中西方文化的差異等。
（二）觀看英語經典文化資料，創設英語跨文化交際情境教師可根據英語教學的目標與內容，選擇一些經典的英語文化資料，例如，影片、音視頻資料、圖片等，利用多媒體呈現給學生。這樣既能增強英語課程的生動性、趣味性，充分激發學生學習英語的積極性，同時也能使學生更直觀的感受和體驗到西方文化特色，掌握標準的跨文化交際禮儀等。在播放英語經典文化資料時，教師還要及時進行講解影片中所蘊含的歷史意義、文化差異等，以方便學生進行理解和掌握。在英語課堂上，教師也要結合學生的實際，有的放矢地創建英語跨文化交際情境，例如，演講、參加宴會、表演節目、趣味游戲等，以吸引學生主動開口練習表達，在將知識內化于心的同時，也使學生在輕松愉悅的教學環境中，不斷提高其英語跨文化交際能力。另外，教師還可以經常舉辦一些線上和線下的英語方面的交流學習會，為學生們創造一個溝通的平臺，體會到他人的長處和自己的不足，進而提高自己的英語表達能力和感知語言的能力。
三、結語
綜上所述，英語在跨文化交流中，起著非常重要的橋梁作用。為提高學生的英語跨文化交際能力，職高英語教師要進一步加強跨文化教學，堅持以生為本，不斷創新教學手法，從而切實提高學生的跨文化交際能力。
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作者：吳璇 單位：廣元市職業高級中學校