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設(shè)計(jì)過程

普本的學(xué)生是第一次進(jìn)行這類綜合型設(shè)計(jì)，不知道從何下手，因此，設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程尤為重要。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，始終要牢記一個(gè)原則，那就是學(xué)生是設(shè)計(jì)的主體，老師只能起到引導(dǎo)、檢查和解惑的作用。讓學(xué)生明白不能養(yǎng)成什么事情都要靠老師的習(xí)慣，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的目的。

1改進(jìn)教學(xué)方法

改變以往設(shè)計(jì)在一周開始的第一天，下達(dá)任務(wù)書的方式，應(yīng)提前下達(dá)任務(wù)書，讓學(xué)生有所熟悉。在設(shè)計(jì)開始時(shí)，首先要對設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方法和大致步驟進(jìn)行講解，讓學(xué)生對設(shè)計(jì)過程有初步了解。針對學(xué)生對機(jī)械的感性認(rèn)識不足問題，我們安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，親自重新拆裝減速器，仔細(xì)觀察和了解其構(gòu)造和傳動(dòng)關(guān)系等。此外制作了相關(guān)的三維實(shí)體動(dòng)畫供學(xué)生觀看，通過點(diǎn)擊相關(guān)動(dòng)畫鏈接，可以進(jìn)行觀察減速器的結(jié)構(gòu)布置。

2合理安排進(jìn)度，認(rèn)真指導(dǎo)、督促

在設(shè)計(jì)過程中經(jīng)常出現(xiàn)前緊后松的情況，這主要是因?yàn)閷W(xué)生初次進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，把握不好設(shè)計(jì)進(jìn)度。一般設(shè)計(jì)可以分為方案確定、傳動(dòng)零件計(jì)算、草圖繪制、裝配圖繪制、零件圖繪制以及說明書編寫六個(gè)階段。根據(jù)實(shí)際時(shí)間，給每個(gè)階段分配合理的時(shí)間，每個(gè)階段結(jié)束以后要檢查進(jìn)度，這樣可以杜絕學(xué)生前期不慌不忙，后期匆匆忙忙的局面。

對于傳動(dòng)方案，教師不予制定，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)幾套方案，老師組織論證，讓學(xué)生自己闡述每套方案的優(yōu)劣，最后，老師做總結(jié)，給出指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課程設(shè)計(jì)。減速器中的傳動(dòng)零件，主要是帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)以及齒輪傳動(dòng)，其計(jì)算方法在理論教學(xué)中已經(jīng)講述過。在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，要檢查學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中不要發(fā)生結(jié)構(gòu)上的干涉。

草圖繪制和裝配圖的繪制是問題最多的階段，也是重點(diǎn)階段，在進(jìn)行這一段時(shí)，老師應(yīng)該把往屆設(shè)計(jì)中學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題給學(xué)生講解，讓學(xué)生避免再犯同樣的錯(cuò)誤。在這一階段，經(jīng)常會出現(xiàn)設(shè)計(jì)不合理的問題，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)不斷質(zhì)疑，發(fā)揚(yáng)不怕繁瑣的精神，對出現(xiàn)的問題要及時(shí)修改，對第二階段不合適的計(jì)算要重新計(jì)算。通過計(jì)算、畫圖和修改相結(jié)合的方法，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，還要提醒學(xué)生注意圖面布局的合理性，尺寸標(biāo)注、標(biāo)題欄以及明細(xì)欄等要按標(biāo)準(zhǔn)繪制，標(biāo)準(zhǔn)件要按照規(guī)定畫法繪制。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是說明書的編寫，編寫規(guī)范必須按照學(xué)校規(guī)定的格式，做到書寫認(rèn)真，用語規(guī)范。

3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力

隨著近些年計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到了各個(gè)領(lǐng)域。隨著國家教委的“甩圖板工程”的實(shí)施，目前，全國工科高校基本已經(jīng)完成了甩圖板的教改目標(biāo)。目前，社會上大小公司繪圖工作都是用計(jì)算機(jī)完成，因此加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力勢在必行。為加強(qiáng)學(xué)生的CAD繪圖能力，在前期的《機(jī)械制圖》和《機(jī)械CAD》課程教學(xué)中，通過布置大作業(yè)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，掌握了CAD制圖的方法，為后學(xué)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)繪圖打下基礎(chǔ)。

在課程設(shè)計(jì)時(shí)，對不同學(xué)生有不同的要求，對于能力較強(qiáng)的同學(xué)，鼓勵(lì)他們通過軟件編寫相應(yīng)程序，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)中軸系零部件的強(qiáng)度、壽命計(jì)算，利用計(jì)算結(jié)果，自動(dòng)生成主要視圖。此外，對于三維軟件應(yīng)用好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們建立裝配體模型，加強(qiáng)了三維軟件的使用能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該用固然是主流趨勢，但學(xué)生在校畢竟是進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，這點(diǎn)不能忽視，同時(shí)，還有計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用也為抄襲提供了方便。針對這種情況，我們采取的措施是，計(jì)算機(jī)的使用是輔助的，方案圖和裝配圖的草圖必須是手工繪制，經(jīng)老師確認(rèn)后才能進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖。這樣既避免抄襲，又加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)繪圖能力和傳統(tǒng)手工設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

考核方式

如何對學(xué)生的工作做出一個(gè)公平公正的評價(jià)，也是一個(gè)至關(guān)重要的過程。傳統(tǒng)的方式就是交上相關(guān)資料后，老師根據(jù)資料的情況給個(gè)成績。這種方法弊端很明顯，經(jīng)常出現(xiàn)自己做設(shè)計(jì)的同學(xué)的評價(jià)，還不如抄襲別人的學(xué)生的評價(jià)好，這對學(xué)生以后的工作態(tài)度會有很大影響。針對這種情況，我們采取了綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體方案是：平時(shí)成績（考勤、表現(xiàn)等）占20%，說明書占10%，答辯成績占30%，零件圖和裝配圖占40%。這樣在整個(gè)過程中，學(xué)生是否在認(rèn)真設(shè)計(jì)，是不是抄襲，很多問題在答辯中可以得到印證。通過這一套考核方法，能督促學(xué)生認(rèn)真對待課程設(shè)計(jì)，端正態(tài)度，能夠全面了解學(xué)生課程設(shè)計(jì)的品質(zhì)，并能夠真實(shí)的評價(jià)教學(xué)成果。

結(jié)束語

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生畢業(yè)前一次重要的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。對學(xué)生以前學(xué)習(xí)的相關(guān)課程的復(fù)習(xí)應(yīng)用和鞏固，以及今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作都具有重要意義。在這個(gè)過程中，應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)模式限制，拋棄傳統(tǒng)模式中的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生整體設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新精神，鞏固和鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力、資料查閱和使用能力，以及分析解決實(shí)際問題的能力。為學(xué)生后續(xù)過程的學(xué)習(xí)和今后走進(jìn)社會，參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

作者：梁永政段非單位：安陽工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院