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一、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)

什么是統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)？統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的方法論科學(xué)，其內(nèi)容豐富，不僅包括了社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中經(jīng)典的統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析的四個(gè)統(tǒng)計(jì)過程以及綜合指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)指數(shù)時(shí)間數(shù)列等部分，還包括了數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的假設(shè)檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析、統(tǒng)計(jì)決策等知識(shí)。在上統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程時(shí)，學(xué)生比較普遍的一種反映就是理論概念學(xué)了很多，但覺得又很虛，似乎沒有學(xué)到什么實(shí)在的東西。這個(gè)問題一方面是與學(xué)生所處的初學(xué)階段有關(guān)，經(jīng)濟(jì)管理中有很多知識(shí)需要閱歷才能深刻體會(huì)；另一方面也確實(shí)說明需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行提高。為此，現(xiàn)擬采用案例教學(xué)法，在課程上針對(duì)案例進(jìn)行講授。

統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)是按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)組織形式。一般來說，案例教學(xué)中的案例要通過特定的資料搜集、整理、分析最后才能形成一個(gè)完整的適合于教學(xué)需要的案例。但是由于統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何科學(xué)地搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)這樣一門與數(shù)據(jù)打交道的方法科學(xué)，因此作為統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)基礎(chǔ)的“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”和作為統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)工具的“統(tǒng)計(jì)方法”是統(tǒng)計(jì)案例中的兩個(gè)重要組成部分。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)的意義

目前，案例教學(xué)法在我國高等院校經(jīng)管類學(xué)科的教學(xué)中的應(yīng)用日益普遍。但許多學(xué)校的案例教學(xué)卻流于形式，沒有起到應(yīng)有的效果。案例教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系不完善可能是其中最重要的原因之一。案例教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是對(duì)案例教學(xué)過程的總結(jié)和下一輪案例教學(xué)過程的開始，因此對(duì)案例教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)有著十分重要的意義。

1、規(guī)范老師教學(xué)，提高教學(xué)水平

如果缺乏科學(xué)合理的案例教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，從事案例教學(xué)的教師在開展統(tǒng)計(jì)課堂案例教學(xué)時(shí)將會(huì)無章可循，導(dǎo)致案例教學(xué)的隨意性大，自然也不能達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)與效果。

2、提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)效果

案例教學(xué)法作為一種現(xiàn)代方法，以學(xué)生為主角，教師只是導(dǎo)演，幫助組織和實(shí)施教學(xué)過程。通過建立案例教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系，尤其是讓學(xué)生參與案例教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生了解案例教學(xué)的目的、基本流程、考核的基本內(nèi)容、基本要求等，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)

統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)際上是教師與學(xué)員互動(dòng)的一場(chǎng)戲，教師的教和學(xué)生的學(xué)是密切聯(lián)系、不可分割的統(tǒng)一體。所以案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)也應(yīng)從教師和學(xué)生兩個(gè)方面著手。

1、對(duì)教師教的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是理論知識(shí)的講解員，需要把自己知道的知識(shí)傳授給學(xué)生。只要教材熟悉，思路清晰，表述清楚就可以了。而在案例教學(xué)中，教師的作用是很大的，他既是教學(xué)的組織者，更是教學(xué)的引導(dǎo)者。其責(zé)任主要有兩點(diǎn)：

一是案例準(zhǔn)備。案例選擇是案例教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的前期準(zhǔn)備工作，它直接關(guān)系到案例教學(xué)效果的好壞。因此，需要教師對(duì)案例進(jìn)行精心選擇，既考慮到具有典型性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，又要注意配合案例分析教學(xué)的不同階段。

二是案例討論的組織過程。評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果時(shí)，不僅要看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)和價(jià)值主體的建構(gòu)。因此組織好案例教學(xué)難度很大，尤其要引導(dǎo)得當(dāng)，更要精心備課。因此對(duì)案例教學(xué)的教學(xué)效果中教師的評(píng)估主要應(yīng)從案例選擇的適用性、案例文本的科學(xué)性、教學(xué)組織的合理性、教學(xué)分析的啟發(fā)性等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)由教學(xué)管理部門組織學(xué)員進(jìn)行。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)

案例教學(xué)的原則是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。案例教學(xué)的主角是學(xué)生，他們既是主要付出勞動(dòng)者又是受益者。對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在：

一是要積極準(zhǔn)備，二是要積極參與，三是認(rèn)真總結(jié)。因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從參與程度、討論的深度和廣度、分析能力的全面性與綜合性等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以由教學(xué)管理部門組織教師進(jìn)行。

四、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

由于評(píng)價(jià)主體的相對(duì)重要性不同，以及各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)總體的影響程度大小不一樣，因而需要給不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，不同的指標(biāo)賦予相應(yīng)不同的權(quán)重。建議結(jié)果如下：

五、案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問題

1、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

學(xué)生是統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)的參加者和教學(xué)效果的直接體現(xiàn)者，他們對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方案和教學(xué)效果的感受最深，最有發(fā)言權(quán)。在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)這樣的理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課案例教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了教師自評(píng)、學(xué)生參評(píng)之外，還需要由管理專家、同行、教學(xué)管理者組成專門的評(píng)價(jià)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體的多元化，可以提高評(píng)價(jià)的公平性和科學(xué)性。

2、定性與定量相結(jié)合

統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)方法要求學(xué)生去定量分析那些現(xiàn)實(shí)案例，判斷問題的所在，通過與其他學(xué)習(xí)者一起討論以提出解決問題的方法。這些事件往往十分復(fù)雜，盡管存在相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的邏輯程序，但不一定存在最佳解決方案。因此在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，首先必須采取定性評(píng)價(jià)的方法，把能夠反映案例教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵項(xiàng)目、指標(biāo)概括提取出來，根據(jù)案例教學(xué)過程中的相關(guān)材料數(shù)據(jù)。其次，在定性的基礎(chǔ)上，根據(jù)這些關(guān)鍵項(xiàng)目、指標(biāo)的相對(duì)重要性，分別賦予不同的權(quán)重與分值，即將這些定性的指標(biāo)量化，以保證案例教學(xué)評(píng)價(jià)具有可操作性與客觀性。