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一、實(shí)踐與體會(huì)

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)量眾多，因?yàn)槭褂媒y(tǒng)計(jì)方法不同產(chǎn)生的差異也很大。扎實(shí)掌握各類適用條件，合理地選擇統(tǒng)計(jì)量成為高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這種軟件統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，我們是按照類型進(jìn)行分塊處理的，如果以此作為根本依據(jù)來組織教學(xué)過程能夠很明了地將統(tǒng)計(jì)量系統(tǒng)完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠突出教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。在講授各類數(shù)據(jù)的分布特征的同時(shí)，可以運(yùn)用其他的對(duì)話框，作為依據(jù)，來進(jìn)行趨勢(shì)的集中統(tǒng)計(jì)或者是離散型的趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的內(nèi)容來進(jìn)行詳細(xì)地講解。如果通過單因素方差在進(jìn)行分析講解的過程中，通常選用兩兩進(jìn)行比較的方法。這樣做的目的，是為了通過對(duì)話框的形式讓學(xué)生能夠比較直觀地感受到可選方案的多樣性，然后通過教師的講解使得學(xué)生能夠更加深入地思考問題，有更加深刻的體會(huì)。從而學(xué)會(huì)解決問題的方式方法和基本條件，從而決定了統(tǒng)計(jì)量的產(chǎn)生極其最終的選擇。這樣的教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生輕松掌握統(tǒng)計(jì)量和比較方法，還能為進(jìn)一步對(duì)其他統(tǒng)計(jì)量的學(xué)習(xí)引導(dǎo)了方向，最終達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生能力的目的。

（二）強(qiáng)化邏輯思維，簡(jiǎn)化檢驗(yàn)方法統(tǒng)計(jì)分析方法在選擇過程中，不僅要考慮到設(shè)計(jì)的方案，資料的類型和研究目的等等，還要全方位地考慮適用的條件，這也是重點(diǎn)因素之一。在兩種定量資料總體的均數(shù)差異比較分析的過程中，如果資料能夠滿足獨(dú)立和正態(tài)而且是方差齊性，我們就可以選擇成組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果不能滿足就不能進(jìn)行。如果不滿足方差齊性和正態(tài)性，可以進(jìn)行的是變量變換或者是選擇非參數(shù)進(jìn)行試驗(yàn)。因此，在定量比較教學(xué)中，先進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)和正態(tài)性檢驗(yàn)，然后再從選擇統(tǒng)計(jì)分析方法的角度進(jìn)行講解和選擇。如果完全按照這種傳統(tǒng)的就模式進(jìn)行授課，不僅因其復(fù)雜冗長(zhǎng)降低了學(xué)生的興趣，干擾了學(xué)生的思考更是影響了教學(xué)的有效成果，因此借助于軟件教學(xué)的方法十分有效地緩解了這種矛盾。為中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育教學(xué)提供了全新的模式和有效的手段。學(xué)生只需要依靠統(tǒng)計(jì)軟件的最終輸出結(jié)果，就能夠十分準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷和選擇，強(qiáng)化了邏輯判斷意識(shí)，簡(jiǎn)化了檢驗(yàn)過程，節(jié)省了統(tǒng)計(jì)時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。

（三）軟件教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高等醫(yī)學(xué)類院校的應(yīng)用具有十分廣闊的前景，自改革開放以來就有院校開始嘗試采用軟件教學(xué)的輔助手段。在各類高等醫(yī)學(xué)院校中的應(yīng)用包括了解決脈沖教學(xué)的言傳口授難度，力求學(xué)生親眼所見；減少手法教學(xué)的反復(fù)演示難題，保證學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)；中英文雙語系統(tǒng)，利于學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)自學(xué)基礎(chǔ)又能夠幫助外國(guó)人學(xué)習(xí)中文醫(yī)學(xué)。外表美觀、功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單、趣味吸引人。但是在中醫(yī)藥教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用仍然存在許多的問題。比如：高層領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，不認(rèn)同這種簡(jiǎn)單的方式能夠講解高深的中醫(yī)藥學(xué)。這就要求中醫(yī)藥相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才能夠研制出更加高端的高質(zhì)量的應(yīng)用手段。中醫(yī)藥的軟件開發(fā)還十分薄弱，在很多醫(yī)學(xué)領(lǐng)域還沒有真正實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用，需加強(qiáng)相關(guān)人才的培養(yǎng)。各類高校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)的硬件和專業(yè)技術(shù)人才的水平有限。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀我們可以采用企校合作的方式，充分利用現(xiàn)有的資源，促進(jìn)醫(yī)藥開發(fā)人才的培養(yǎng)。

（四）軟件教學(xué)法的重要性在中醫(yī)藥高等院校的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)出符合中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展和學(xué)生需求的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法是十分重要的。中醫(yī)藥的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理的掌握能力，更是對(duì)于知識(shí)的正確分析和解決問題的實(shí)際能力，進(jìn)而闡明中醫(yī)藥學(xué)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中，必須要緊扣專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)和自主意識(shí)。在課時(shí)的安排上，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐才能出真知。應(yīng)該突出設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，重點(diǎn)提升學(xué)生們的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析和運(yùn)用能力。對(duì)于抽象概念，進(jìn)行模擬，更加具體和形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的講解。豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生們理解課程內(nèi)容，并且指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。軟件教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在理論結(jié)合實(shí)際的同時(shí)，又能夠?qū)W會(huì)雙語的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了英語的能力和運(yùn)用的水平。引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的理解和合理的分析,運(yùn)用國(guó)內(nèi)外典型案例的選擇，拓展了學(xué)生們廣泛學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)了學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能形成良好的科研思維能力。

二、結(jié)語

在中醫(yī)藥學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必須重視教育教學(xué)的方法，改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，借助于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的輔助，采用軟件教學(xué)的方法十分必要，一方面，它提高了教學(xué)的成果，能有效地反饋教學(xué)問題，有效地指導(dǎo)教學(xué)、對(duì)教學(xué)有一定的推動(dòng)作用；另一方面，它能夠輔助學(xué)生多面思考，雙語學(xué)習(xí)拓展了知識(shí)面，提高了自主思考和分析解決問題的能力。除此之外，它減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更好地加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流互動(dòng)，提高了課堂效率而且也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)水平的提高。

作者：季梅單位：湖南中國(guó)醫(yī)藥大學(xué)