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摘要：

工科院校的視覺傳達設計專業在發展建設上，應緊密結合工科院校的特點和優勢，力爭做到文理滲透，走文理結合、綜合創新的專業建設道路。專業的特色最終是要靠課程體系的特色來體現，工科院校在課程設置上要充分考慮自身的學科優勢，在課程體系中合理安排藝術、技術與管理三大類課程的比例關系，以藝術設計貫穿始終，使課程之間相互滲透、相互融合，最終實現知識體系、素質體系、能力體系的綜合培養。

關鍵詞：

工科院校；視覺傳達設計；人才培養特色；課程體系

工科院校藝術設計教育是在社會經濟發展壯大和社會需求增長的基礎上發展起來的，在高校擴招的大趨勢下，各校全面開設藝術設計類專業，包括視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計、數字媒體設計等。由于工科院校開辦視覺傳達設計專業起步較晚，沒有形成獨立的教學思想體系，大部分院校是將藝術類院校的人才培養計劃、課程體系和教學模式進行套用，在辦學經驗和專業影響力方面無法和美術類院校和綜合類大學相比，使得工科院校的視覺傳達設計專業培養的畢業生面臨巨大就業壓力。因此，套用藝術類院校的教學模式和人才培養方案不適合工科院校的特點，不能充分體現工科院校的學科優勢，不能合理利用工科院校的教育資源，不利于工科院校環境下視覺傳達設計教育的發展。

面對辦學中存在的突出問題，視覺傳達設計專業如何形成自己的辦學特色，以帶動專業的快速發展，是工科院校亟需解決的問題。工科院校的視覺傳達設計專業，應緊密結合工科院校的情況和特點，明確自己的專業方向，挖掘自己的辦學特色,而不能沿襲藝術類院校的專業老路。一方面，工科院校的視覺傳達專業與藝術類院校同類學科相比，無論是辦學經驗，還是教師隊伍建設都有很大差距；另一方面，在設計管理和技術手段的引入、在設計材料與工藝的應用等方面，工科院校又具備一定的優勢。由此可見，視覺傳達設計專業在發展過程中，劣勢是工科院校，優勢也是工科院校，必須在學科專業建設上充分發揮自己的優勢，創辦特色鮮明的專業，力爭做到文理滲透，走文理結合、綜合創新的專業建設道路。在辦學過程中，影響和制約專業特色形成的因素有兩個方面：外部因素和內部因素。學校外部因素包括國家的教育方針、教育制度、管理體制、教育評估辦法，以及學校所在地的文化背景經濟發展、區位優勢等因素。學校內部因素包括學校辦學思路、學校發展建設基礎、學科專業結構和優勢、師資隊伍建設、課程體系設置、學校教學設施、學校學風教風等等。

按教育部主管部門的說法，特色專業“應該是在專業建設的觀念上有獨特性，人才培養的手段上有新穎性，課程設置、知識和技能的結構上有科學性，產教結合架構上有適用性”。我院的視覺傳達設計專業在建設之初，便從專業的邊緣性與交叉性著手挖掘專業特色，以使其具有前瞻性、具有生命力強、前景廣闊的良好發展空間。圍繞這個思路，通過對視覺傳達設計專業的社會人才需求進行分析，結合我院本科人才的培養思路和辦學優勢，最終明確了我院視覺傳達設計專業人才培養定位為：培養定位是培養具有較高的藝術素養和審美意識，培養具有較強的視覺傳達設計實踐能力和創新能力，具有較強的設計技術應用能力和設計項目管理能力的復合型、應用型高級創意設計人才。具體培養目標為：立足工科院校培養具有設計與管理能力的復合人才；面向服務小城鎮建設和新農村建設培養設計人才；面向電子商務用戶培養技能型人才。

專業的特色最終是要靠課程體系的特色來體現，所以課程體系的合理性將直接關系到專業特色的形成。課程體系制訂要以國家規定的大綱、專業培養目標以及職業崗位任職需求為主要依據，符合社會職業崗位用人需求，同時要體現人才素質和專業技能綜合培養的特點。工科院校在課程設置上要充分考慮自身的學科優勢，有別于傳統藝術類院校，在課程體系中合理安排藝術、技術與管理三大類課程的比例關系。以藝術設計貫穿始終，使課程之間相互滲透、相互融合，最終實現知識體系、素質體系、能力體系的綜合培養。我院視覺傳達設計專業課程體系中，除公共通識教育外，學科專業教育課程設置中主要包括三個模塊的知識群。一是藝術設計專業知識群，以培養學生的藝術審美能力和設計表達能力。二是計算機技術知識群，以培養學生利用多媒體技術進行藝術設計表現的能力。三是工程結構及功能技術知識群，以培養學生對設計材料、設計工藝的熟練應用能力及設計創新能力。綜合以上三個知識群結構要求和專業人才培養定位，我們制定了具有工科院校特色的視覺傳達設計專業課程體系。

一、立足工科院校培養具有設計與管理能力的復合人才

在培養定位中依托工科院校工程、科學和管理的優勢，注重培養學生在藝術表現、技術實踐與設計項目管理方面的能力。圍繞這個目標，在課程體系中設置的相應支撐課程有：廣告學原理、廣告營銷策劃、廣告制作與、印刷工藝實踐、廣告公司頂崗實習、市場營銷、品牌分析策劃、品牌管理與實踐、品牌設計與推廣、品牌公司頂崗實習等。

二、面向服務小城鎮建設和新農村建設培養設計人才

隨著我省小城鎮建設、新農村建設的推進，對藝術設計產生出巨大的社會需求，我們確立了藝術設計要服務小城鎮建設、服務新農村建設的人才培養特色和目標。圍繞面向小城鎮、面向基層培養設計人才，加強設計軟件課程的教學，以強化學生實踐能力。課程體系中相應的支撐課程有同時，加強技術管理等方向的課程，以培養學生走向基層，自主創業的能力。相應的課程有：廣告營銷策劃、廣告制作與、品牌管理與實踐、品牌設計與推廣、頂崗實習等。另外，為了使藝術設計更好地服務基層，創作更多人民群眾喜聞樂見的設計，我們把具有深厚歷史積淀和廣泛群眾基礎的山東民間藝術，融入課程建設，形成具有人文性、地域性的特色課程。開設的相關課程：裝飾與傳統圖案、工藝美術發展史、書法、中國畫、木板年畫、民間泥塑、民間版畫、民間剪紙、民間陶藝、民間藝術采風等。

三、面向電子商務用戶培養技能型人才

隨著信息互聯網媒體和電子商務的迅猛發展，網站設計人才的需求呈井噴式增長。幾乎所有企事業單位和電子商務用戶都需要網站的設計和維護。因此，既精通傳統的平面媒體設計，又熟練掌握網站設計的技能型復合人才，就業范圍非常寬泛。圍繞面向電子商務用戶，培養具有網站設計能力的技能型人才，我們設置的相應課程有：Photoshop、Illustrated、Audition、Premiere、Dreamweaver、界面設計、交互媒體設計、網頁設計實踐等。

工科院校的視覺傳達設計專業教學模式單一，是目前各院校存在的普遍問題，工科院校的人才培養要彰顯特色，培養學生的實踐能力，使學生把所學知識轉化為技能，把教學和社會實踐結合起來至關重要。教學中要克服重理論、輕實踐，重視課堂教學、忽視現場實踐的觀念，在實踐過程中把培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力作為教學目的。應注重學生的創造能力和應用能力的培養，開拓學生視野，運用現代材料和工藝形式，不斷深化和拓展課程的領域，發掘新的課題進行探討研究。加強校企合作，建立校外實訓基地，采用產學結合的教學模式，擴大實踐教學的內容與領域，補充課堂教學的不足，使學生能直接從企業獲得實踐經驗，提高工科院校該專業學生的綜合素質和能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。開展教學改革，創建辦學特色是一個系統工程，在工科院校的視覺傳達設計專業的改革發展問題上，無論是對學科課程的構建，還是對跨學科培養方向，或對交叉學科的專業拓展研究，我們應該以教育思想和教育目的為出發點，將人才培養定位、人才培養目標、人才培養模式、課程體系設置、教學組織管理、教學方法手段、師資隊伍建設等內容作為一個有序的系統加以設計和建設。

總之，工科院校要大膽打破藝術院校的慣性體制，根據自己的條件，發揮自己的優勢，在課程設置中結合工科背景的特色，依托其科學、工程和管理的思維，注重結合市場，把握新趨勢，培養學生在設計與整體項目的管理方面的能力，為視覺傳達設計專業在工程類院校的發展找到新的方向，以更好地促進和推動我國藝術設計教學。

作者：韓璐 單位：山東農業工程學院