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摘要：

在跟本身所處的專業分割的情況下攝影專業教學是不能獨自存在的視覺傳達設計這個學科的攝影攝像教育教學必需打破在基礎理論和技術技巧的教育中原來就有的閉塞性，還要與另外的專業科目嚴密的聯合在一起。不論在本學科的比較基礎的課程還是比較核心的課程中都需要交叉攝影的運用，要把攝影當做其中緊要的表現方式之一。

關鍵詞：

視覺傳達設計；攝影；實踐；創新

在視覺傳達設計這門學科中攝影室不可或缺的一方面，從來都在視覺傳達設計這個專業中起著舉足輕重的作用，隨著社會不斷的進步，計算機網絡技術的普遍推廣，學科專業的不斷完善，攝影教學不但有了很大發展也遇到了很大的挑戰。

一、把創新當做中心主導，用實踐引導教學

對攝影技術的把握和運用是展現攝影教育的效果的主要體現上，而技術和運用都要把實驗當成重要的方法，而視覺傳達設計相同的也是把實踐當做主要方式，把創新設計當做主導。因此在攝影教學中，必需加強學生的創新思想和在練習實踐和創作設計中鍛煉的實際能力，因為這些都是學生在將來能夠成為設計師獨自思考和創造創新認識，還有獨自解開問題的實際去做的能力。在教育方法處理上，有一種很好的實驗就是恰當的改變一下從前的作業推進形式和評價方式。可以把團隊作業的形式推廣為練習實踐中的主要方式，這種方式是在設計的練習實踐中經常使用的用來處理系統性難題的很好的一種方法，在攝影的教育教學中，可以培養學生們的團隊協作的意識，增強在專業上的互相交流與學習，從而使得作業在展現方式上盡量的豐富，來達到專業創新的目標。可以把推廣演講的表達方式用在作業評價上，這樣兼有學生思想的表述，也有把學生培養成一個設計師必要有的文字和語言表達能力，而在這樣的交互性較強的教育環境中，也提供了實驗教學向縱深發展的可能性。

二、重視藝術素質，把藝術和技術的美融合到一起

攝影教育從以往就比較側重攝影的基本規律和對技術的研究學習，也更重視對器材的了解和實際使用，學生雖然對攝影所需要的技術已經掌握，但是也創造不出出色的作品，更是對一些須要很長時間經驗積累的基本知識和審美觀都比較欠缺，尤其是對視覺傳達設計這個專業一些形態美感更是欠缺，對美的感觸是對設計者審美觀的基礎，學生經過對形式形態的感覺從而形成的審美的經驗和閱歷，這些都需要學生在眾多的練習實踐中慢慢形成。科學技術的進步使得攝影的實用技術和過程都有了重大的改變，從而使攝影相對于以前更加的快捷和簡單方便。而在有限的時間里我們的攝影教育澤經過更簡易的技術和知識，制造條件來增強對設計審美感的教育，來把攝影的藝術美和技術美和諧的結合到一起。

三、改良攝影的教育內容，增強體系化的聯系

很久以來把繪畫作為主要方法來進行鍛煉室視覺傳達設計專業的基本，在攝影這項藝術出現和普及開之前，作為表達圖形的唯一一種方法繪畫在視覺傳達設計中有著舉足輕重的作用，但是在攝影藝術出現之后在視覺傳達設計中這種方法在設計的展現技巧和工作效率產生了很大的改變。在整個信息工業的時代攝影作為較新的訊息表達上和互相傳達方式等很多方面取代了繪畫的影響，而攝影教育長久以來都疏忽了這里面直接關聯的設立，致使包括在攝影教學內的所有學科內容上基本沒有什么差別，使得教學在專業內沒有針對性。在跟本身所處的專業分割的情況下攝影專業教學是不能獨自存在的視覺傳達設計這個學科的攝影攝像教育教學必需打破在基礎理論和技術技巧的教育中原來就有的閉塞性，還要與另外的專業科目嚴密的聯合在一起。不論在本學科的比較基礎的課程還是比較核心的課程中都需要交叉攝影的運用，要把攝影當做其中緊要的表現方式之一，教育學生們觀察和解析事務的室把攝影當做基礎工具，用攝影來加工處理和表述信息，從未在設計中加入攝影的語言表現，在攝影中加入設計的思維。

四、從紀實類攝影作品入手

為了讓學生能夠掌握怎樣調整畫面的內在元素，使照片能夠拍出很多信息，能夠讓照片自己講故事，要讓學生多多學習出色的作品。要想獲得一張既有故事和情緒又極具美感的照片，足夠理性的調動和解析是很必要的，此外還需要很敏感的觀察能力，調動整體的感覺，來全力的感知捕捉四周的事情和物體。而對于拍攝主題和題材的選擇，還可以激發學生對身邊人和社會及世界的思索和關心，注重培養這些能力，對于理想成為一個出色的設計師的學習視覺傳達的學生來說是至關重要的。

五、專業技巧的教育教學

在學習攝影的初始階段，很多人都以為必需用一些很貴的器材才能夠拍出出眾的作品，固然，在攝影中器材是占有非常重要的一方面，但是這種器材至上論，通常會讓很多學習視覺傳達的學生忽視了在一瞬間捕捉事物的能力和對美學素養的提升，所以在這個節點，應該讓學習者明白一個概念，包括：具有創新意識的思維能力和敏捷的觀察力還有足夠強的構圖能力和能夠巧妙地利用光線的能力，這些都是能夠拍攝出一幅優秀的作品的重要保證。總而言之，在視覺傳達設計這個專業中攝影是一門非常重要的課程，攝影作為一種展示方法，不僅拓寬了學生在創作作品時展現方式的多元化，提升了作品的完整度，與此同時還能輔助學生了解到視覺和傳播的中心概念，并且從很多方面調動了學生對美的認知還有想象力和洞察力。因此應該把攝影當成一門很重要的課程，很短的時間內想學習攝影肯定是不夠的，怎樣保持學生的主動性，在課程結束后還能持續保持對攝影的習慣和愛好，自覺的繼續學習，就要看任課老師怎樣改進教育方法。

【參考文獻】

［1］劉斌．藝術設計專業中的攝影課程改革［J］．科技信息，2013，22．

［2］林路．關于高等攝影教育的幾點思考———全國高校攝影教育論文集［C］．南京師范大學出版社，2012．

作者：王芳 單位：河南工程學院