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一、完善專業(yè)實訓(xùn)的需求

藥學(xué)專業(yè)課程實訓(xùn)以單一實訓(xùn)為主，缺乏連貫性和完整性。以藥廠工作崗位為例，藥物化學(xué)課程實訓(xùn)要求學(xué)生合成藥物;藥物分析課程實訓(xùn)要求對藥物進行相關(guān)質(zhì)量檢測等。這樣的實訓(xùn)安排可以使學(xué)生掌握單個的工作崗位技能，而對整個工作任務(wù)體系卻缺乏連貫性和完整性。開發(fā)綜合實訓(xùn)課程可以一定程度上實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的連貫性和完整性。

二、專業(yè)課程綜合實訓(xùn)體系開發(fā)的思路

(一)改變單一的實訓(xùn)模式藥學(xué)專業(yè)崗位群必須具備大量的專業(yè)實踐操作技能，基于工作任務(wù)建設(shè)開發(fā)綜合實訓(xùn)課程，選取的項目多為工作中的實際應(yīng)用項目，凸顯了專業(yè)定位。藥學(xué)綜合實訓(xùn)可分為藥品生產(chǎn)檢驗技術(shù)綜合實訓(xùn)模塊、藥學(xué)服務(wù)綜合實訓(xùn)模塊等。基于工作過程的高職藥學(xué)綜合實訓(xùn)方案在實訓(xùn)內(nèi)容上注重專業(yè)知識的相互融合，在實訓(xùn)形式上跳出了傳統(tǒng)單一課程訓(xùn)練體系的藩籬。

(二)注重技能的全面培養(yǎng)任何教學(xué)形式和方法都是為其培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，實訓(xùn)教學(xué)能使學(xué)生真正具有服務(wù)一線的生產(chǎn)和管理能力，能夠真正解決實際生產(chǎn)中的問題。以藥學(xué)專業(yè)生產(chǎn)崗位為例，培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生能夠掌握藥物的化學(xué)合成、質(zhì)量分析控制、藥物制劑等相關(guān)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我提高的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，以及具有一定的創(chuàng)新能力。按照工作任務(wù)經(jīng)歷的典型工作程序開展理實一體的情境教學(xué)，具有明顯的行動導(dǎo)向性、就業(yè)導(dǎo)向性的實訓(xùn)特征，對接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、崗位針對性特征鮮明，具有一定的科學(xué)性。

三、專業(yè)課程綜合實訓(xùn)體系開發(fā)方案設(shè)計

(一)實訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)容的選取以工作崗位的實際需求為導(dǎo)向，突出實用性、適用性、代表性原則，實訓(xùn)項目不求多而求精。通過對企業(yè)生產(chǎn)及質(zhì)檢崗位群的分析，由指導(dǎo)教師依據(jù)制藥企業(yè)產(chǎn)品，選取有代表性的制劑作為實訓(xùn)項目，根據(jù)崗位確定幾大技術(shù)，重點加以規(guī)范和強化。同時，隨時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，以適應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的改變與提高，使學(xué)生能夠隨時掌握藥品生產(chǎn)新技術(shù)及質(zhì)量檢測新技術(shù)，及時了解新技術(shù)應(yīng)用對從業(yè)人員的要求。同時也要強調(diào)實訓(xùn)內(nèi)容的綜合性、系統(tǒng)性、整體性及開放性。

(二)實訓(xùn)實施該課程綜合實訓(xùn)體系理論與實踐比例為1∶3，以小組為學(xué)習(xí)單位，現(xiàn)以其中一項目舉例說明。項目名稱:阿司匹林片的生產(chǎn)與質(zhì)量分析。學(xué)習(xí)形式:根據(jù)項目指導(dǎo)書，小組學(xué)習(xí)并組織項目實施。項目主要內(nèi)容:任務(wù)一，阿司匹林原料藥生產(chǎn);任務(wù)二，阿司匹林片制備;任務(wù)三，阿司匹林片的質(zhì)量分析。項目涉及藥學(xué)專業(yè)多門專業(yè)課程，需要教師做好項目指導(dǎo)培訓(xùn)。另外，項目完成時間較長，且影響因素繁多，要求學(xué)生認真思考，團結(jié)合作才能完成項目內(nèi)容。項目以任務(wù)驅(qū)動形式進行，小組成員交換工位進行訓(xùn)練，依此類推，最后完成全部工作任務(wù)，同時也可以由完成任務(wù)比較好的學(xué)生在實訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助后進小組。

(三)實訓(xùn)方法實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。教學(xué)要突出專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，做到教、學(xué)、做結(jié)合，建立培養(yǎng)實用性人才的完整體系。實訓(xùn)采取理實一體化的教學(xué)模式，以“項目載體，任務(wù)驅(qū)動”為主線，學(xué)生以小組為單位將任務(wù)分解，自主策劃，采用“教師布置講解任務(wù)→學(xué)生策劃并制定項目計劃→學(xué)生實施同時教師輔助→師生共同總結(jié)反饋問題”的模式，逐個完成項目任務(wù)。

(四)實訓(xùn)條件實訓(xùn)由專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師承擔(dān)，同時聘請校企合作的行業(yè)專家作為兼職教師，共同完成實訓(xùn)任務(wù)。充分運用各實驗實訓(xùn)場所，包括化學(xué)實訓(xùn)室、藥物化學(xué)實訓(xùn)室、藥品質(zhì)量檢測中心、制劑工廠等。學(xué)校相關(guān)實訓(xùn)基地和場所應(yīng)努力做到開放性、先進性、兼容性、可組態(tài)性、通用性，構(gòu)建綜合實訓(xùn)場所以保證實訓(xùn)的完成。同時教師和企業(yè)專家編制實訓(xùn)指導(dǎo)書，基于實際工作任務(wù)設(shè)計理實一體化的教學(xué)過程。

(五)實訓(xùn)評價綜合實訓(xùn)的評價是多元化的，有學(xué)生自評、小組互評、教師點評、企業(yè)行家點評。學(xué)生互評和小組自評主要用于任務(wù)完成情況、團隊協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度方面。教師點評主要用在學(xué)生學(xué)習(xí)過程、態(tài)度、方法及實踐操作方面。

企業(yè)行家點評主要用在生產(chǎn)實際過程中容易出現(xiàn)的問題方面。這種多元化的評價方式，可以使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力。成績評定包括實訓(xùn)過程評價、實踐技能考核、答辯等多種形式。五年制高職藥學(xué)專業(yè)課程綜合實訓(xùn)體系的開發(fā)和建設(shè)，有助于全面提高學(xué)生的實踐技能，同時也有助于學(xué)生提前感受和適應(yīng)以后的工作崗位，增加學(xué)生的就業(yè)機會。但是此課程也存在一些不足，如實訓(xùn)時間較長，學(xué)生興趣難以維持;與其他專業(yè)實訓(xùn)課程場所和時間上有沖突等問題。需要通過進一步優(yōu)化實訓(xùn)方案，才能達到預(yù)期效果。

作者：劉剛馮里劉浩宇任紅兵單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院中醫(yī)藥系