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一、《電子商務概論》課程教學改革的思路

為了改變《電子商務概論》課程教學不接地氣的實際情況，我們首先從授課形式上進行了改革，將以往的傳統理論教學方式改成了理論+實踐的理實一體化的教學方式。在兩節理論課后，安排兩節機房實操課，或是室外實踐課程，通過實際的項目來引導學生運用理論，接觸電子商務行業的相關知識，并逐步建立起專業眼光和思維，激發學生對專業的興趣。

其次，在課程內容的設置上也需要進行改變。考慮到學生的實際能力和水平，除了無法舍棄的安全、物流、電子商務模式等內容外，我們基本上擯棄了技術部分的內容，將教學重點放在了商務運營方面。為了將虛無的理論知識實體化，與之相對應的項目設計必不可少。在項目中，學生是項目的主體，他們將以電子商務從業人員的身份進行專業活動的體驗。同時，教學章節的設計也是逐步推進的，學生的角色從一個電子商務的體驗者慢慢轉變為電子商務的從業者。例如，在電子商務模式分析這一章節的教學中，讓學生扮演企業采購人員，在阿里巴巴上尋找合適的供應商，對備選的3家供應商進行分析評價。在電子商務安全這一章，要求學生能分辨賣家和買家的誠信程度。而在課程的最后一章，則給學生提出了開設個人網店的要求。

最后，教師要根據學生的實際接受能力和興趣點隨時調整實踐課程的內容，項目的設計一般要準備兩到三套方案，以便能應對課堂上的突發情況。例如在電子商務體驗項目中，原本是安排學生體驗淘寶網的購買流程。但在上課的時候，任課教師發現學生基本上都是淘寶的會員，都有過網購的經歷。這個時候再按原計劃進行實踐活動很明顯將無法讓學生產生興趣。任課教師于是臨時改變了項目內容，讓學生分小組進行現場調研，了解學生網購的習慣和偏好，收集學生網購中出現的問題。由于和自身的生活息息相關，學生的參與程度很高，態度很積極。

二、《電子商務概論》課程教學改革的效果

我院的《電子商務概論》課程教學改革進行了三年，教材的選取和授課方式都發生了很大的變化。在教材的選取上，我們選擇了方玲玉教授主編的《電子商務基礎與應用》，在授課方式上，我們采用了理實一體的模式。從教學效果來看，比傳統的理論教學要好很多。學生在上完這門課程以后，對電子商務專業有了初步的印象和認識，對自己感興趣的專業方向也有了更清晰的了解。由于是以項目為驅動來完成實踐課程，學生感覺上課時間很充實，很緊張，投入度和專注度都較高。對任課教師而言，課程改革推動了教師的自我提升。為了應對實踐課堂的各種突發情況，教師在課前要做好充分的準備工作，同時還要隨時關注行業動態，掌握行業的最新資訊。另外，實踐課堂增加了師生之間的交流和互動，也拉近了師生關系，營造了和諧的教學氛圍。

總的來說，我院電子商務專業的《電子商務概論》課程教學改革目前取得了一點成績，但是和理想中的教學效果還有一定的差距。這里面有學生的因素，也有教師的因素，更有環境的因素。在課程教學改革的道路上，還任重而道遠，希望和各位同行互通有無，攜手向前，迎接光輝燦爛的明天。

作者：毛俊單位：湖南機電職業技術學院經濟貿易學院