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摘要：大學生就業(yè)困難的原因很復雜,有客觀的原因，也有大學生自身的原因。本文試著從客觀及個體自身兩個方面對大學生就業(yè)困難的原因進行分析，并提出相應的指導對策。

關鍵詞：大學生 就業(yè) 困難 指導

上世紀90年代以后，隨著高校辦學模式從計劃經濟體制向市場經濟體制的轉變，國家計劃部門不再安排大學生就業(yè)，而是實行了“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)、不包分配”的新的就業(yè)模式。在這種與市場經濟體制相適應的就業(yè)模式下，大學生一方面獲得了職業(yè)選擇的主動權和選擇權，同時也因此失去了就業(yè)保障，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和壓力。伴隨著近年來眾多高校大規(guī)模擴招學生的畢業(yè)，我國大學生就業(yè)形勢變得日趨嚴峻，當前大學生的就業(yè)問題已經成為全社會關注的焦點，大學生就業(yè)面臨著前所未有的壓力及困難。本文試著從客觀及個體自身兩個方面對大學生就業(yè)困難的原因作出分析，并提出相應的指導對策。

1 大學生就業(yè)困難的原因分析

1.1客觀原因

從客觀上分析，造成大學生就業(yè)困難的原因主要有以下幾個方面：

1.1.1勞動力總供給大于總需求的總量矛盾

我國是世界第一人口大國，大量的人口已經給社會帶來了嚴峻的就業(yè)壓力。而隨著近年來城鎮(zhèn)登記失業(yè)率急劇攀升、伴隨著工業(yè)化進程而出現(xiàn)的農業(yè)勞動力大規(guī)模轉移以及世界金融危機的沖擊，用人單位吸納大學畢業(yè)生的能力有所下降，使得勞動力總供給和總需求的總量矛盾更加突出。大學畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，而就業(yè)率卻逐年下降。

1.1.2高校專業(yè)調整滯后與市場需求不相適應的問題

1999年高校擴招以來，許多學校仍沉溺于計劃經濟的慣性之中，很少考慮到社會和企業(yè)的實際需求，專業(yè)設置和調整不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件，造成學校專業(yè)設置與社會嚴重脫節(jié),導致部分大學畢業(yè)生專業(yè)知識與社會需求不相適應的矛盾。

此外，高校的人才觀及相應的培養(yǎng)目標滯后于社會的發(fā)展，導致人才培養(yǎng)目標與市場需求不相適應。過去幾十年，我國高等學校人才培養(yǎng)模式存在著一定誤區(qū)，往往片面強調學生的學習成績和專業(yè)理論知識，忽視學生綜合素質、實踐能力的培養(yǎng)。一些課程教學內容陳舊,不能和學生所學專業(yè)緊密結合，大多脫離實際，學生缺乏實踐鍛煉的機會和訓練。部分大學生雖然掌握了一定的專業(yè)文化知識，但實踐操作能力欠缺。改革開放30年來，由于經濟結構的不斷調整，對人才產生了很多新需求，而高校培養(yǎng)不出來，或者等到培養(yǎng)出來，社會已經不需要或者需要更高層次的人才。高校在人才培養(yǎng)和專業(yè)調整方面明顯滯后于社會需求。

1.1.3用人單位對大學畢業(yè)生的要求進一步提高

在就業(yè)競爭日益激烈的情況下，用人單位接收大學畢業(yè)生的標準越來越高。他們不僅挑選名校的大學畢業(yè)生，而且非常注重畢業(yè)生的綜合素質，如政治思想素質、學習成績、道德品性、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、實踐操作能力等等。三好學生、學生黨員、學生干部以及誠實可信、踏實肯干、具有強烈事業(yè)心和團隊協(xié)作精神的大學畢業(yè)生普遍受到歡迎；復合型、外向型、開拓型以及具有創(chuàng)新意識的大學畢業(yè)生日益受到用人單位的青睞；畢業(yè)生的實際動手能力已經成為許多用人單位考核的內容；獲得英語六級、計算機二級證書也成為一些地區(qū)和單位接收畢業(yè)生的基本條件之一。總之，現(xiàn)在的用人單位選擇人才更加注重的是素質、能力和品德。

1.2大學生自身的原因

從大學生自身的原因來分析，主要存在以下幾個方面的原因：

1.2.1就業(yè)能力不強，缺乏就業(yè)過程中必要的應對能力

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。大學生除了應該具備的思想道德素質、科學文化素質外，還必須具備各種不同類型的職業(yè)素質，如高度的責任感、良好的組織協(xié)調能力、創(chuàng)新精神、良好的實際操作能力等等。而現(xiàn)實是，很多大學生雖具備了較好的科學文化素質，但在職業(yè)素質、實踐能力等方面很欠缺，缺乏就業(yè)過程中必要的競爭力。

1.2.2擇業(yè)觀念定位不準，存在誤區(qū)

有的大學生自身的需求比較高，一些苦累臟的艱苦崗位不愿意干；有的大學生愛慕虛榮，盲目攀比，往往拿自己身邊同學的擇業(yè)標準來對照自己；有的大學生不能準確評價自己的綜合素質，單向追求就業(yè)理想，對用人單位工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境等要求過高;有的大學生擇業(yè)標準很籠統(tǒng)，只把薪水、福利等當作選擇標準，而沒有從長遠的職業(yè)發(fā)展角度來尋找真正適合自身的崗位，對自己的職業(yè)生涯缺少必要的規(guī)劃，從而陷入求職的誤區(qū)。

1.2.3缺乏“先就業(yè)、后擇業(yè)；先生存、后發(fā)展”的觀念，靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄

中國人向來視穩(wěn)定為生活的重要條件，在計劃經濟條件下，一次就業(yè)定終身的觀念，經過歷史的積淀便形成了具有普遍性的就業(yè)心理。有的畢業(yè)生急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，從而導致遲遲無法就業(yè)。此外，靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄。

1.2.4缺乏到西部及邊遠地區(qū)就業(yè)的思想

在就業(yè)地域方面，多數(shù)大學生向往大中城市，尤其是沿海的中心城市，因為這些地區(qū)的經濟發(fā)展水平較高，發(fā)展前景較好，施展個人才能的機會多。部分大學生認為小城鎮(zhèn)特別是山區(qū)，社會經濟發(fā)展相對落后，思想觀念比較保守，缺乏發(fā)揮自己才能的環(huán)境和機遇，因而不愿下到基層就業(yè)。

2 指導對策

針對大學生就業(yè)形勢的嚴峻及困難，國家要繼續(xù)加強各項大學生就業(yè)優(yōu)惠政策的實施；高校要加強對學生的就業(yè)指導工作以及與用人單位的對接工作，想方設法擴大畢業(yè)生就業(yè)的門路；大學生自身則要注重提高個人綜合素質及能力，轉變就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質，爭取早日就業(yè)。

2.1國家層面

目前我國已經在實行“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度。國家要繼續(xù)加強對大學生就業(yè)的政策支持和傾斜。加大公務員招聘制度、國家勞動制度、人事管理制度、戶籍制度的改革力度，創(chuàng)造有利于大學生就業(yè)的宏觀環(huán)境。要繼續(xù)加強優(yōu)惠政策的實施，鼓勵和引導大學生到邊遠地區(qū)、艱苦行業(yè)和其他急需人才的基層單位去工作，鼓勵大學生到第三產業(yè)企事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作。

大力發(fā)展經濟，保持持續(xù)穩(wěn)定的經濟增長速度。據(jù)統(tǒng)計，國民生產總值每增長1個百分點，就能多提供100萬個就業(yè)崗位。中國的經濟發(fā)展速度在世界經濟發(fā)展史上是絕無僅有的，保持持續(xù)穩(wěn)定的經濟增長速度，無疑將促進國家對人才需求的不斷增加，從而緩解日趨嚴峻的大學生就業(yè)形勢。

2.2高校層面

目前，造成部分大學生就業(yè)困難的一個來自學校方面的原因是，部分學校的專業(yè)設置、課程設置和人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)，專業(yè)設置、課程設置在很大程度上不是考慮社會發(fā)展的需要，而是受制于學校的既有師資，人才培養(yǎng)模式與當前社會對人才的需求存在一定的距離。因此，學校要面向市場設置專業(yè)和制定招生計劃，認真研究人才市場的發(fā)展趨勢，積極調整自己的專業(yè)設置、課程設置和人才培養(yǎng)模式。

加強對大學畢業(yè)生就業(yè)工作的領導，切實提高畢業(yè)生就業(yè)指導和服務水平，加強就業(yè)信息服務。加強就業(yè)信息網站建設，構建就業(yè)信息平臺，積極開展網上雙選活動，開拓網上就業(yè)市場，努力實現(xiàn)多渠道、立體化網上就業(yè)信息的收集及，積極開展與大型人才網站及有關地區(qū)人才網站的鏈接與實質性合作，實現(xiàn)資源共享和畢業(yè)生快捷擇業(yè)與就業(yè);加強與用人單位的聯(lián)系，與用人單位廣泛建立合作關系，共建畢業(yè)生就業(yè)實習基地，為畢業(yè)生充分就業(yè)創(chuàng)造條件；通過舉辦畢業(yè)生就業(yè)供需洽談會，根據(jù)各個學院、各個專業(yè)的需求舉辦校內專場招聘會，促進畢業(yè)生就業(yè)；做好困難畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作，對困難畢業(yè)生給予“一對一”的重點幫扶，優(yōu)先為其提供就業(yè)指導、心理咨詢、技能培訓、就業(yè)推薦和信息服務。

2.3個體自身層面

2.3.1提升個人就業(yè)能力

大學生自身要積極優(yōu)化知識結構、提高自己的實際操作能力、環(huán)境適應能力、人際交往能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等等；掌握良好的面試技巧，提高面試能力。

2.3.2制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃

大學畢業(yè)生雖具有一定的認知能力和相對完善的知識結構體系，但對自己的職業(yè)素質、職業(yè)興趣和職業(yè)能力還不能作出完全清晰的界定，對職業(yè)缺乏了解、認識，求職時盲然不知所措。因此，大學生要在學校就業(yè)指導部門及指導人員的幫助和指導下，通過制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃準確地分析自我、了解自我，并結合客觀實際需求，確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定學習計劃、發(fā)展計劃，并采取積極的具體行動去努力實現(xiàn)這一目標。

2.3.3樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念

大學畢業(yè)生要打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀。過去大學生總是要到大中城市，到國家機關找“鐵飯碗”、“吃皇糧”，認為這樣才是就業(yè)，但現(xiàn)在要把這個觀念轉變過來。大學生應該樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”。隨著人事制度的不斷完善，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了條件。畢業(yè)生畢業(yè)時可以將戶口遷回生源地，把檔案托管在工作地的人才交流中心，哪里找到崗位就在哪里就業(yè)。

2.3.4樹立到農村、到西部地區(qū)、到基層就業(yè)的觀念

農村是廣闊的天地，我國農村人口占全國人口的70%以上，中國的現(xiàn)代化建設離不開農村的現(xiàn)代化。改革開放以來，我國農村的社會、經濟、文化發(fā)生了翻天覆地的變化，創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，迫切需要大量優(yōu)秀畢業(yè)生投身于農村的廣闊天地，發(fā)展農村經濟。具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的高校畢業(yè)生，到農村去求職，更有可能成為新的工作崗位的創(chuàng)造者。

當前國家正大力推行實施大學生志愿服務西部計劃，鼓勵大學生到西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)。廣大畢業(yè)生要依托西部大開發(fā)重點任務和重大建設項目提供的廣闊舞臺，樹立到西部地區(qū)、邊遠地區(qū)、基層工作的觀念，施展自己的才華，實現(xiàn)自己的抱負。

2.3.5增強自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的意識

大學生畢業(yè)后可以通過單干、合伙等方式自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦公司。自主創(chuàng)業(yè)給最具創(chuàng)造力和活力的大學生提供了就業(yè)和深造以外的創(chuàng)新之路。自主創(chuàng)業(yè)雖然具有一定的風險，但隨著我國政治、經濟、文化和高等教育制度的不斷改革，自主創(chuàng)業(yè)將是一個必然趨勢，作為先進生產力的代表之一的畢業(yè)生更是應該成為自主創(chuàng)業(yè)、努力創(chuàng)造就業(yè)崗位的領頭羊。

2.3.6培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質

心理素質決定著求職者能否客觀正確地分析自我、認識自我，對擇業(yè)的過程有著重大影響。大學生在擇業(yè)中，將會遇到自薦、面試、筆試、競爭等一系列考驗，也會遇到職業(yè)興趣、職業(yè)前景、就業(yè)地域、經濟因素、家庭因素等方面的抉擇，能否順利經受這些考驗，正確地進行抉擇，心理素質起著重要作用。大學生要了解心理素質的有關問題，進而培養(yǎng)自己良好的心理素質。在求職擇業(yè)的過程中，要客觀地認識社會，正確地認識和評價自我，提高自我調適的能力，克服擇業(yè)自卑感、焦慮情緒、嫉妒心理、怕苦心理，提高自己應對挫折的抗壓能力。可以通過參加學校就業(yè)指導部門開展的心理測驗、心理講座、心理輔導沙龍、團隊訓練等方式，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質。

盡管當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)存在一定的困難，但也有很多促進就業(yè)的有利因素，如國家對大學畢業(yè)生就業(yè)的政策支持和傾斜、我國持續(xù)穩(wěn)定的經濟增長速度、畢業(yè)生就業(yè)市場與就業(yè)服務體系的不斷建立與完善，給大學畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)環(huán)境。高校畢業(yè)生既要克服就業(yè)中存在的諸多困難、不利因素，又要積極利用當前就業(yè)的有利因素，正視現(xiàn)實，抓住機遇，尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)。