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電子信息是一門涵蓋電子、信息、通信、控制等領(lǐng)域多學(xué)科的專業(yè)。該專業(yè)具有知識領(lǐng)域?qū)挕⑿吕碚撔录夹g(shù)高速發(fā)展、學(xué)科本身發(fā)展變化巨大、與生產(chǎn)生活實踐結(jié)合緊密等特點。隨著電子信息學(xué)科理論的加深和技術(shù)快速的發(fā)展，企業(yè)對電子信息類學(xué)生的專業(yè)理論水平和動手能力要求也逐漸提高，同時，高校擴招導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。而另一方面，企業(yè)也在求賢若渴，供需雙方無法和諧統(tǒng)一。這與電子信息學(xué)科特點及其課程建設(shè)有一定的關(guān)聯(lián)。其根本原因在于其畢業(yè)生達(dá)不到相關(guān)企業(yè)的要求。因此，提高電子信息類學(xué)生的就業(yè)能力已經(jīng)刻不容緩。

一、電子信息類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生劇增

隨著高等教育改革的深化，我國高等教育已經(jīng)從“精英化”走向“大眾化”，二十年前大學(xué)畢業(yè)生被政府機關(guān)、企業(yè)單位等爭搶的情景已不復(fù)存在，許多大學(xué)生一畢業(yè)就加入了失業(yè)的大軍。最新數(shù)據(jù)顯示，近幾年，我國新增崗位和補充自然減員大約只需1200萬人左右，而每年需要就業(yè)的人數(shù)卻保持在2400萬人以上，差距達(dá)1200萬人之多，大學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)供過于求。

（二）專業(yè)對口率低

在電子信息類畢業(yè)生數(shù)量急劇增加的同時，大學(xué)生的素質(zhì)卻沒有很大增強，實踐動手能力差，缺乏強硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，沒有深入精通的專業(yè)知識，許多學(xué)生只是擁有一張大學(xué)文憑而已。這就導(dǎo)致中國普通職業(yè)人才需求的飽和和高技術(shù)尖端職業(yè)人才的極度缺乏。對于電子信息高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。由于電子信息專業(yè)具有知識快速發(fā)展的特點，大學(xué)生所學(xué)知識陳舊，加之工作經(jīng)驗不足和工作態(tài)度不端正，很難滿足企業(yè)要求，從而導(dǎo)致很多電子信息類大學(xué)生在工作選擇中轉(zhuǎn)向銷售崗位，專業(yè)對口率低。

二、電子信息類大學(xué)生就業(yè)難原因分析

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育不足

電子信息類畢業(yè)生一般存在四大疑惑：對自身喜好的疑惑、對所學(xué)知識價值的疑惑、對就業(yè)方向的疑惑、對自身能力的疑惑。由于這些疑惑不能得到及時的解答，導(dǎo)致其對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生抗拒心理，在行動上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)懈怠。據(jù)調(diào)查，很大一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)工作領(lǐng)域不了解，沒有詳細(xì)的職業(yè)目標(biāo)，加之大學(xué)中寬松的管理模式，學(xué)生學(xué)習(xí)只是單純的應(yīng)付考試，考后即忘，沒有扎實的專業(yè)知識和實踐動手能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展而改變。部分高校教學(xué)內(nèi)容陳舊，例如國內(nèi)大部分通信原理教學(xué)的內(nèi)容模式形成于20世紀(jì)80年代中后期，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容落后，跟不上社會技術(shù)的發(fā)展；學(xué)生不了解當(dāng)前技術(shù)發(fā)展動態(tài)，掌握的知識落后于生產(chǎn)實際，就業(yè)應(yīng)聘時難過面試關(guān)。

（三）電子類企業(yè)對應(yīng)屆生要求增高

對于技術(shù)研發(fā)人員，企業(yè)傾向于招聘研究生或特別優(yōu)秀的本科生。要求應(yīng)聘人員動手能力強，有項目開發(fā)經(jīng)驗或各大競賽獎項。并且，隨著電子信息發(fā)展國際化，要求所招人員具有良好的英語應(yīng)用能力，同時也要具備與他人的協(xié)作溝通能力。很多學(xué)生難以達(dá)到要求。

三、加強電子信息類學(xué)生就業(yè)能力的建議

（一）建設(shè)適應(yīng)我國發(fā)展需要和與國際互認(rèn)的工程類專業(yè)認(rèn)證體系專業(yè)認(rèn)證是一種質(zhì)量保證機制，也是一種用來認(rèn)定使學(xué)生獲得某些能力的教學(xué)活動。專業(yè)認(rèn)證是對專業(yè)的基本條件、發(fā)展水平和目標(biāo)定位所進(jìn)行的評估，它可以實現(xiàn)對專業(yè)的宏觀指導(dǎo)和管理，保證專業(yè)教育的基本質(zhì)量，從而達(dá)到適應(yīng)社會需求的目的。經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)生，可以被認(rèn)為是滿足一定能力標(biāo)準(zhǔn)、能夠開始專業(yè)領(lǐng)域的工程實踐的專業(yè)人才。專業(yè)認(rèn)證等于提供了一個評價高等工程教育專業(yè)學(xué)生的國際標(biāo)準(zhǔn)，確保了畢業(yè)生的專業(yè)能力。同時，建設(shè)工程類專業(yè)認(rèn)證體系，能給予學(xué)生很好的就業(yè)指導(dǎo)，有利于畢業(yè)生在市場中的流動。通過專業(yè)認(rèn)證，學(xué)生也能夠了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，所需要掌握的知識能力，并且初步定位未來職業(yè)方向。同時，企業(yè)也可以通過專業(yè)認(rèn)證來了解應(yīng)聘人員專業(yè)能力，招聘到所需的人才，還可以減少應(yīng)屆生求職和企業(yè)招聘的難度，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。通過專業(yè)認(rèn)證和評估，教師也能夠?qū)ψ约旱慕逃虒W(xué)有更深的認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也能提高。因此，在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，建設(shè)專業(yè)認(rèn)證是很好的提高畢業(yè)生就業(yè)能力的措施。然而，迄今為止，在我國，專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)識還處于以介紹國外經(jīng)驗為主的階段，經(jīng)驗和力量相對薄弱，必須加快專業(yè)認(rèn)證理論的研究和認(rèn)證體系的建設(shè)。

（二）以提高就業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)加強課程體系建設(shè)

1.教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)

電子信息領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校要及時更新教學(xué)內(nèi)容，密切關(guān)注有影響力的高新技術(shù)的發(fā)展，并及時將其納入教學(xué)計劃，讓學(xué)生了解并掌握幾門新技術(shù)、新方法，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作。對于新增課程造成教學(xué)內(nèi)容有部分重復(fù)，部分內(nèi)容陳舊過時的情況，在修訂培養(yǎng)計劃時進(jìn)行合并和刪減，整合并且優(yōu)化課程設(shè)置。

2.精品課程建設(shè)

精品課程建設(shè)是實施高等教育質(zhì)量工程的重要環(huán)節(jié)。高校可以通過建立一流的教師隊伍來探索運用更加有效的教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)條件，建立專業(yè)的精品課程，供高校學(xué)者間互相學(xué)習(xí)借鑒，從而促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高。

3.雙語課程建設(shè)

由于電子信息專業(yè)具有發(fā)展迅速、內(nèi)容更新快、時效性強等特點，前沿科技又普遍為英語，因此，學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高要加以重視。教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教育工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)[2]。對于高速發(fā)展的電子信息領(lǐng)域，更要首當(dāng)其沖。在專業(yè)課英語教學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)課程知識與外語素養(yǎng)能相互提高。并且，由于學(xué)生對英語重視程度加強，對用英語教學(xué)的專業(yè)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性會更強烈。然而，雙語課程建設(shè)在我國還沒有成熟的教學(xué)模式，至今還有許多問題需要解決，如教材缺乏、師資匱乏、學(xué)生英語能力不足等。因此，學(xué)校要加強師資培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的雙語教學(xué)隊伍，鼓勵教師編寫雙語教材，成立專門的雙語教學(xué)指導(dǎo)小組，建立教學(xué)效果評價系統(tǒng)。

4.改革教學(xué)方式方法

（1）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用教學(xué)中可以運用多種教學(xué)方式，對于邏輯性、推理性強的課程，運用黑板板書方式教學(xué)，能夠讓學(xué)生有充足時間記筆記并理解所學(xué)內(nèi)容。然而，對于直觀、陳述性的課程內(nèi)容，多媒體教學(xué)無疑是最佳教學(xué)方式。黑板板書與多媒體教學(xué)可以很好的結(jié)合交替使用，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，還可以開辦電子信息專業(yè)課程網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)校可以將相關(guān)課程國內(nèi)外發(fā)展形勢及前沿科技論文上傳，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。同時，網(wǎng)站還是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的工具。學(xué)校可以通過調(diào)查已畢業(yè)的學(xué)生，了解工作中實際需要運用的知識，還可以通過公布對畢業(yè)學(xué)生就業(yè)方向的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生初步建立職業(yè)目標(biāo)，明確自己的學(xué)習(xí)方向。網(wǎng)站也可以在提供新技術(shù)知識的同時，間接鼓勵學(xué)生自學(xué)新技術(shù)，提高學(xué)生自學(xué)能力。網(wǎng)站還可以上傳學(xué)生優(yōu)秀論文，以促進(jìn)建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（2）以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法高校應(yīng)該摒棄以教師為主的教學(xué)方式，改為以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。如“案例式”教學(xué)，“問題式教學(xué)”，“協(xié)作式“教學(xué)等。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，將書本上“死”的知識運用到實際中，從而更加深入了解知識及專業(yè)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“協(xié)作式”教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生合作溝通交流能力。

（3）考核方式多樣化考試是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。大學(xué)管理上的寬松，使學(xué)生學(xué)習(xí)惰性增長，本科生中普遍存在平時不學(xué)考前突擊的現(xiàn)象。學(xué)校通過合理運用考試方法，在一定程度上可以避免此問題的出現(xiàn)，如給予期中考試與期末考試同等重視，考評方式結(jié)合平時作業(yè)完成程度、小測驗成績、課后興趣題完成程度，使學(xué)生將對考試成績的重視分散到整個學(xué)期。考試還可以采用上交作品的方式，這樣能夠避免抄襲，動手能力亦會大大提高。

5.創(chuàng)新實踐教學(xué)

高素質(zhì)人才不僅需要深厚的知識底蘊，更要具備較強的實踐探索、創(chuàng)新能力，能夠主動適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。為提高學(xué)生就業(yè)能力，高校應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和分析、解決實際問題的能力，使學(xué)生由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，實踐教學(xué)具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。電子信息專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生以下技能：工程設(shè)計能力；科學(xué)研究能力；社會實踐能力。具體內(nèi)容包括實驗課程、課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí)、社會實踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等。為了更好的實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校可以將實驗室開放，建設(shè)實驗教學(xué)師資隊伍，合理安排學(xué)生的實驗課程。[3]與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，利用企業(yè)資源彌補教學(xué)設(shè)備更新不及時的問題，以培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)的研究能力。