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自高校開(kāi)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)后，從聲樂(lè)理論至歌唱表演教學(xué)活動(dòng)，從發(fā)聲技巧傳授至歌唱教材，主要按照西洋美聲以及歐洲美聲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，忽略民族自身的精華。然而，在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，依然提倡傳承民族藝術(shù)，要求緊密融合民間歌唱以及課堂教學(xué)，以此來(lái)彰顯民族文化。

一、依托情感體驗(yàn)

我國(guó)由多個(gè)民族共同組成，對(duì)于不同的民族，因民俗風(fēng)氣、語(yǔ)言使用和生活習(xí)慣的作用，相應(yīng)的民歌風(fēng)格各不相同，豐富絢爛。由此決定，民族音樂(lè)活力無(wú)限，充滿生機(jī)，感染力較強(qiáng)。為將傳統(tǒng)音樂(lè)合理融入到聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，首先應(yīng)依托情感體驗(yàn)。例如，大部分同學(xué)對(duì)于在那遙遠(yuǎn)的地方這首歌曲并不陌生，學(xué)生們將其界定為情歌，因此，在正式講授這首歌之前，應(yīng)詳細(xì)交代歌曲背景，以此來(lái)讓學(xué)生明確音樂(lè)以及生活背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，禁止片面模仿。只有合理開(kāi)展情感體驗(yàn)，讓學(xué)生形成情感認(rèn)知，方可確保聲樂(lè)教學(xué)的正常開(kāi)展。在情感的鞭策下，認(rèn)真剖析音樂(lè)發(fā)展，深入研究歌曲情調(diào)。同時(shí)，還應(yīng)傳授民族音樂(lè)的基本唱法與演唱技巧，美的聲音一般比較飽滿、圓潤(rùn)和響亮，聲線較為自然。在課堂訓(xùn)練過(guò)程中，音樂(lè)教師一定要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人條件，有效培養(yǎng)音質(zhì)，深入挖掘聲音風(fēng)格，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)任職教師的素質(zhì)

教學(xué)活動(dòng)不單純指代教育，還包含學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，不斷提升業(yè)務(wù)水平。一支業(yè)務(wù)突出、綜合素質(zhì)偏高的教師隊(duì)伍可大大促進(jìn)民族音樂(lè)的進(jìn)步。對(duì)于聲樂(lè)教師而言，只有發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡民族音樂(lè)，方可圍繞傳統(tǒng)民族音樂(lè)形成較深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將傳統(tǒng)音樂(lè)合理融合、完美地滲透到民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。例如，講解現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)教師可拓展拓展越劇、京劇等獨(dú)具代表的傳統(tǒng)民族音樂(lè)，講授與傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)的歷史背景與常規(guī)演唱技巧等，再對(duì)比傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)，指引學(xué)生尋找銜接點(diǎn)，有效融合集中音樂(lè)，然后演唱。綜合來(lái)說(shuō)，一名合格的音樂(lè)教師，若想提升傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)效果，讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)，則一定要言傳身教。

三、深入挖掘感知潛能

我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，因?qū)W生自身生長(zhǎng)地區(qū)的不同，對(duì)音樂(lè)的理解也存在差異，外加興趣愛(ài)好的作用，即便是對(duì)同一首音樂(lè)，也會(huì)形成不同的見(jiàn)解。然而，音樂(lè)并不存在國(guó)界，也不存在地域之分，無(wú)論來(lái)自何處的學(xué)生，在藝術(shù)感知、美的鑒賞與認(rèn)知中均存在相同點(diǎn)。因此，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)盡量提供豐富的民樂(lè)素材，為學(xué)生創(chuàng)造欣賞機(jī)會(huì)，使其認(rèn)識(shí)到民樂(lè)背后的內(nèi)涵，聯(lián)系自身想法，唱出別樹(shù)一幟的民樂(lè)風(fēng)格，進(jìn)而挖掘感知能力，增強(qiáng)運(yùn)用能力。例如，學(xué)習(xí)十送紅軍這首曲目時(shí)，待欣賞之后，應(yīng)讓學(xué)生思考下述問(wèn)題：該首曲目創(chuàng)作的文化背景、民族音樂(lè)的具體唱法、要求的情感體驗(yàn)與民間地區(qū)唱法標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生們思考完上述問(wèn)題后，則應(yīng)進(jìn)行表演與討論，以此來(lái)增強(qiáng)能力感知，培養(yǎng)觀摩能力，提升鑒賞水平。在有效把控歌曲氣韻，明確歌曲意境的基礎(chǔ)上，還應(yīng)鍛煉在音高、力度與音色等組成要素中的把控。

四、有效運(yùn)用現(xiàn)代化手段

聲樂(lè)教材中通常要配備適宜、完整的音響資料，同時(shí)，盡量使用原唱?，F(xiàn)階段，存在多種教育媒體形態(tài)，先進(jìn)的教學(xué)手段以及多樣化的音響設(shè)備促進(jìn)了資料的配備[2]。在欣賞民族音樂(lè)時(shí)，若能欣賞原聲，通?？勺寣W(xué)生直觀了解音樂(lè)自身的特色。例如，學(xué)習(xí)山路十八彎時(shí)，在播放原聲演唱的過(guò)程中，可借助多媒體進(jìn)行播放，展示蜿蜒曲折的山路，地方特色十分明顯，外加大氣、含蓄的音樂(lè)旋律，并保留部分方言發(fā)音，形象地展現(xiàn)山路，生動(dòng)演繹內(nèi)心心境。借助影響手段來(lái)加工處理資料、傳授不加修飾的傳統(tǒng)音樂(lè)，將抽象和客觀事物融合到一起。學(xué)生不僅能欣賞最初的民調(diào)，而且能掌握民樂(lè)的基本演唱技巧，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中合理融入音樂(lè)文化。

傳統(tǒng)文化是一筆無(wú)形的財(cái)富，在歲月的磨礪中愈發(fā)光彩奪目。對(duì)于傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)秉承合理借鑒、有效融合、合理對(duì)待的態(tài)度。對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)而言，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的滲透與融入已成為大勢(shì)所趨，也是一種傳承與發(fā)揚(yáng)。我們應(yīng)積極繼承，合理發(fā)展，有效融入，不斷創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。

作者：荊晶 單位：鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校