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一、現狀

綜合多位學者、專家關于我國大學英語教學現狀的調研成果，結論如下：大部分學生對現行的大學英語教授方法不滿，部分大學的在校學生對外語教學的滿意率只有1%左右；近90%的學生認為，盡管已經通過了大學英語四、六級考試，但自身英語綜合運用能力進步不明顯；大學英語教育還是停留在中學應試教育的填鴨式教學模式上。從上述調研結果可以看出：大學英語教學雖然資源更豐富，工具更先進，但效果并沒有顯著提高，導致多數大學生對現行的英語教學不滿。事實上，大學生們渴望或期望從課堂或教師身上學到實際應用語言的能力，在學習層面和生活層面都能和外國人進行無障礙的交流。

二、重要性

（一）中外文化差異隨著世界一體化的進程不斷加快，不同人際間的交流達到了空前的規模和水平。當不同語言、文化碰撞在一起時，必然會產生沖擊，帶來競爭、失落等各種現象。這些現象出現的根源是多方面的，不同的種族、宗教、語言、政治、性別、年齡、掌握的知識和受教育程度等等，這些統稱文化背景。忽視外語文化背景，就會因為文化差異而導致交際誤會，就會導致交流障礙，影響工作進度。因此，培養起學生的跨文化意識和跨文化交際能力，才能使得學生能夠真正做到學以致用。

（二）調動、激發學生的學習熱情在實際教學中，老師都很注重培養學生的實際應用能力，增加英語體驗的比重，但仍很難讓學生自覺地學、練。如果在教學實踐中，教師能夠把知識點的講解與其文化背景、社交禮儀、風土人情結合起來，就能大大地調動學生熱情，引發積極的學習動力。既使學生學到了知識，又有效地完成語言的學習任務，從而達到雙贏效果。

（三）開拓學生視野教師在大學英語實踐教學中，持續滲透相關的文化背景，讓學生們真正的了解和掌握所學內容的文化內涵。英系國家文化背景知識的范疇廣泛復雜、內容極其豐富，包含政治、律法、人文、史地、民俗、藝術、宗教等諸多方面。涉獵這些知識，就能大大拓寬學生們的視野，提高他們對英語文化的理解力，對今后在專業上進行有效的跨文化交際有巨大幫助，從而有效拓展他們的發展空間。

三、大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的策略

（一）優化教學環節教師可以結合教學目的編寫相關案例，讓學生們進行分組研討。學生們可以在爭論中了解并總結雙方差異，培養解析能力、思辨技巧、人際協調方法等。運用對比分析，可以將不同的民族思維方式與民族文化內容進行比較，加深學生對各種文化不同的理解。任務教學法是一種比較實用，且行之有效的教學方式。嘗試在課堂上設立社交主題—比如寒暄，可以讓學生們在課前分組中進行資料準備，對預設課題中表現出來的文化差異進行研討和解答。中西文化差異的核心之一就是集體與個體的關系。西方國家突出個體，重視個人的私隱，不拿私密性信息作為公開談資。這一點與中國截然不同，我們習慣用個人問題作為融入集體的切入點。所以對既定主題的探討與交流，運用學生感興趣的教法，直觀真實的臨場教學，既能拉近學生和跨文化交際間的距離，又能增強學生的文化敏感度，從而調動了學生主動意識。讓學生們在比較輕松、愉快的情景對話中接受英語基礎知識與背景文化的教育，這是培養學生跨文化交際能力的重要模式。

（二）利用電化教學教師可以利用實物show、電影play或者PPT演示等方式，增加學生的感官體驗與理性認識，更加深入地了解跨文化交際的內容、基礎。通過PPT文件也可將中西方肢體語言的社交細節的不同展現出來，便于學生臨摹。例如握手禮：主導權，西方是由女士主導方式、過程，而中國則由上級或者長者決定，身姿，中國人握手時體現上下尊卑，上位者直立不動，下位者不分男女身體前傾，前傾幅度表示地位差異等。直觀教學更能調動學生的主動性與積極性，從而推動學習效率的提高。

（三）開拓課外渠道高校英語教學應拓寬教學視角，開展課外教學實踐用以補充課上教授不足，幫助學生體驗并吸收文化差異對溝通帶來的交際影響。創造中外交流機會，培養英語交際應用能力。鼓勵學生積極參與涉及跨文化意識或跨文化認識的調研活動，了解多元文化對企業管理、運營模式帶來的影響和沖擊等。還可以邀請外籍教師、外裔人士以及有出國、留學、交流經歷的教師給學生作中西文化差異的專題知識講座。合理利用官辦的英語知識競賽、主流媒體的英語辯論大賽、演講比賽來了解西方文化知識。通過多種方式，拓寬學生視野，提高語言運用技能和跨文化交際水平。

（四）加強教師自身素質修養從我國大學英語現行教學模式來看，教師占據主導地位。一方面需要轉變教師理念，培養現代意識，推動跨文化交際教學活動的開展。另一方面要求教師加強自身的修養和學習，自我提升中西文化的素養和保持中西文化的鮮度。

教學中，適度傳輸文化差異教學，不斷提高學生的中西文化差異的敏感度，經常調動學生的學習熱情和主觀能動性。具體到日常，教師還應該養成閱讀與收集的習慣。跨文化知識從廣義上說，涉及到中西方的人文宗教、歷史沿革、地理變遷、政治經濟、社會生活等人類活動的各個方面；從狹義上說，專業術語、日常俚語、俗語典故、民間諺語等，都是跨文化的背景知識。平時應該養成多讀、多看、隨手收集新聞、報紙、書籍等影、音、圖片資料，充實豐富自己的跨文化交際教學資源。

作者：任麗霞 單位：吉林醫藥學院