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摘要：相對普通高中和社科專業而言，工科類電子專業有些窘態，學生文化基礎較差，性格普遍內向、缺乏熱情與積極性；專業課程知識是枯燥、抽象、難度大、毫無情感、課堂缺乏激情，老師教得苦，學生學得苦。筆者根據多年的教學經驗，探討如何實施電子專業課程快樂教學，讓學生想學喜歡學，讓知識變得容易學且學有所用，讓學生通過實驗得到成就感，從而自覺、努力、快樂學習。

關鍵詞：快樂；電子專業；項目教學；興趣；實踐；收獲

電子學科主要是處理弱電信號，電壓值小不便觀測，因而抽象、難學。文章以難度較高的《單片機》課程為例，探討電子專業如何分步開展快樂教學。首先解決學生愿學、想學的問題；接著，激發學生對具體課程的興趣；然后，采用合適的教學方法讓知識變“容易”，幽默的規避無關緊要的難點，深入淺出的傳授必須掌握的知識點；最后，采用項目教學法同步進行理論和實踐的教學，學以致用。實現快樂教學：學習有興趣，攻關有辦法，知識有應用，作業有成果，能力有提升，老師激情滿懷的教，學生自覺、努力、快樂的學。

一、師生共同營造快樂學習的氛圍，讓學生愿意學，努力學

“追求快樂躲避苦難”是人的天性，這也就是學生迷戀游戲忽視學習的原因。怎樣讓學生喜愛學習，成為教師們天天在思考的問題，然而一直沒有找到適合所有學生的答案。讓學生喜愛學習，教師只能一步步去努力。首先、要保持陽光積極的心態，微笑面對學生。因為和藹可親的教師會給學生帶來輕松愉快的心情，讓學生親其師信其道。其次，要讓學生明白：認真學習是實現自己的終生快樂最為可靠的方法。少年時被父母贍養，為了快樂天天沉迷于游戲；成年后由于生活的壓力，必須走向工作崗位，缺少學習缺少能力，無奈之下只有去做一些最底層的工作……累得多，掙得少。明確告訴學生，現在努力學習培養自己多種能力，長大后才有資本選擇那些好工作，學生從內心認識到學習的重要性就會自覺主動去學。再次，關愛、尊重全體同學，督促他們學習，營造良好的學習氛圍。有愛有尊重，就能做到表揚深入人心，激勵學生更加努力；批評含蓄有效，提醒學生不再犯類似的錯。有愛有尊重，就能使后進生永不放棄，中等生趕超先進，優秀者自我超越，整個班級總是處于你追我趕的良好學習風氣之中。最后，教師要不斷尋找合適的教學方法降低知識的學習難度、激發學習興趣，督促學生持續進步，一路的成就澆筑出學習的持久性。

二、激發具體課程的學習興趣

課程介紹時，通過展示些應用本課程知識工作的產品，明示課程的有用性，激發學生強烈興趣，打下快樂教學的基礎。如在單片機課程介紹時，與其照本宣科的介紹單片機的無所不能的應用，不如展示應用課本知識制造出來的單片機產品，實物顯現強大的智能效果，讓學生爆發學懂單片機課程知識的強烈欲望。通?？梢哉故具@幾個單片機產品：遙控小車、自動循跡小車、LED旋轉顯示設備、剪線干預的倒計時亮燈設備。特別是在展示剪線干預的倒計時亮燈設備時，先播放《中南海保鏢》剪線拆定時炸彈的視頻造成緊張的氣氛，再進行實物展示。開始時按不同的鍵有不同的計數初始值，數碼管倒計時到0后，燈亮起，中途可以剪線干預，剪紅線：燈立馬亮；剪綠線：距離亮燈的時間縮短一半；剪藍線：時間停止，燈永遠不亮。補充說明掌握單片機可以輕松制作這個設備，但因它可能用來做壞事，故不會作為教學內容。學生親眼看到單片機的強大功能，自然是迫切希望自己掌握這門知識。

三、運用合適的教學方法、學習工具、幽默形象、通俗易懂的傳授知識

知識講解時，采用簡潔有效的教學方法，選擇適合初學者的題材，使用幽默的語言規避無關緊要的難點，形象生動講解必須掌握的知識點，使知識容易掌握，學習輕松愉快。介紹元器件的功能時，可以從結構方面也可以從控制方面講解，盡量采用通俗易懂的方法。如三極管的放大作用，從器件結構上來講，初學者是很難聽懂的，但結合基本放大電路從控制方面講解，可謂是通俗易懂，Ui引起Ube的變化，Ube控制Ib變化，Ic、Uce隨之變化（Ic＝βIb，Uce即Uo＝Vcc－IcRc），輸出量Ic、Uo遠大于輸入量Ib、Ui，也就說明三極管具有放大作用。選擇單片機編程語言時，有匯編語言和c51語言，盡量采用c51，因為其通俗易懂，適合初學者。遭遇單片機的內部結構圖介紹時，教材內容相對復雜，有些甚至復雜到讓授課老師頭痛的程度，就應該使用幽默的語言規避它。具體做法：先找一個稍微簡單方框圖給學生介紹一下，并告知學生只需了解就行，不懂也不會影響整個課程的學習；就像99％的人對大腦的結構一無所知，卻能嫻熟的使用著大腦思考復雜的問題，即對無關緊要的難點成功規避。對于抽象的課程知識，可以采用比喻、擬人等方法讓知識變得形象生動。單片機是一個人工智能的芯片，它的作用是控制設備按人類的意圖工作。既然是人工智能的課程，很多理論知識：系統、硬件電路、程序、中斷、定時器、按鍵去抖、液晶顯示屏命令/數據的傳輸、串行口多機通信等，加入比擬的方法講解可以使原本深奧的內容變得通俗易懂。如介紹單片機的系統時，可以這樣加入比擬方法便于學生理解，整個系統相當于一個人，單片機相當于人的大腦，程序相當于人腦的記憶，最小系統相當于軀干部給大腦提供營養，輸入電路相當于眼/耳/鼻/皮膚等感知器官，輸出電路相當于口/手/腳等運動器官。沒有燒錄程序的單片機設備像是個大腦空白的植物人，不會工作的；燒錄的程序后的單片機設備，相當一個人有了思想（工作步驟安排表）按部就班的工作。

四、運用項目教學法凸顯知識的實用性，及時豐富學生的成就感

采用項目教學法，理論與實踐同步進行，讓知識變得容易掌握，并能學有所用，學習輕松愉快。傳統課堂教學是先學整本書理論（知識量很大很難）要學一兩個月，然后實習，前面學習的理論已經混淆/遺忘，不能做到有效的理論指導實踐，事倍功半，有苦難言。項目教學法以項目為單元進行學習，每個項目只學即將使用的理論知識，并且及時進行項目實習，把繁多的理論知識化整為零，逐個掌握和應用，避免混淆和遺忘。每個項目學習時先展示項目作品，明確告訴學生這節課的內容有什么用，從根本上解決知識點“有沒有用”的疑惑，學生就能夠放心的帶著興趣去學習這堂課。每個項目學完理論知識后馬上實踐，直觀的告訴學生使用這些知識的方法，為學生完成課題作業打下良好的鋪墊。單個項目課程完成后，馬上布置類似的練習課題，要求學生應用項目知識完實現課題功能。以《單片機》為例，如剛學的課題是用單片機的p2口驅動8個LED左移流水燈，先是老師指導學生完成課題實驗，接著布置練習項目：用單片機p1、p2口驅動16個LED燈先左移后右移流水亮燈。這兩個課題是高度相似的，學生可以參照項目知識，設計硬件電路，編寫程序，實現電路功能。每當學生通過努力完成作業課題，心中頓然升起滿滿的成就感，接下來的學習必定認真、持久、快樂、更加努力。督促學生完成具有一定的難度和挑戰性的綜合項目課題，讓學生動手能力加強，持續的進步，快樂感爆棚。項目教學法課本中單個項目所涉及的內容不多、難度一般，當學生對這門技術的學習進入狀態之后，便會覺得缺乏挑戰性，心生懶惰。此時必須給學生布置綜合性、有一定難度、但通過努力可以實現的課題，不斷刺激學生的好勝心，讓學習充滿挑戰和精彩。以《單片機》為例，任何實用的系統往往涉及幾個項目的知識，要想培養實際動手能力，必須布置一些涉及幾個課題知識的綜合項目課題。先是老師指導學生去學習，學生進入狀態后，就由學生獨立去完成，培養學生獨自運用開單片機開發設計的能力，讓學生畢業后有底氣去爭取高薪的單片機開發工作?？傊椖拷虒W法讓學生專業綜合能力得到大幅提高，對勝任未來工作的信心不斷增強，快樂感不斷加強。

五、結論

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贝笠馐钦莆罩R的不如善于學習的，善于學習的不如喜愛學習的。快樂教學從激發學生學習意愿開始，培養學生的課程興趣，運用幽默、形象、通俗易懂的方法傳授知識，通過項目教學讓學生學有所用、能力有所提升，在輕松環境下收獲知識能力，快樂的學習。文章立足《單片機》探討電子專業快樂教學，實則以點帶面，電子專業大部分課程如模擬電子，電工基礎，音響設備，電子CAD都可以采用類似的方法進行快樂教學。

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作者：葉優良 單位：郴州技師學院