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1當(dāng)前藥學(xué)高職院校藥物分析實(shí)踐教學(xué)中存在的問題剖析

1.1教學(xué)內(nèi)容較單一高職院校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三部分。由于受教學(xué)條件的影響，目前有些藥學(xué)高職院校的藥物分析實(shí)踐教學(xué)還是主要停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)則很少開展，頂崗實(shí)習(xí)往往也是由于疏于管理而達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的，最終導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力不高，就業(yè)質(zhì)量偏低。

1.2教學(xué)保障不到位實(shí)踐教學(xué)保障主要包括師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地及管理制度等。目前的藥學(xué)高職院校仍然存在對實(shí)踐教師的培養(yǎng)力度不夠、實(shí)踐基地建設(shè)投入少、管理制度不完善等問題。結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不足，實(shí)踐基地少，教學(xué)管理不規(guī)范，畢業(yè)生質(zhì)量不高，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展得不到保障。

1.3教學(xué)評價不科學(xué)教學(xué)評價是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量快速提高的主要手段。目前藥學(xué)高職院校藥物分析實(shí)踐教學(xué)的評價仍以校內(nèi)教師評價為主，學(xué)生和校外用人單位基本沒有參與，而且校內(nèi)教師的評價也往往以學(xué)科的期末考試為主，評價標(biāo)準(zhǔn)也未能與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。結(jié)果出現(xiàn)評價手段單一、評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)等問題。

2藥學(xué)高職院校藥物分析實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵及構(gòu)建意義根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的理論，教學(xué)體系可分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大部分，二者相輔相成，其中由實(shí)踐教學(xué)活動各個要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的整體就是實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建一套適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系，不僅可以保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，更是促進(jìn)高職教育持續(xù)發(fā)展和體現(xiàn)高職教育特色的關(guān)鍵。為了克服當(dāng)前藥學(xué)高職院校藥物分析實(shí)踐教學(xué)中存在的種種不足，確實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，筆者構(gòu)建了如下藥學(xué)高職院校藥物分析實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系教高〔2006〕16號文件指出，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是“面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”，要求各高等職業(yè)院校“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識”，“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。據(jù)此，藥物分析作為藥學(xué)高職院校藥物分析技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也應(yīng)重視學(xué)生的藥品質(zhì)量意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、遵紀(jì)守法意識等職業(yè)素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，二者不能偏頗。為使教學(xué)目標(biāo)更加符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我院已將藥物分析課程由原來的“理論課+實(shí)踐課”改為“純實(shí)踐課”，并重新制訂了體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力并重的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時在教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做了較大的改革。在教學(xué)過程中，通過舉辦或組織技能競賽、開展第二課堂等活動強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力與職業(yè)崗位任職要求的無縫對接，得到了用人單位的一致認(rèn)可。

2.3實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系教高〔2006〕16號文件指出，高等職業(yè)院校“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。”為了做好課程改革，我院專業(yè)教師在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上與藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥檢所的同行專家根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求及藥物檢驗(yàn)工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)共同制訂了新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并對分析化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析三門課程進(jìn)行整合，重新編寫了藥物分析校本教材及藥物檢驗(yàn)工培訓(xùn)教材，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的教學(xué)方面，我院也做了較大的改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面:①根據(jù)現(xiàn)行《中國藥典》及時更新、精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性及設(shè)計性實(shí)驗(yàn);②讓每個實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生輪流參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作;③實(shí)驗(yàn)原始記錄及實(shí)驗(yàn)報告均要求按藥檢所的檢驗(yàn)原始記錄及檢驗(yàn)報告格式填寫。實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，聘請省市藥檢所的中、高級專業(yè)技術(shù)人員作為主講教師，并由他們進(jìn)行綜合評價。實(shí)習(xí)方面，開課前，先組織學(xué)生到藥檢所及藥品生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)檢部門參觀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課程結(jié)束后，統(tǒng)一安排學(xué)生到藥檢崗位進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)方法的改革上，一方面堅持將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，采用“實(shí)驗(yàn)室+多媒體”的組合教學(xué)方式，另一方面建立由教師、學(xué)生、藥品生產(chǎn)企業(yè)及藥檢所專業(yè)技術(shù)人員組成的教學(xué)QQ群，為教師和學(xué)生搭建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流平臺。

2.4實(shí)踐教學(xué)的保障體系教高〔2006〕16號文件要求，高等職業(yè)院校“要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制”。同時指出，“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件”。在師資方面，我院成立了由本院專業(yè)教師及省市藥檢所兼職教師組成的藥物分析教學(xué)團(tuán)隊(duì)(主任藥師4人，副教授、副主任藥師3人，講師、實(shí)驗(yàn)師3人，助教1人)，并定期安排專業(yè)教師到藥品生產(chǎn)企業(yè)、省市藥檢所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，將專業(yè)教師的企事業(yè)實(shí)踐鍛煉作為評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件之一。在實(shí)踐基地的建設(shè)方面，我院做了如下改革:一是加強(qiáng)校內(nèi)藥物分析專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，添置在性能、操作等方面與當(dāng)前藥檢所相同或相近的比較先進(jìn)的精密儀器設(shè)備;二是整合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有的分析儀器設(shè)備組建食品藥品分析測試中心，以便開展實(shí)訓(xùn)教學(xué);三是與9所省市藥檢所簽訂合作協(xié)議，作為我院藥物分析技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。在制度建設(shè)方面，我院制訂了比較完善的有關(guān)實(shí)踐教師、實(shí)踐基地、儀器設(shè)備的管理制度，構(gòu)建了科學(xué)可行的藥物分析實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.5實(shí)踐教學(xué)的評價體系教高〔2006〕16號文件要求，高等職業(yè)院校要“加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價”。我院的藥物分析實(shí)踐教學(xué)評價實(shí)行校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合的評價方式，建立了由專家、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、學(xué)生共同參與、相互評價的實(shí)踐教學(xué)評價體系。專家對教師的評價包括實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果五個方面。教師對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評價包括儀器設(shè)備的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))用品的準(zhǔn)備、藥品配制的精確度、實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))環(huán)境的整潔與否等。教師對學(xué)生的評價包括實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))預(yù)習(xí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、操作技能、效果等方面，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核實(shí)行由實(shí)驗(yàn)態(tài)度(20%，實(shí)行扣分制)、課間提問(10%)、實(shí)驗(yàn)報告(含原始記錄，30%)、期末考核(40%)構(gòu)成的考核體系，期末考核與藥物檢驗(yàn)工技能鑒定相銜接;實(shí)訓(xùn)教學(xué)由藥檢所的兼職教師考核;實(shí)習(xí)由實(shí)習(xí)單位的帶教教師考核。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對教師的評價主要是教師對學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))過程能否起到積極主動的指導(dǎo)作用等。學(xué)生對教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評價主要包括對實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))用品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))內(nèi)容、教師的教學(xué)態(tài)度、執(zhí)教能力等方面。學(xué)生對教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心的評價主要是學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)開出的條件保障方面，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺套數(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)性以及實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室開放程度等。

3小結(jié)

通過構(gòu)建由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系和評價體系四個子體系構(gòu)成的藥物分析實(shí)踐教學(xué)體系并付諸實(shí)踐后，我院的藥物分析實(shí)踐教學(xué)取得了良好的成效，并成功申報了省級精品課程。教職成〔2011〕12號文件指出，高等職業(yè)院校“以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”，要求各地要“加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機(jī)制”，“改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制”，“完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展”等。可以預(yù)見，高等職業(yè)院校將迎來更加美好的發(fā)展時機(jī)。

作者：羅明可單位：福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院