本站小編為你精心準(zhǔn)備了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)生入門(mén)設(shè)計(jì)研討參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1掌握方法

前面已經(jīng)提到，要在建筑設(shè)計(jì)起始階段形成合理的功能流線，這也是進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞的核心。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行功能流線設(shè)計(jì)時(shí)比較容易犯的毛病，就是采用功能單間作為設(shè)計(jì)單元，對(duì)這些單元進(jìn)行排列組合。應(yīng)該說(shuō)，除了修讀建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生外，外專(zhuān)業(yè)學(xué)生在初次接觸方案設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)犯這樣的毛病，也許是因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)手段看似比較直觀，但這樣做實(shí)際是很不科學(xué)的。采取單元排列方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，必然是把功能單間一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行組合，假設(shè)一部分的功能單間已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)的功能流線，但當(dāng)把其他的功能單間考慮進(jìn)去后，舊的功能流線就必然被打亂，這樣相當(dāng)于把之前的設(shè)計(jì)成果推翻進(jìn)行重新設(shè)計(jì)（見(jiàn)圖2）。可見(jiàn)，功能單間越多，需要重新考慮的次數(shù)就越多，如此龐大的工作量顯然是無(wú)法讓人承受的。建筑設(shè)計(jì)學(xué)科是否有更系統(tǒng)的方法進(jìn)行高效的設(shè)計(jì)呢？答案是肯定的。這里先要建立一種正確的理念。無(wú)論是學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)，還是學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，素描都是必修的課程。在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，初學(xué)者往往會(huì)犯這樣的毛病：把畫(huà)面中其中一部分繪畫(huà)得很細(xì)致，然后再去繪畫(huà)其他部分，但總覺(jué)得后面畫(huà)的與前面畫(huà)的無(wú)法統(tǒng)一起來(lái)，這與采取單元排列方式進(jìn)行設(shè)計(jì)其實(shí)是犯了同樣的錯(cuò)誤。正確的做法應(yīng)該是從整體出發(fā)去完成整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程，建筑設(shè)計(jì)也是如此，即從整體出發(fā)，先整體后局部。具體來(lái)說(shuō)，做方案時(shí)先根據(jù)使用者類(lèi)別對(duì)功能流線進(jìn)行劃分，比如餐廳，工作人員形成一條流線：食材進(jìn)入———食材儲(chǔ)存———食品加工及烹調(diào)———傳菜；顧客形成另一條流線：進(jìn)入餐廳———用餐———結(jié)賬。這樣就可以先把餐廳劃分成兩個(gè)大的功能區(qū)間。顯然，兩個(gè)區(qū)間有一個(gè)交匯點(diǎn)，就是就餐區(qū)，所以?xún)蓚€(gè)大區(qū)間不能完全獨(dú)立，他們應(yīng)該在就餐區(qū)進(jìn)行交匯，這樣就在整體設(shè)計(jì)上避免了流線混亂（見(jiàn)圖3）。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)兩個(gè)大區(qū)間按流線順序進(jìn)行布局及細(xì)化，如果這些大區(qū)間里還蘊(yùn)含了更細(xì)的流線，如工作人員流線實(shí)際又包括服務(wù)員與顧客兩條流線，則也可以采用同樣的方法解決，層層分解，以此類(lèi)推。另外，要做到從整體出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就不能遺留任何一個(gè)細(xì)部，例如雜物間、休息室等一些相對(duì)次要的單間往往在設(shè)計(jì)初期被忽略，在方案形成后再試圖添加，這同樣是致命的，應(yīng)該在方案形成的過(guò)程中一并進(jìn)行考慮。建筑功能流線設(shè)計(jì)中所強(qiáng)調(diào)的先整體、后局部，是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中普遍存在的設(shè)計(jì)理念，盡管其表現(xiàn)方式不同，但該理念也必然為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所掌握，只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必能迅速掌握正確的功能流線設(shè)計(jì)方法。

2積累案例

盡管對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，功能流線設(shè)計(jì)的核心理念并不陌生，但畢竟不同功能的建筑各色各樣，如果對(duì)于各種建筑的功能區(qū)域配備不熟悉，功能流線根本無(wú)從談起。要了解各種建筑的功能區(qū)域設(shè)置，方案積累是最直接的辦法。積累方案一方面可以依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于日常生活中會(huì)接觸到的各種建筑，要進(jìn)行細(xì)心觀察，了解其功能流線。除了生活積累外，也可以多看別人的設(shè)計(jì)，畢竟生活中能接觸的建筑類(lèi)型有限，而且很多功能區(qū)間，如商場(chǎng)的辦公室、控制室等都是工作人員專(zhuān)用的，日常生活很難接觸到，如果通過(guò)瀏覽別人的設(shè)計(jì)方案，借鑒經(jīng)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)這方面的不足。進(jìn)行方案積累，建議先由簡(jiǎn)單方案入手，如快餐店、理發(fā)店等，再慢慢過(guò)渡到幼兒園、旅館，最后是學(xué)校、醫(yī)院、車(chē)站、飛機(jī)場(chǎng)等人流密集、流線復(fù)雜的建筑。學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)建筑功能先自行進(jìn)行設(shè)計(jì)布局，即使存在問(wèn)題也必須堅(jiān)持把方案完成，最后拿出現(xiàn)有方案進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題往往印象比較深刻，另外也可以參考別人是如何解決自己設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題的。學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)每個(gè)方案所犯錯(cuò)誤都必須進(jìn)行總結(jié)，盡量在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不要再犯，如果能做到每次方案都比以往的有所提高，相信很快便能把建筑設(shè)計(jì)做得得心應(yīng)手。對(duì)于自己形成的方案，除了與現(xiàn)有方案進(jìn)行對(duì)比外，也應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的建筑設(shè)計(jì)師請(qǐng)教，他們往往能發(fā)現(xiàn)一些初學(xué)者無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，比如尺寸標(biāo)注、建筑規(guī)范運(yùn)用等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以與其他學(xué)員通過(guò)通訊群或者ABBS等專(zhuān)業(yè)論壇進(jìn)行討論交流，藉此進(jìn)行方案討論，分享學(xué)習(xí)心得。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，方案設(shè)計(jì)并不陌生，關(guān)鍵是把關(guān)注點(diǎn)由氛圍營(yíng)造向功能流線轉(zhuǎn)移，只要多進(jìn)行方案積累，思路調(diào)整得當(dāng)，很快便能熟練掌握建筑設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。

3尺規(guī)作圖

與學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)一樣，學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)也離不開(kāi)尺規(guī)作圖。盡管電腦已經(jīng)成為設(shè)計(jì)行業(yè)必不可少的工具，但就方案形成過(guò)程而言，手繪顯然是最合理最高效的手段，畢竟這是把個(gè)人設(shè)想進(jìn)行表達(dá)與記錄的最直接方法。在進(jìn)行平面布局時(shí)，建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)存在一定差異，具體來(lái)說(shuō)，室內(nèi)設(shè)計(jì)往往是在現(xiàn)成的建筑平面圖中進(jìn)行功能細(xì)化及家具布置，現(xiàn)多采用計(jì)算機(jī)輔助手段，通過(guò)調(diào)用圖塊進(jìn)行。而建筑設(shè)計(jì)涉及到空間的大小及形狀調(diào)整，無(wú)法采用模塊化設(shè)計(jì)，只能采用手繪形式逐步推敲。可見(jiàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要轉(zhuǎn)向從事建筑設(shè)計(jì)工作，需要具備良好的尺規(guī)作圖能力。建筑設(shè)計(jì)的繪圖工具與室內(nèi)設(shè)計(jì)基本相同，主要包括繪圖板、丁字尺、三角尺、比例尺等。在草稿上進(jìn)行了初步設(shè)計(jì)后，就要把方案繪畫(huà)在圖紙上了。繪畫(huà)時(shí)，可以先采用鉛筆畫(huà)出建筑的中軸線，在門(mén)、窗處必須把線條斷開(kāi)，這一步相對(duì)簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是把丁字尺緊卡于繪圖板的左緣、保證橫線間相互平衡。繪畫(huà)豎線時(shí)必須把三角尺緊靠丁字尺繪畫(huà)，以保證豎線與橫線垂直，其關(guān)系如圖4所示。用鉛筆畫(huà)好軸線后，為了表達(dá)墻厚、門(mén)、窗以及增加圖紙的美觀，需要繪畫(huà)墨線。繪畫(huà)時(shí)，必須從上到下，從右到左按順序繪畫(huà)，以免作圖工具劃過(guò)墨線弄臟圖紙。由于之前繪畫(huà)的是軸線（單線），繪畫(huà)墨線時(shí)要畫(huà)成雙線以表達(dá)墻的厚度。初學(xué)者易犯的毛病就是把門(mén)洞、內(nèi)墻交接等墨線應(yīng)該斷開(kāi)的部位連接起來(lái)，只能采用涂改液或損壞圖紙等措施進(jìn)行補(bǔ)救，造成圖紙不美觀。針對(duì)這種情況，學(xué)員練習(xí)時(shí)大致可以依據(jù)以下原則繪畫(huà)墨線：外墻斷開(kāi)門(mén)洞即可，內(nèi)墻斷開(kāi)門(mén)洞及內(nèi)墻交接處，窗則一律不斷，在最后階段補(bǔ)上窗中間的雙線即可。墻體繪畫(huà)完成后，一般需要布置廁所內(nèi)部以及綠化，為了提高繪圖效率，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，一般不建議采用模板，而是通過(guò)徒手繪畫(huà)進(jìn)行練習(xí)，最終獲得理想的整體效果。就課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，大部分室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都修讀過(guò)建筑制圖課程，具備尺規(guī)作圖的基本素質(zhì)，只要有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的手繪設(shè)計(jì)能力必定能達(dá)到建筑設(shè)計(jì)的從業(yè)要求。

4了解結(jié)構(gòu)

從設(shè)計(jì)流程上來(lái)說(shuō)，室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的后續(xù)補(bǔ)充，在建筑設(shè)計(jì)已經(jīng)完成好結(jié)構(gòu)布置的前提下，室內(nèi)設(shè)計(jì)一般不會(huì)涉及建筑結(jié)構(gòu)，以保證建筑合理受力，堅(jiān)固耐用。正因如此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中也很少專(zhuān)門(mén)設(shè)置建筑結(jié)構(gòu)課程，這為學(xué)生轉(zhuǎn)向從事建筑設(shè)計(jì)增加了一道屏障。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)只涉及到填充墻的局部改動(dòng)，所以學(xué)員只要懂得如何分辨填充墻、柱、承重墻以及剪力墻就可以了。但如果要進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，就必須熟悉它們的受力關(guān)系與分布原則，懂得如何布置柱子、承重墻、剪力墻等，這要從基本的建筑結(jié)構(gòu)學(xué)起。常用的建筑結(jié)構(gòu)大致分為混合結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)，初學(xué)者需要對(duì)相關(guān)結(jié)構(gòu)的異同有所了解，并能根據(jù)所設(shè)計(jì)的建筑類(lèi)型選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)類(lèi)型，一般來(lái)說(shuō)，低層民用建筑，可以選擇混合結(jié)構(gòu)。高層建筑可以選擇框架結(jié)構(gòu)以及剪力墻結(jié)構(gòu)，如高層商品房、商業(yè)樓。超高層、大跨度建筑，如電視塔、飛機(jī)場(chǎng)等，則可以選擇鋼結(jié)構(gòu)。初學(xué)者應(yīng)閱讀一些有關(guān)建筑選型的書(shū)，加深了解。建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是與平面布局一起完成的，以最常見(jiàn)的框架結(jié)構(gòu)為例，進(jìn)行平面布局時(shí)，先形成大概的布局草案（見(jiàn)圖3），在此基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)布置，主要是柱的設(shè)置。柱子一般要成行成列，形成柱網(wǎng)。在布置柱網(wǎng)時(shí)需要考慮柱子的間距，因?yàn)橹拥拈g距就是梁的跨度，梁的跨度又繼而影響梁的高度等，這些問(wèn)題對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)員都比較陌生，但通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)都能得到解決。雖然建筑結(jié)構(gòu)由專(zhuān)門(mén)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)，但建筑設(shè)計(jì)人員也要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)有一定的了解，不至于設(shè)計(jì)出在結(jié)構(gòu)上難以實(shí)現(xiàn)的方案。再者，如果建筑設(shè)計(jì)師能夠熟悉結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)就可以充分把設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)合，讓柱子、梁等結(jié)構(gòu)要素與建筑外觀充分融合。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建筑結(jié)構(gòu)涉及力學(xué)、配根等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，但并不需要深入掌握，只要掌握實(shí)際運(yùn)用即可。

5掌握構(gòu)造

雖然室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也有開(kāi)設(shè)構(gòu)造課程，但室內(nèi)設(shè)計(jì)的構(gòu)造內(nèi)容與建筑設(shè)計(jì)會(huì)有所區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，室內(nèi)設(shè)計(jì)所涉及的構(gòu)造主要是建筑主體完工后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行裝修施工所形成的構(gòu)造，在繪畫(huà)大樣圖的時(shí)候，對(duì)建筑主體的細(xì)部構(gòu)造無(wú)需進(jìn)行表達(dá)。而建筑設(shè)計(jì)中的構(gòu)造，除了建筑主體的內(nèi)部構(gòu)造外，也包括了后續(xù)裝修所形成的構(gòu)造?？梢?jiàn)，要投身建筑設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)員應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上增補(bǔ)建筑主體構(gòu)造方面的知識(shí)。常用的建筑構(gòu)造包括基礎(chǔ)、墻體、樓面、屋頂、地下室、樓梯等。學(xué)習(xí)時(shí)，首先要明確這些構(gòu)造的設(shè)置目的以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。例如基礎(chǔ)的設(shè)置目的就是承受建筑主體的重量，所以根據(jù)其承受的壓力，可選擇使用獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、片筏基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)等。另外還要熟記這些構(gòu)造的相關(guān)尺寸，如樓梯踏步一般寬度不應(yīng)小于0.26m，這也是從人體工程學(xué)等方面進(jìn)行考慮的，了解了這些尺寸的含義更便于記憶，也能做出美觀實(shí)用的設(shè)計(jì)。除此以外，構(gòu)造各部分的材料也要熟記，同樣是采取先理解，后記憶的學(xué)習(xí)流程。例如屋頂，從下至上可以包括吊頂（各種天花）———保溫層（保溫材料）———建筑主體（鋼筋混凝土）———找平層（水泥砂漿）———防水層（防水卷材）———中間層（陶粒）———隔熱層（隔熱塊材）等，只要記住這些構(gòu)造層的作用就能基本記住材料了。建筑構(gòu)造類(lèi)型豐富，就屋面而言，就可分為平屋面、坡屋面，而坡屋面就使用材料不同，也可分為平瓦屋面、油氈瓦屋面、彩鋼板屋面等，其構(gòu)造也各不相同。這些構(gòu)造對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較陌生，學(xué)習(xí)時(shí)可以先閱讀課本，了解各部分構(gòu)造的整體要求，在此基礎(chǔ)上要多看圖集，建議從國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集《住宅建筑構(gòu)造》看起，里面囊括了常用建筑的各部分構(gòu)造，學(xué)員應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并對(duì)同類(lèi)型的構(gòu)造進(jìn)行對(duì)比及歸納。為了牢固記憶，建議學(xué)員采用邊看邊畫(huà)，這樣印象會(huì)更加深刻。盡管建筑設(shè)計(jì)的構(gòu)造內(nèi)容與室內(nèi)設(shè)計(jì)有所差異，但其先理解、后記憶的學(xué)習(xí)原則是一致的。再者，建筑構(gòu)造詳圖也是采用剖面的形式展現(xiàn)的，其表達(dá)方式以及圖例對(duì)室內(nèi)裝飾學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分熟悉，只要多看、多畫(huà)，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生必能熟記各種建筑構(gòu)造，并能繪畫(huà)出高質(zhì)量的施工詳圖。

6多看規(guī)范

建筑規(guī)范所涉及的層面很廣，不同類(lèi)型的建筑、建筑內(nèi)的各個(gè)部分、建筑的各種功能都有相應(yīng)的規(guī)范作指導(dǎo)。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)分支，當(dāng)然也有相關(guān)的執(zhí)行規(guī)范。但與建筑設(shè)計(jì)不同，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)及室內(nèi)裝修的影響面小，危險(xiǎn)系數(shù)低，所以相關(guān)的驗(yàn)收制度一直沒(méi)有執(zhí)行到位，很多規(guī)范沒(méi)有得到充分落實(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)行業(yè)規(guī)范的重視與熟悉程度當(dāng)然就要大打折扣。一旦轉(zhuǎn)向從事建筑設(shè)計(jì)，對(duì)規(guī)范就必須十分重視，因?yàn)槊恳粋€(gè)不符合規(guī)范的細(xì)節(jié)都有可能存在安全隱患，當(dāng)然驗(yàn)收也是不可能通過(guò)的。尤其一些強(qiáng)制性規(guī)范，例如臨空窗臺(tái)的最低高度等，必須熟記。另外，建筑規(guī)范的層次較多，由高到低包括國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB）、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)（DB）、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（QH）等。這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，部分又分為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)與非強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。引用規(guī)范時(shí)，要注意規(guī)范的級(jí)別，一般來(lái)說(shuō)，級(jí)別越低的規(guī)范要求越嚴(yán)，如果一項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及到不同層次的規(guī)范，可以依據(jù)較低級(jí)別執(zhí)行。閱讀規(guī)范時(shí)，注意先把握規(guī)范總則，總則中指明了規(guī)范的適用范圍及范圍外的處理辦法，是對(duì)規(guī)范的一個(gè)總體把握。規(guī)范內(nèi)的具體內(nèi)容，一般會(huì)通過(guò)文字、圖例、圖表、名詞解析等形式展現(xiàn)，里面涉及的內(nèi)容較多，要求較細(xì)，初學(xué)者一般難以記憶，建議先收集相關(guān)規(guī)范，建立規(guī)范目錄，并對(duì)規(guī)范進(jìn)行整體瀏覽，建立大概印象，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)需要有針對(duì)性地查找相關(guān)規(guī)范，快速萃取需要的相關(guān)數(shù)據(jù)。建筑規(guī)范數(shù)量繁多，要轉(zhuǎn)投建筑設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)員必須重新端正態(tài)度，對(duì)建筑規(guī)范予以足夠的重視，以嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)的態(tài)度學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)規(guī)范，設(shè)計(jì)出美觀、實(shí)用、安全的建筑。

7結(jié)語(yǔ)

由于學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)員轉(zhuǎn)投建筑設(shè)計(jì)會(huì)存在一定優(yōu)勢(shì)。但也應(yīng)該看到，建筑設(shè)計(jì)是一門(mén)涉及面廣、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)員僅靠已有知識(shí)還遠(yuǎn)不足夠，必須先端正態(tài)度，以從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)理念、建筑設(shè)計(jì)繪圖、建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑規(guī)范等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，長(zhǎng)期積累、反復(fù)訓(xùn)練，不斷向?qū)I(yè)靠攏，并采取先入門(mén)再深造的手段，在實(shí)踐過(guò)程中努力提高自身綜合素質(zhì)，最終成為一名專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)計(jì)師。

作者：朱錦輝單位：廣東省城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系