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現(xiàn)在許多人認(rèn)為，在網(wǎng)上受教育省時(shí)省錢省麻煩。由于網(wǎng)絡(luò)教育是新生事物，在實(shí)踐中遇到了一系列的新問題，這就容易使部分已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教育的學(xué)生，在接受網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的教育時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定程度的不適應(yīng)性，并可能影響到學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，無論是網(wǎng)絡(luò)教育還是傳統(tǒng)教育，其最終目的都是一樣的，就是如何獲得更多更有用的知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)教育雖好也“困惑”

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比，它的獨(dú)特之處在于它的可延展性、交互性和虛擬性。這些特性一方面推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育的大發(fā)展，另一方面也帶來了一些困惑。

網(wǎng)絡(luò)教育的可延展性使得傳統(tǒng)大學(xué)做不到的數(shù)萬人同時(shí)上課的情形成為現(xiàn)實(shí)，數(shù)萬人可以享有同樣優(yōu)秀的教育資源，這就能最大限度地提高我國教育資源的利用效率。但是，網(wǎng)絡(luò)教室是開放式的數(shù)字教室，沒有老師面對(duì)面的監(jiān)督管理，也沒有傳統(tǒng)教室那種由聲音語言、身體語言和物理實(shí)體構(gòu)成的特有的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，這對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，需要一個(gè)適應(yīng)過程。

網(wǎng)絡(luò)教育的交互性使得學(xué)習(xí)的個(gè)性化得到了完全的保證，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，這對(duì)學(xué)生不斷提升自己有著重要的意義，也是網(wǎng)絡(luò)教育吸引上班族的魅力所在。但是，目前網(wǎng)絡(luò)教育的交互還僅僅停留在學(xué)生通過計(jì)算機(jī)與師、生進(jìn)行交互的層面上，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)有“孤獨(dú)”的感覺。

網(wǎng)絡(luò)教育的虛擬性使得全民教育成為可能，但同時(shí)，它也缺乏傳統(tǒng)大學(xué)那種濃郁的校園文化氛圍。因而，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境育人的功能不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感較弱。有的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)學(xué)生反映說，在網(wǎng)上大學(xué)學(xué)習(xí)，常常有一種“游離于大學(xué)校園之外”的感覺。

對(duì)于以上問題，由于網(wǎng)絡(luò)教育在我國開展的時(shí)間不長，很多網(wǎng)絡(luò)大學(xué)都尚未對(duì)此提出理論化的解決辦法。

雙層互動(dòng)求突破

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育，許多網(wǎng)上大學(xué)都進(jìn)行了有益的嘗試，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的本質(zhì)特征，探索出了“雙層互動(dòng)”的模式，較好地保證了教學(xué)質(zhì)量。

互動(dòng)性是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特色，互動(dòng)性做得如何，直接影響著網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。如網(wǎng)上人大沒有停留在“在線答疑、論壇交流、電子信件往來”等基本的網(wǎng)絡(luò)交流上，而是將互動(dòng)的精神貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，突出地表現(xiàn)在構(gòu)建了一套自成體系的教務(wù)管理系統(tǒng)上。如，由數(shù)據(jù)庫答疑＋Email答疑＋BBS交流＋教師8小時(shí)在線答疑＋教師值機(jī)組成的答疑系統(tǒng)；包括報(bào)名、注冊(cè)、錄取、選課、選教材、交費(fèi)、預(yù)約考試、預(yù)約答疑、預(yù)約輔導(dǎo)、成績查詢共10個(gè)環(huán)節(jié)在內(nèi)的學(xué)務(wù)管理系統(tǒng)等。這套系統(tǒng)既體現(xiàn)了管理者與學(xué)生、管理者與教師、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，又體現(xiàn)了系統(tǒng)要素之間的有機(jī)聯(lián)系，達(dá)到信息溝通暢通的效果。

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，他們以“為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件可以跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并提供統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。學(xué)校可以通過記錄學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，分析知識(shí)點(diǎn)難度，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

這些探索告訴我們：網(wǎng)絡(luò)教育雖然是一種新型的教育方式，但這并不意味著與傳統(tǒng)的教育是截然分開的。相反，二者之間有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。如果從事網(wǎng)絡(luò)教育的大學(xué)能夠在網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的結(jié)合點(diǎn)上多下功夫，尋找突破口，那么，網(wǎng)絡(luò)教育必將獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展