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【摘要】中學數(shù)字化美術(shù)教學的應(yīng)用是現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的必然選擇。分析了數(shù)字化美術(shù)教學的必要性，從轉(zhuǎn)變教育觀念和方式，豐富學生的色彩經(jīng)驗，創(chuàng)新美術(shù)教育情境，引導學生掌握數(shù)字化美術(shù)的相關(guān)學習工具，豐富中學美術(shù)課堂活動，創(chuàng)新美術(shù)教育評價方式多方面分析了數(shù)字化美術(shù)落實的對策，對于數(shù)字化美術(shù)教育的落實，對于中學美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展具有促進作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化美術(shù)教學；應(yīng)用；必要性；策略

一、數(shù)字化美術(shù)教學落實的必要性

在中學美術(shù)教育中，還存在一些問題，一些學生對色彩方面的處理不是很得當，學生對色彩繪畫基本技術(shù)掌握不是很理想，這就制約了學生美術(shù)作品繪制的效果，導致學生不能有效地完成作業(yè)任務(wù)，學生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展受到一定的限制。其實，多數(shù)中學生的色彩敏感度還是挺高的，能夠有效地把握色彩的效果及色彩表現(xiàn)方式。但當學生進行色彩表現(xiàn)的時候，就很容易出現(xiàn)問題。要解決這個問題，教師必須要重視教育方法的創(chuàng)新，要能夠借助于數(shù)字化手段提升學生美術(shù)基礎(chǔ)訓練效率，能夠借助于數(shù)字化手段開展美術(shù)色彩教學，提升學生的色彩表現(xiàn)能力。通過數(shù)字化手段開展美術(shù)教學，色域調(diào)配更為豐富，同時這種方式也能夠提升學生對色彩的認識，提升學生對色彩的整合能力，提升學生的圖案創(chuàng)新的能力，數(shù)字化教學能夠有效提升學生的色彩表現(xiàn)力和審美能力，是提升學生美術(shù)素養(yǎng)的重要方式。因此，在中學美術(shù)教育中，數(shù)字化美術(shù)教學的落實應(yīng)用是非常必要的。

二、數(shù)字化美術(shù)落實的對策

1．轉(zhuǎn)變教育觀念和方式要保障數(shù)字化美術(shù)的落實，作為教師必須要實現(xiàn)教育觀念和教育方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)美術(shù)教育是以教師為主體的，教師是美術(shù)學習活動的主角，學生處于被動學習美術(shù)知識技能的狀態(tài)。這種方式制約了美術(shù)教育的發(fā)展，也制約了學生美術(shù)素養(yǎng)的提升。教師要認識到在數(shù)字化環(huán)境下，數(shù)字化美術(shù)教學實施的重要意義，要能夠調(diào)動學生的學習主動性，采用數(shù)字化手段開展美術(shù)教育，實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變。教師要重視數(shù)字化教育手段，數(shù)字化教育資源的應(yīng)用，要能夠積極引導學生借助于數(shù)字化手段，學習美術(shù)知識和技能，借助于數(shù)字化手段進行有效的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，進行美術(shù)作品的有效鑒賞。教師只有積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方式，才能真正落實數(shù)字化美術(shù)策略，通過數(shù)字化美術(shù)教育激發(fā)學生美術(shù)學習的積極性，主動參與的積極性，以促進中學美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2．豐富學生的色彩經(jīng)驗數(shù)字化美術(shù)中所涉及到的顏色種類非常多，并且具體的顏色名稱沒有標明，在應(yīng)用相關(guān)色彩進行表達的時候，一些學生面對新的表達工具，面對新的對象，在顏色選擇和工具對象使用中，會存在一定適應(yīng)難的問題。在顏色應(yīng)用中，學生習慣于通過自己的感性認識進行顏色的選擇，學生忽視色彩的觀察研究，把主要精力放在了繪圖上面。而實施數(shù)字化美術(shù)后，傳統(tǒng)美術(shù)教學中的調(diào)色盒沒有了，具體顏色名稱沒有標準出來，這樣，學生就很難有效地進行顏色的選擇應(yīng)用。要解決這種問題，保障數(shù)字化教學在美術(shù)教學中的有效應(yīng)用，教師必須要重視提升學生對色彩的審美能力，能夠多引導學生積極思考顏色本身及顏色的應(yīng)用，多進行實踐操作，教師要多引導學生體驗領(lǐng)悟顏色應(yīng)用新理論，能夠引導學生用一種新的眼光審視世界，審視自己的作品，并能夠積極引導學生用新的表現(xiàn)工具和材料進行美術(shù)表現(xiàn)，能夠積極引導學生拓展自己的色彩領(lǐng)域，多進行數(shù)字化美術(shù)操作與學習。

3．創(chuàng)新美術(shù)教育情境對于中學生而言，閱歷不是很豐富，關(guān)于表象的儲備不是很豐富。學生在繪畫中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種感覺，不知道要畫什么。針對這種情況，教師可以通過數(shù)字化手段進行美術(shù)教育創(chuàng)新，通過數(shù)字化手段結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學生美術(shù)學習的積極性。通過生動教學情境的創(chuàng)設(shè)，可以為學生提供豐富的的美術(shù)素材，擴大學生美術(shù)視野，情境中有很多動態(tài)的美術(shù)內(nèi)容，也有很多靜態(tài)的美術(shù)內(nèi)容，多種內(nèi)容能夠從多角度對學生進行刺激，拓展學生的美術(shù)視野，豐富學生的現(xiàn)象力，通過數(shù)字化手段的應(yīng)用，能夠使學生輕松掌握教育內(nèi)容，提升美術(shù)教育的效率。

4．引導學生掌握數(shù)字化美術(shù)的相關(guān)學習工具數(shù)字化美術(shù)在教學中實施，全新的學習工具掌握是必須的。在教學過程中，需要用到Flash、Photoshop等相關(guān)軟件，利用相關(guān)軟件進行色彩調(diào)配，開展美術(shù)教學。新的學習工具的應(yīng)用，使一些學生感到不適應(yīng)，學生也很難應(yīng)用相關(guān)學習工具實現(xiàn)發(fā)展。這必然制約美術(shù)教育的發(fā)展。要解決這種問題，教師要能夠積極引導學生掌握數(shù)字化美術(shù)的相關(guān)學習工具，教師不僅要講解美術(shù)的相關(guān)知識，講解相關(guān)美術(shù)規(guī)律，還需要能夠多講解一些計算機應(yīng)用方面的知識，教師要能夠引導學生借助于計算機手段進行美術(shù)創(chuàng)造，要引導學生借助于計算機相關(guān)應(yīng)用，改變圖片設(shè)計的色彩，創(chuàng)新設(shè)計色彩的模式，要能夠建立數(shù)字化美術(shù)應(yīng)用的理念，不斷實現(xiàn)教育創(chuàng)新。在美術(shù)教育中，教師可以借助于相關(guān)學習工具導入已有的圖案，可以借助于計算機實現(xiàn)圖案的直接設(shè)計，還可以借助于相關(guān)繪圖程序，引導學生進行美術(shù)學習。教師要為學生提供學習工具應(yīng)用的機會，引導學生能夠借助于相關(guān)軟件進行色彩調(diào)色，進行美術(shù)創(chuàng)造。教師還需要能夠引導學生掌握相關(guān)顏色混合方面的知識技巧，并能夠引導學生借助于相關(guān)學習工具，認真仔細地感受到色彩的變化，使學生能夠不斷實踐，借助于相關(guān)學習工具表達自己的色彩創(chuàng)造的思想，對待自己心中的形象進行有效的表達和展示。

5．豐富中學美術(shù)課堂活動數(shù)字化美術(shù)的應(yīng)用，需要在美術(shù)課堂上積極融入數(shù)字化資源，積極應(yīng)用數(shù)字化資源開展教育活動。教育者要能夠借助于數(shù)字化資源的應(yīng)用有效提升學生美術(shù)學習的積極性。數(shù)字化美術(shù)資源的類型是豐富的，可以以聲音形式存在，也可以通過圖像或者是視頻方式展現(xiàn)，數(shù)字化資源呈現(xiàn)方式是極為豐富的。在美術(shù)教育中，教師可以借助的數(shù)字化資源開展教育活動，可以借助于數(shù)字化資源的利用提升課堂教育效果，實現(xiàn)美術(shù)教育內(nèi)容的生動展示，以數(shù)字化資源的應(yīng)用，對美術(shù)課堂進行有效豐富，對課堂容量進行有效拓展，這樣，美術(shù)教育的效果就能得到顯著的提升。

6．創(chuàng)新美術(shù)教育評價方式中學數(shù)字化美術(shù)教育落實，促進了傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的改革，在這種情況下，必須要對美術(shù)教育評價方式進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的美術(shù)評價，學生在完成作品的時候，會把作品展示出來，學生之間相互學習評價，教師也會對學生的作品質(zhì)量進行評價。而數(shù)字化美術(shù)的應(yīng)用，能夠有效拓展美術(shù)教育評價途徑，教師可以引導學生把作品展示在相關(guān)平臺上，接受更多人的評價。并且，也可以借助于數(shù)字化手段，引導學生相互評價，進行自我評價，教師可以對學生進行及時的點評。數(shù)字化手段的應(yīng)用，為師生之間，生生之間的溝通交流提供了更為廣闊的平臺，在這種情況下，創(chuàng)新美術(shù)教育評價方式是非常必要的，借助于數(shù)字化資源和手段，對美術(shù)教育評價方式進行創(chuàng)新，有效拓展評價內(nèi)容和評價方式，這對于美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的促進作用。

總之，在中學美術(shù)教學中，要能夠積極借助于數(shù)字化手段實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。要能夠積極在傳統(tǒng)美術(shù)教育中應(yīng)用繪圖軟件，借助于計算機技術(shù)開展工作，要能夠積極實現(xiàn)美術(shù)教育與數(shù)字化手段的融合，能夠借助于數(shù)字化美術(shù)這一形式不斷提升學生美術(shù)學習的積極性，借助于數(shù)字化美術(shù)提升學生美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力，不斷提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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［2］狄曉潔．初中美術(shù)與信息技術(shù)教學整合路徑分析［J］．中國教育技術(shù)裝備，2015，（1）.

作者：胡亦斐 單位：濟寧學院附屬中學