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第一篇：高職院校誠信教育協(xié)同創(chuàng)新探究

摘要:

對協(xié)同創(chuàng)新概念進行了簡單分析，針對我國高職學生誠信教育存在的重理論、輕實踐，重說理，輕管理、重形式，輕效果等問題，從構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新誠信教育平臺、創(chuàng)新大學生誠信教育內(nèi)容、創(chuàng)新大學生誠信教育方法等方面提出了具體措施。

關(guān)鍵詞:

高職學生；誠信教育；協(xié)同創(chuàng)新

誠信這個古老的話題，當下仍面臨著新的跳戰(zhàn)。隨著市場經(jīng)濟的不斷推進，社會上一些缺乏誠信的現(xiàn)象，已經(jīng)滲透到我國社會經(jīng)濟生活的各個方面。處在象牙塔中的大學生，不免受到影響，大學生誠信缺失的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。目前高校通過各途徑對大學生進行誠信教育，但實際效果不理想。當代大學生是我國未來社會的棟梁、民族的希望，其道德水準和品德素質(zhì)關(guān)系到祖國未來的發(fā)展前景。因此，開展基于協(xié)同創(chuàng)新的高職學生誠信教育，對于正確引導大學生的誠信觀，構(gòu)建未來誠信社會具有重要而深遠的影響。

1協(xié)同創(chuàng)新概述

創(chuàng)新一詞最早由奧地利經(jīng)濟學家雄彼德1912年在《經(jīng)濟發(fā)展理論》這本書中提出來的。他認為創(chuàng)新是指企業(yè)家對生產(chǎn)要素的組合，包括開發(fā)一種新的產(chǎn)品，采用一種新的方法，開辟一個新的市場，獲得或者控制原料或者半成品一種新的來源，實行一種新的組織形式，他當時提出這五個新，都屬于創(chuàng)新。1971年德國物理學家赫爾曼•哈肯在普里高金的耗散結(jié)構(gòu)理論啟發(fā)下提出來用以反映復雜系統(tǒng)的各要素或子系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。將協(xié)同定義為“各類系統(tǒng)的各部分之間互相協(xié)作，結(jié)果整個系統(tǒng)形成一些微觀個體層次不存在的新結(jié)構(gòu)和特征”。協(xié)同創(chuàng)新，可以理解為是“實現(xiàn)創(chuàng)新的組織方式”———通過加強系統(tǒng)內(nèi)部，以及系統(tǒng)內(nèi)外部的溝通、交流、合作，構(gòu)建其有序架構(gòu)，更為高效地實現(xiàn)創(chuàng)新。1992年10月，總書記在中共十四大的報告中首次提到了“創(chuàng)新”問題。爾后，總書記在中國科學院第十次院士大會和中國工程院第五次院士大會的講話中指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。2011年4月24日，總書記在清華大學百年校慶上的重要講話中強調(diào)：“我國高校特別是研究型大學要同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，積極推動協(xié)同創(chuàng)新”。2012年3月23日，在全面提高高等教育質(zhì)量工作會上，教育部、財政部聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于實施“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”的意見》（簡稱“2011計劃”），明確指出要充分發(fā)揮高等學校多學科、多功能的優(yōu)勢，積極聯(lián)合國內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效整合創(chuàng)新資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式與新機制，形成有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍，從而在我國欣起全民創(chuàng)新的高潮。

2高職學生誠信教育存在的問題

我國高等院校一直很注重學生思想政治教育，并建立了一支能力很強的思想政治教育隊伍，針對大學生誠信教育有一套系統(tǒng)的理論，但隨著時代的發(fā)展，大學生誠信教育目前仍停留在理論探討中，與現(xiàn)實結(jié)合并不緊密，其實效性不佳。

2．1重理論，輕實踐

目前對大學生的誠信教育，仍停留在誠信理論的原理分析上，與當下社會發(fā)展實際結(jié)合并不緊密，不能很好回答現(xiàn)實中實際問題。如“老實人吃虧，老實人上當，老實人無用”，還有社會上出現(xiàn)的“講大話辦成了大事，講假話謀到職位、造假發(fā)了財，失信騙取到錢”等與我們提倡的誠實做人相對立、相矛盾的現(xiàn)象，以及客觀現(xiàn)實中出面的反面例子、消極素材對當下大學生的思想意識有很大的影響，學生更愿意相信客觀現(xiàn)實。這些需要我國高職院校德育教育中如何緊密聯(lián)系實際，回答社會上的這些現(xiàn)實問題，提高誠信教育的可操作性。

2．2重說理，輕管理

大學生作為社會發(fā)展的人才群體，仍有一些誠信缺失的現(xiàn)象出現(xiàn)。如考試舞弊、求職作假、拖欠國家助學貸款、評優(yōu)評獎學金拉選票、申報貧困補助弄虛作假，甚至出現(xiàn)校園偷盜同學錢物等犯罪行為。更可怕的是周圍的一些同學對這種現(xiàn)象表示默認，并不覺得羞恥。這就要求我國高職德育教育工作者，在對大學生進行誠信教育時，在大力宣傳誠信教育的典型案例時，還要對大學生出現(xiàn)的誠信缺失的現(xiàn)象跟蹤教育，嚴加管理，約束學生中不誠信的行為。

2．3重形式，輕效果

目前針對大學生誠信教育的主要方式是“兩課”教育，表現(xiàn)為老師在課堂對誠信認識的“灌”，不問條件、不管對象、不講實效，從而出現(xiàn)“你講你的，我做我的”，“我講你聽、我講你做、我令你止”，忽視了大學生的主體地位和作用。隨著時代的變化，目前大學生誠信教育的環(huán)境和特點發(fā)生了巨大變化，特別是目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各種新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的誠信教育方法已顯老化、單一，必須與時俱進，添加新的元素和內(nèi)容，才能具有很好的實效性。

3高職學生誠信教育協(xié)同創(chuàng)新的探索與實踐

3．1構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新誠信教育平臺

在當今信息時代，處在象牙塔中的莘莘學子，已不是封閉、孤立的個體，當代大學生不斷與社會進行著信息交流。社會上出現(xiàn)的許多負面效應，個人主義、拜金主義、功利主義、享樂思想已經(jīng)滲透到我們的高校校園，對當代大學生思想產(chǎn)生著強大沖出，嚴重惡化了當前高校誠信教育的社會環(huán)境。因此，大學生誠信道德品質(zhì)的形成，不能僅靠學校的教育和管理，應需要全社會的努力。構(gòu)建家庭———學校———企業(yè)———社會誠信教育體系，形成以學校誠信教育為核心，家庭、企業(yè)、社會緊密結(jié)合、互相支持的誠信教育體系，協(xié)同創(chuàng)新誠信教育平臺，具有重要的社會意義。

3．2創(chuàng)新大學生誠信教育內(nèi)容

以協(xié)同論、創(chuàng)新系統(tǒng)理論、倫理學、社會學、心理學、思想政治教育的相關(guān)理論構(gòu)建誠信教育內(nèi)容體系，運用現(xiàn)代高科技領(lǐng)域的新成果、新成就創(chuàng)新誠信教育的方法。結(jié)合社會經(jīng)濟的形式，針對大學生學習、生活、人際交往、就業(yè)擇業(yè)等方面，創(chuàng)新大學生誠信教育內(nèi)容，增強誠信教育的多樣性和實效性。以典型事件、熱點問題作為切入點，如結(jié)合當前出現(xiàn)的地溝油、假奶粉、毒大蒜等丑聞，融于誠信教學內(nèi)容并進行分析人無誠信，必將付出巨大代價。如以“曾子殺豬”為例教育學生言而有信，必將為后人敬仰。

3．3創(chuàng)新大學生誠信教育方法

充分發(fā)揮學校教學中“思想政治理論課”教學主渠道的作用，深入研究“思想政治理論課”教學與誠信教育的內(nèi)在聯(lián)系，將誠信教育與思政課教學深度結(jié)合起來。如在講授道德時用鮮活的現(xiàn)實案例，讓學生深入理解誠信是每個人的一種需要，在講授市場經(jīng)濟和對外開放理論時，幫助學生深刻理解市場經(jīng)濟就是信用經(jīng)濟，誠信是社會主義市場經(jīng)濟體制完善和發(fā)展的基石，在講中國特色社會主義文化時，讓學生理解中華民族是以信為本的，誠信亦是現(xiàn)代文明的重要標志。在專業(yè)課教學中，如在經(jīng)濟學、管理學、法律和財務增設金融信用、信用管理和法規(guī)等“信用教育”的內(nèi)容。要通過校報、廣播、櫥窗等校內(nèi)媒體的正面宣傳，傳遞正能量，營造濃厚的“重誠信、守誠信”的輿論氛圍；要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段優(yōu)勢，利用微博、微信、QQ等現(xiàn)代化的傳播媒介有針對性地對大學生進行立體式的誠信教育；要廣泛開展以誠信為主題的精品活動，設立“誠信月”，營造濃厚的校園誠信環(huán)境，讓學生牢固樹立誠信是做人之本，形成誠信者受尊重、不誠信者遭鄙視的校園風氣，從而內(nèi)化學生，讓學生實現(xiàn)誠信品質(zhì)升華。

參考文獻:

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2田鑫鑫．當代大學生誠信教育研究［D］．西南大學，2008

3劉陽．淺談國內(nèi)外大學生誠信教育機制的比較［J］．經(jīng)濟研究導刊，2012（33）：315～316

4吳佳怡．新時期加強會計專業(yè)大學生誠信教育的思考［D］．華東師范大學，2009

5王茂莉．高職院校文化育人協(xié)同創(chuàng)新的探索及實踐［J］．高等職業(yè)教育———天津職業(yè)大學學報，2012（6）：66～68

6唐陽．關(guān)于高校開展協(xié)同創(chuàng)新的思考［J］．中國高?？萍?，2012（07）：14～16

作者:譚銀元 單位:武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院

第二篇：高職院校教務管理協(xié)同創(chuàng)新探析

摘要：

教務管理工作在高職院校管理工作中的重點，高職院校教務管理工作實施的過程能夠衡量一個高職院校的教學秩序以及教學質(zhì)量的高低。那么，如何協(xié)同好高職院校各個方面的創(chuàng)新工作對于高職院校的教學的意義重大。在實施協(xié)同創(chuàng)新的過程中需要合理化的管理體系,才能使整個高職院校的管理達到規(guī)范化、科學化。

關(guān)鍵詞：

教務管理；協(xié)同創(chuàng)新；高職院校

教務管理工作在高職院校管理工作中是非常重要的，也是教學工作能否正常進行的關(guān)鍵，更是高校日常工作的重要組成部分。教務管理的主要目的是為教師和學生營造良好的校園環(huán)境，并且通過制定相關(guān)制度最大限度的為教學工作服務，為營造良好的教學環(huán)境起到保駕護航的作用，幫助高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才服務。

一、高職院校教務管理工作協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

隨著高等教育不斷的進步，高職院校的教務管理需要不斷的提高，因此，協(xié)同創(chuàng)新思路成為當今教務管理工作最重要的核心的思路，協(xié)同創(chuàng)新這一理論已發(fā)展成為一種新的思路，其特點是參與者之間有著共同的目標，與學校的各個進行多方位交流和多樣化協(xié)作。教務管理工作如何進一步提高，我們?nèi)绾巫龊霉芾砉ぷ?，如何協(xié)同好與學校其他方面是學校管理的重要研究方向，需要我們不斷的創(chuàng)新改進。我國已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最大的高職教育教學管理體系。但從總體上看，我國高職教育教學尚未成熟仍然存在一些問題需要我們來逐步的完善，教務管理工作同國際先進水平相比還有一些差距，因此，建設高標準的高職院校需要不斷的提升學校的教學質(zhì)量，如何提升教學質(zhì)量就需要與教務管理工作協(xié)同作用，以創(chuàng)新概念作為提升的突破口，充分發(fā)揮高職院校制度的優(yōu)勢，積極在學校內(nèi)部開展協(xié)同創(chuàng)新，使院校教務管理與人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學研究工作進行同步的提升。

二、高職院校教務管理協(xié)同創(chuàng)新的意義闡述

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高效在學術(shù)研究、人才供給方面扮演著越來越重要的角色，這一點在高職院校之中體現(xiàn)的更為明顯，因為高職院校是社會發(fā)展和企業(yè)成長的主要人才供給基地，在過去的幾十年之中，我國高職院校為社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展做出了不容忽視的貢獻。而在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的今天，高職院校的作用同樣也是極為關(guān)鍵。高職院?？梢岳米陨碓趯W科方面的優(yōu)勢，深度的建立與科研所和行業(yè)企業(yè)之間的合作，形成經(jīng)濟發(fā)展所需要的協(xié)同創(chuàng)新基礎，為企業(yè)提供其發(fā)展所需要的專業(yè)性人才，以企業(yè)發(fā)展的促進來帶動整體經(jīng)濟的發(fā)展。

而談到創(chuàng)新，眾所周知，任何一所高職院校的創(chuàng)新絕不是其某一個部門或者是某一個專業(yè)所能獨立完成的工作，首先需要從體制上做出改變，將高職院校之中的各個部門協(xié)同起來，發(fā)揮各個部門在創(chuàng)新過程中的有機力量，整合教育資源，調(diào)動創(chuàng)新積極性，從而實現(xiàn)整個院校在創(chuàng)新能力和競爭實力方面根本性的改變。教務管理作為高職院校日常教學管理工作的重點，其在院校教學質(zhì)量提高、創(chuàng)新能力提高以及整體競爭實力提高方面有著十分關(guān)鍵的基礎性作用。有鑒于此，高職院校應該本著協(xié)同管理的管理理念，合理配備教育資源，將教務處與二級院系的教學管理整合為一個有機的整體，以教務處為核心建立高職院校統(tǒng)一的教學組織和指揮系統(tǒng)，發(fā)揮各級院系在教育資源和教學管理方面的主觀能動性，實現(xiàn)高職院校教學管理工作的穩(wěn)步提升。

目前我國高職院校的教務管理工作普遍存在著幾個顯著的問題，第一是教務工作較為繁重，日常工作節(jié)奏緊湊，但是普遍配備的人員經(jīng)驗明顯不足，而且工作過程中明顯缺乏計劃性和預見性。第二就是很多教務工作在計劃制定的過程中缺乏實踐性考慮，而且工作的要求不夠具體，使得教務管理工作缺乏指導性。第三就是高職院校普遍對于教務管理工作的重視程度不高，對于教務管理工作的研究和實踐有待于加強。因此在協(xié)同管理的理念之下，高職院校應該有效的制定各項教務管理規(guī)章制度，做到每項管理工作都能夠有章可循、有制可依。并且要制定有關(guān)于各項規(guī)章制度的審核和修訂制度，確定審核和修訂工作的各項基本內(nèi)容，包括時間、參與人員等等，同時也要加強對于教務管理工作的他人監(jiān)督工作，整合高職院校之中各個子系統(tǒng)之中的管理力量，嚴格依照協(xié)同理念辦事，發(fā)揮各個部門對于教務管理工作積極作用。

三、以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)優(yōu)化教務管理水平的策略

探索教務管理工作是高職院校日常教學管理工作中重要的一環(huán)，負責教學管理工作中的總協(xié)調(diào)和總調(diào)度，教務管理工作要將學校決策層所作出的指導性的決策和思想轉(zhuǎn)化為具體的工作計劃，協(xié)調(diào)各個部門參與完成。這就決定了教務管理工作本身具有復雜性和連續(xù)性，很多工作都是在重復的狀態(tài)之下進行，這就極容易導致教務管理工作者在日常工作之中出現(xiàn)惰性，在思想上產(chǎn)生松動。而教務管理工作同時又具有基礎性和決定性，如果教務管理人員缺乏責任心和耐心，則很容在看似平凡的工作之中出現(xiàn)問題，從而導致整體教學工作出現(xiàn)偏差。因此在教務管理工作的創(chuàng)新之中要引入?yún)f(xié)同管理理念，既有效的整合校園之中的各項管理資源，同時又發(fā)揮他人監(jiān)督的有效作用，全方位的提高教學管理水平。

1.加強制度的建設

任何管理工作都離不開完善的制度作為保障，教務管理工作同樣也是如此，首先要在規(guī)章制度方面進行完善，制定出既滿足高職院校教育改革的需要，同時又滿足各個部門考核評定要求的管理制度，讓每一項的教務管理工作都能夠做到有章可循、有制可依，提高管理工作的實效性。其次要將教務工作分成動態(tài)管理和靜態(tài)管理，并且將兩種管理工作進行有效的結(jié)合。在高職院校的日常教學管理之中，教務管理工作的涉及范圍非常廣，涉及到的部門也非常多，所以教務管理的內(nèi)容也就非常的繁雜，而面對這種繁雜的管理工作如果單純的依靠制度管理這種靜態(tài)的管理方式則難免會出現(xiàn)一定的問題，因為畢竟教務管理工作所面對的是教師和學生，如果單純的依靠制度進行管理，則很難處理一些實際發(fā)生的管理問題。因此為了有效的運用協(xié)同管理理念實施管理就應該有效的將動態(tài)管理和靜態(tài)管理相結(jié)合，以制度管理這種靜態(tài)管理模式為根本實施人性化和針對性強的動態(tài)管理，調(diào)動校園各個部門在教學管理過程中的積極性，激發(fā)各個部門在教學管理主觀能動性，減少教務管理部門教學管理的壓力，提高整體的實效性。

2.加強教務管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)

雖然教務管理工作并不是一項高難度的工作，但是這項工作需要管理人員具有很強的責任心和耐心，并且要具備很豐富的知識和和強的解決實際問題的能力，因此這就必然涉及到教務管理人員素質(zhì)的培養(yǎng)，因為教務管理工作雖然能夠依托于完善的教學管理制度，但是畢竟教務管理工作面對的是教師和學生，管理的對象具有很強的可變性。因此教務管理人員的個人素質(zhì)對于整體教務管理工作的質(zhì)量和水平有著決定性的作用。首先要加強教務管理人員的思想教育工作，讓教務管理人員能夠既具有足夠的實踐經(jīng)驗，同時又能夠?qū)τ谌粘９芾砉ぷ髂軌蚨苏枷霊B(tài)度，認真負責的處理枯燥和繁雜的工作，做到事無巨細均能認真對待，面對復雜的管理工作時能夠耐心應對，而面對簡單問題的時候又能夠認真處理。其次也要不斷的提高教務管理人員的自我要求和自身修養(yǎng)，因為在教學管理工作中，教師本身就是管理工作的執(zhí)行者，同時也是表率，如果教師不能夠以身作則，嚴格要求自己，那么在面對管理對象的時候，學生又如何能夠按照管理要求來要求自己。因此只有高尚的人格和完善的自我修養(yǎng)才能夠真正的做好教務管理工作。

四、結(jié)語

教務管理工作是高職院校日常教學管理工作的根本，是決定教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵性工作，而作為我國社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的根本性力量，高職院校在面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時候也要從自身做出調(diào)整，以協(xié)同管理理念為依托創(chuàng)新高職院校的教務管理工作，努力提高教務管理工作的質(zhì)量，為教學水平的提高提供保障。在協(xié)同管理理念之下，教務管理工作要充分發(fā)揮以人為本的管理理念，整合校園之中各個部門的管理資源，調(diào)動校園各子系統(tǒng)的管理能動性，加強規(guī)章制度的建設，實施動態(tài)管理和靜態(tài)管理相結(jié)合，并不斷的加強對于教務管理人員的培訓，提高教務管理人員的個人素質(zhì)，為做好教務管理工作做出根本性的保障。

參考文獻：

[1]吳照云，朱曉剛.深化師資管理體制機制改革實現(xiàn)行業(yè)高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略——基于江西財經(jīng)大學的實踐探索[J].中國高校師資研究,2013(2):10-14.

[2]唐芳，龍建佑，曹利.高職院校教務處協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)部管理體制機制的探索與實踐[J].教育與職業(yè),2016(2).

作者:陳少娜 單位:惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院

第三篇：高職院校協(xié)同創(chuàng)新問題分析

摘要：

協(xié)同創(chuàng)新是高職院校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，謀劃跨越式發(fā)展的重大機遇。但是目前高職院校開展協(xié)同創(chuàng)新面臨政府支持力度不夠、創(chuàng)新主體缺乏聯(lián)動、行業(yè)企業(yè)參與程度不足、創(chuàng)新體制機制不健全等突出問題，通過抓準問題、理清目標思路、重塑體制機制、構(gòu)建組織平臺等方式，推動高職院校的協(xié)同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

高職院校；協(xié)同創(chuàng)新；問題；路徑

高校協(xié)同創(chuàng)新是學校在國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求的指引下，結(jié)合自身特點和辦學優(yōu)勢，積極聯(lián)系區(qū)域內(nèi)其他院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)、政府機關(guān)以及國境外相關(guān)機構(gòu)，互補協(xié)作，以實現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面取得重大突破性進展的創(chuàng)新性活動。①可以說，開展協(xié)同創(chuàng)新是高?？茖W發(fā)展的必然途徑，也為高職院校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，謀劃跨越式發(fā)展提供了明確的思路。

一、高職院校協(xié)同創(chuàng)新的困境

從理論研究和實踐探索情況看來，高職院校開展協(xié)同創(chuàng)新的時間還不是很長，基礎還比較差，有效促進政校企協(xié)同創(chuàng)新的體制機制還沒有建立，開放、緊密、高效的協(xié)作格局還沒有形成，高職院校在協(xié)同創(chuàng)新方面還存在很多問題。

（一）政府支持力度不夠高

職院校協(xié)同創(chuàng)新不是簡單的校企合作，需要有相應的法律法規(guī)來約束和規(guī)范，更需要有土地、稅收等方面的政策扶持和資金支持。但是，目前政府對高職教育的外部軟環(huán)境優(yōu)化得還不夠好，也還沒有成立能有效促進協(xié)同創(chuàng)新的多方協(xié)調(diào)機構(gòu)，造成高職院校在與行業(yè)、企業(yè)、科研機構(gòu)的合作過程中缺少支持和引導，很多協(xié)同創(chuàng)新項目難以得到協(xié)調(diào)和落實，行業(yè)、企業(yè)利益得不到保障，難以組成人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等方面緊密合作的利益共同體。另一方面，高職院校辦學存在多部門管理現(xiàn)象，缺乏科學監(jiān)管和考核約束，院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)還不夠完善，發(fā)展存在自發(fā)性、盲目性和滯后性，這些情況都需要政府盡快成立相應的協(xié)調(diào)管理機構(gòu)，建立健全相應的政策制度，加強監(jiān)管。

（二）創(chuàng)新主體缺乏聯(lián)動

區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡的形成和順暢運作的關(guān)鍵在于政府、高校、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)之間相互溝通協(xié)作的程度。目前，區(qū)域經(jīng)濟社會中的創(chuàng)新主體比較分散，各組織之間缺少聯(lián)動，資源信息共享不暢，導致資源重復投入和跨組織間的資源獲取困難，重復研發(fā)現(xiàn)象嚴重,難以集聚優(yōu)勢專業(yè)、核心技術(shù)、創(chuàng)新平臺和高水平科研項目，長期的系統(tǒng)合作和聯(lián)合攻關(guān)不能有效開展，表現(xiàn)出創(chuàng)新規(guī)模小、缺乏輻射和示范效應等特征。此外，由于各組織薪酬體制、管理體制、考核機制的不同，人員成果共享、交流困難，難以在同一領(lǐng)域內(nèi)形成精英團隊，阻礙了協(xié)同創(chuàng)新的水平和層次的提高。

（三）行業(yè)企業(yè)參與程度不足

行業(yè)企業(yè)與高職教育存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，二者是共生共榮的，高職教育為行業(yè)企業(yè)提供人才和技術(shù)，支持行業(yè)企業(yè)的發(fā)展；行業(yè)企業(yè)的發(fā)展又會促進對人才的需求，發(fā)哺高職教育的發(fā)展。但是，目前高職教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，在協(xié)同創(chuàng)新方面主要體現(xiàn)為:第一，合作的積極性不高。由于在組織目標、利益追求和運行機制等方面的不一致，又缺乏政府的有效引導，大部分高職院校與行業(yè)企業(yè)還沒有形成利益分配和風險共擔的機制，協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟無法建立，難以調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與的積極性。第二，合作的深度不夠。行業(yè)企業(yè)和高職院校之間存在錯位發(fā)展，一方面企業(yè)對具有創(chuàng)新能力的高技能復合型人才求賢若渴，另一方面高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到社會的廣泛認可，變現(xiàn)為畢業(yè)生就業(yè)難，這就表明，在人才培養(yǎng)過程中，行業(yè)企業(yè)與高職院校兩者協(xié)調(diào)融合的深度不夠，不能實現(xiàn)無縫對接。第三，合作缺乏可持續(xù)性。目前行業(yè)企業(yè)與高職院校還停留在淺層次的合作，由于很多院校協(xié)同創(chuàng)新管理制度不完善，合作雙方缺乏合同保護意識，當出現(xiàn)利益分配不公、信息溝通不暢時，容易出現(xiàn)沖突，合作的持續(xù)性得不到有效保障。

（四）創(chuàng)新體制機制不健全

高職院校內(nèi)部管理體制的不健全，已成為制約高職院校科技創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵因素，也阻礙了協(xié)同創(chuàng)新工作的開展。首先，從組織管理上來看，很多院校體制機制不健全，沒有出臺支持協(xié)同創(chuàng)新的制度文件，也沒有成立專門機構(gòu)或配備專職人員，不能有效推動協(xié)同創(chuàng)新工作的開展。另一方面，目前高職院校的考核評價過分重視論文和科研項目的數(shù)量，對科研開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化工作關(guān)注不夠，學校在成果轉(zhuǎn)化權(quán)益分配方面的政策不完善，導致教師對理論研究興趣遠遠大于解決實際問題的應用研究興趣，參與行業(yè)企業(yè)科研開發(fā)的動力不足。其次，從運行機制上來看，很多院校教學體系落后，專業(yè)體系封閉，課程、資源、學生的滲透和共育有待加強，跟不上社會對人才的需求；教師、科研人員、企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合開展協(xié)同創(chuàng)新的少，獨自為戰(zhàn)的多，很多全校性的創(chuàng)新規(guī)劃得不到有效的落實。第三，從硬件條件上來看，限于財力或領(lǐng)導重視不夠，高職院校對公共平臺、共享資源等方面的建設投入不足，共享機制和公共服務平臺有待建立。

二、高職院校開展協(xié)同創(chuàng)新的路徑

（一）理清協(xié)同創(chuàng)新的目標思路

高職院校開展協(xié)同創(chuàng)新要與區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和技術(shù)的革新要求相適應，要主動聯(lián)合政府、行業(yè)企業(yè)、科研機構(gòu)，形成利益共同體，緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才這一核心任務，以建設公共服務平臺、協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，探索產(chǎn)教深度融合的體制機制，不斷提高創(chuàng)新能力、協(xié)同能力和服務能力，促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化，讓人才結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)無縫對接。

（二）重塑高職協(xié)同創(chuàng)新體制機制

1.優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新政策。政府要盡快制定和出臺有關(guān)政策，加強頂層設計，認真做好區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)劃、組織、培育和保障工作。如各級政府要把職業(yè)教育納入產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設規(guī)劃，對協(xié)同創(chuàng)新的各類項目建設在規(guī)劃、用地、財稅、技術(shù)改造等方面予以重點扶持和保障；要將分散在不同部門的人才、設備、資金、平臺等各類教育資源和產(chǎn)業(yè)資源整合起來，形成政策協(xié)同保障體系；要深化職業(yè)教育機制體制改革，加快推進高職院校人事管理、資源配置、科研組織等方面的綜合改革，建立并形成更加有效的協(xié)同創(chuàng)新機制，等等。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院校內(nèi)部要創(chuàng)新體制機制，一方面積極推行學分制和選課制，鼓勵學生跨院系跨專業(yè)選課，培育學生不同的專業(yè)視野和綜合化的知識結(jié)構(gòu)，促進創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)；另一方面要搭建跨院系、跨專業(yè)的研究中心、實訓中心、教學中心等多種形式的教育平臺，組織不同院系、不同專業(yè)的師生組成研究小組和學習小組，共同開展科研項目和技術(shù)攻關(guān)，為學生提供跨專業(yè)的教育培養(yǎng)，打牢創(chuàng)新所需要的知識結(jié)構(gòu)。高職院校外部要探索校校、校所、校企、校地間的創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式，通過構(gòu)建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺，整合不同創(chuàng)新主體的專家、技術(shù)、設備等資源，組織學生參與科學研究、社會實踐，在科學研究和社會實踐中鍛煉成長。

3.改革人事分配制度。開展協(xié)同創(chuàng)新的多方主體要建立健全符合職業(yè)教育特點的教師職務評聘辦法和以創(chuàng)新貢獻和服務為導向的評價與激勵機制，形成以重大任務為牽引的人員評聘和組織創(chuàng)新機制。②高職院校要出臺相關(guān)制度，加大企業(yè)技術(shù)人員、創(chuàng)新型高技能人才到職業(yè)院校擔任專兼職教師的力度，建設職業(yè)教育兼職教師資源庫，促進高職院校與行業(yè)企業(yè)、科研院所間的人員交流，形成多元、融合、開放、流動的運行機制和專兼職教師組成團隊為行業(yè)企業(yè)開展項目研發(fā)的新型管理制度和獎勵機制，努力打造一支集教學、科研、服務于一體的創(chuàng)新型專兼職教師隊伍。

4.營造協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境。良好的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境包括政府的政策導向、鼓勵創(chuàng)新的社會輿論氛圍、開拓創(chuàng)新的教風學風、協(xié)同創(chuàng)新的教師隊伍等等，這對學校協(xié)同創(chuàng)新育人的發(fā)展有著重要的影響。構(gòu)建良好的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境要做到：一是政府要成立多方聯(lián)合的專門機構(gòu)，服務和支持師生開展協(xié)同創(chuàng)新，營造良好的組織效應。二是要加強典型宣傳，改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的觀念，利用網(wǎng)絡、媒體等各種宣傳方式，積極宣傳協(xié)同創(chuàng)新的典型事例和成功經(jīng)驗，產(chǎn)生示范效應。三是可以通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及活動，對具有市場前景的獲獎項目給予資金和技術(shù)支持，鼓勵在校師生積極參加，通過比賽和活動不斷豐富協(xié)同創(chuàng)新知識，提高協(xié)同創(chuàng)新能力。

（三）成立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟

高職協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟是指“由政府及高職院校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等多方參與的產(chǎn)學研合作共同體”③。聯(lián)盟要正確處理好成員之間的利益關(guān)系，圍繞建設目標，引導聯(lián)盟成員建立緊密的協(xié)同發(fā)展關(guān)系，有效實現(xiàn)聯(lián)盟各成員多元、多向、集群式協(xié)同創(chuàng)新。聯(lián)盟要通過優(yōu)化資源配置方式促進各成員共享聯(lián)盟內(nèi)的各類資源，避免成員在軟硬件資源建設、科研等方面的短期行為和分散重復建設，提升協(xié)同創(chuàng)新質(zhì)量和效益。協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟要建立政府牽頭、多方參與的理事會，負責宏觀決策和管理，牽頭制定《章程》以及實效性強的工作方案和制度，明確聯(lián)盟的性質(zhì)和任務，確定聯(lián)盟成員的權(quán)利和義務。在牽頭單位建立秘書處，全面負責日常事務的協(xié)調(diào)和組織；成立管理工作委員會等專門機構(gòu)，負責落實具體工作；建立聯(lián)席會議制度，定期召開會議匯報工作進展，研究重點工作任務，促進成員間的溝通聯(lián)系；建立第三方評價機制，適時對聯(lián)盟運行情況開展評估，形成工作績效報告，加強事中事后管理，不斷提高運行質(zhì)量和協(xié)作效益。聯(lián)盟要引導高職院校主動參與企業(yè)成員的協(xié)同創(chuàng)新工作，推進專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的對接，建立與企業(yè)合作舉辦專業(yè)、合作培養(yǎng)人才、合作共建教學資源、合作就業(yè)的長效機制，根據(jù)企業(yè)成員的需求培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才；還要引導高職院校。

緊密結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)實際需求，選擇明確的協(xié)同創(chuàng)新方向，開展具有前瞻性和前沿性的研究和開發(fā)；建立符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高職院校知識產(chǎn)權(quán)管理和技術(shù)轉(zhuǎn)移機制，實現(xiàn)資源和成果共建共享，積極推動技術(shù)成果轉(zhuǎn)化擴散。企業(yè)要聯(lián)合聯(lián)盟內(nèi)高職院校共建科研應用開發(fā)中心、教學企業(yè)和實訓基地，充分利用和發(fā)揮高職院校專業(yè)學科優(yōu)勢，組建“雙師型”專業(yè)教師、行業(yè)領(lǐng)軍人物、企業(yè)技術(shù)骨干的聯(lián)合科研團隊，共同參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，并要積極選派學生參與產(chǎn)品的開發(fā)設計與生產(chǎn)。行業(yè)協(xié)會成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，預測創(chuàng)新型技能人才的中長期發(fā)展供需數(shù)據(jù)，為制定人才規(guī)劃、完善人才培養(yǎng)方案、引導人才流向提供科學依據(jù)。

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作者:羅丹菁 梁煜錕 單位:廣東科學技術(shù)職業(yè)學院紀檢監(jiān)察審計處 廣東科學技術(shù)職業(yè)學院黨委組織部