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有人說：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心與靈魂，是教師取得成功的一個必備的條件。的確，教育是愛心的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。班主任只有奉獻自己的愛心，才能獲得學(xué)生的愛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，愛所有的學(xué)生談何容易？許多老師把幾乎全部心血都交給了學(xué)生，卻收效甚微，甚至事與愿違。今天我就來談一下我擔(dān)任班主任十多年來的一點感受。首先，班主任要熱愛班上的每一個學(xué)生，不但要把愛給那些優(yōu)等生，更要普及到那些中等生和學(xué)困生，他們更需要班主任的關(guān)注。因此，我們要了解每一個學(xué)生的性格特點、生活習(xí)慣等與學(xué)生息息相關(guān)的事情，以便“對癥下藥”。

1.特別關(guān)愛并鼓勵學(xué)困生。在每個班上，學(xué)困生是最不討人喜歡的群體，然而恰恰是這些同學(xué)是最需要關(guān)愛的，因為他們是未墾的荒地，可能有些同學(xué)有巨大的潛能。所以我特別關(guān)愛這些同學(xué)，并經(jīng)常告誡班上的同學(xué)：我們班是由在座的每個同學(xué)組成的大家庭，每個同學(xué)都是我們的兄弟姐妹，同時，每個同學(xué)的情況都直接關(guān)系我們班的榮辱，所以我們要共同努力使所有學(xué)生都能最大限度的發(fā)展。為此，我經(jīng)常把班上的好學(xué)生分組，作為“小老師”與學(xué)困生形成幫扶小組，考試過后，進步大的小組“老師”“學(xué)生”雙雙獲獎。并且，我還經(jīng)常鼓勵他們：你不是笨學(xué)生，更不是差學(xué)生，只要努力你肯定行！邢云是我剛上班時接的一名新生，入班考試時，她語文考了8分，數(shù)學(xué)考5分，是我們班的倒數(shù)第二名，上課不是發(fā)愣，就是打瞌睡。許多老師對她都很頭疼。說實話我對她也沒多大信心，但我發(fā)現(xiàn)她雖然上課聽不進、成績不好，但并不惹事，作業(yè)盡管做得不對，但從來不抄。發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點，我就在班上表揚她，并通過課下同她談心，了解到她其實是個很懂事的女孩，她知道爸媽為供她上學(xué)很辛苦，她也很想學(xué)好，但由于基礎(chǔ)差而無從學(xué)起。我就鼓勵她：“放心，只要肯下功夫，沒有學(xué)不好的。”從此，我就成了她小學(xué)知識的輔導(dǎo)老師，并且讓班上成績好的學(xué)生幫助輔導(dǎo)初中的知識，我還不時的檢查詢問。見她背下來一個英語單詞，我就會高興的說“Verygood！”看到他歷史考了62分，我就沖她伸出大拇指，漸漸地，她的學(xué)習(xí)有了極大的改觀，期末考試她進到了班上的第十五名，更為可喜的是：在她的帶動下，班上的幾個與她關(guān)系不錯的成績不太好的女孩的成績都有不同程度的提高。三年后，我收到了她來自鄭州的一所高中的信“：……柳老師，謝謝您！沒有您當(dāng)初的教誨，我就不會有現(xiàn)在……”直到現(xiàn)在，每逢春節(jié)她都會打電話向我問好。

2.嚴格對待好學(xué)生。不知你是否有這樣得體驗：在學(xué)校經(jīng)常挨批的有些“搗蛋生”，畢業(yè)以后走上社會能馬上適應(yīng)環(huán)境并最終成就一番事業(yè)。而有些原來倍受寵愛的“優(yōu)等生”，對社會適應(yīng)性有的則比較差，成為社會上的低能兒，有的甚至因不適應(yīng)社會違法犯罪。為什么會這樣呢？我認為最主要的原因就是“：好學(xué)生”在學(xué)校因為學(xué)習(xí)成績好而“一俊遮百丑”，其他方面的缺點往往被會老師忽視，他們很少甚至沒有受到逆境的鍛煉，而在社會的大熔爐里，什么樣的事情都會發(fā)生，什么樣的困難都可能遇到。所以他們往往因適應(yīng)性差而出現(xiàn)問題。所以，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我們更應(yīng)該從各個方面嚴格要求，一定要告訴他們：成材先成人，做一個正直、熱情、積極向上，品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

3.別忘了中等學(xué)生。2008年，我收到到了一個署名馮燕的女孩的來信，內(nèi)附一張照片，我沒有一點印象，對于名字，也是隱隱約約有這樣一個學(xué)生。信的內(nèi)容摘錄如下：想念的柳老師：您好嗎？許您已經(jīng)不記得照片上的這只丑小鴨了，但我永遠不會忘記您———一位慈祥的、像媽媽一樣對待每一個學(xué)生的老師……記得當(dāng)時我們這些成績平平的學(xué)生是總被老師遺忘的角落，老師們上課提問的是好學(xué)生，批評的是搗蛋的學(xué)困生，只有我們這些紀(jì)律不壞成績不好的中等生獨自飛翔在一片寧靜的天空，只有您，總是在意想不到的時候，讓我們回答一些現(xiàn)在看來非常簡單的問題，并向我們投以鼓勵的目光，我們大多都能答對您的問題，此時，您會高興地說“OK！”或“Verygood！”您知道我們有多高興！雖然有個別問題，我們不能回答出來，但課下我們總要去記下來的，因為我們不想你再檢查時還不會！老師，可以把您和您女兒的照片給我一張嗎？我想你們！……的確，像馮燕這樣的學(xué)生在每個班上都占不小的比例，也恰恰是容易被忽視的群體，班主任如果能把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，將會給整個班級風(fēng)氣帶來不可低估的積極作用。

4.給特殊學(xué)生以父母般的愛。一個班上有各式各樣的學(xué)生，并不是每個學(xué)生背后的家庭都有平靜的港灣，有些年紀(jì)不大的學(xué)生卻過早地承受了許多成人所難以承受的不幸：自身殘疾，父母離異，家庭貧困，親人去世……這些或多或少地影響到他們的學(xué)校生活，有些甚至因此而自暴自棄走上邪路。對這些學(xué)生，我們還應(yīng)該象父母一樣去關(guān)心、愛護他們。

其次，班主任對學(xué)生應(yīng)該“嚴愛相濟”，真心實意地愛班上的每一個學(xué)生。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該既是慈母又是嚴父：在學(xué)習(xí)上、品德上嚴格要求，在生活上熱心關(guān)懷。

1.班主任管理學(xué)生應(yīng)嚴得有理。這就要求每個班上都要有一套明確的規(guī)章制度，以制度來約束、規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。但我們也不可因為有制度就對學(xué)生“一刀切”，還應(yīng)該視學(xué)生情況的不同而區(qū)別對待。比如，我們就不能要求身體有殘疾的學(xué)生像正常的學(xué)生一樣進行體育活動。

2.管理學(xué)生還要做到嚴中有細。就是我們的管理工作要細心，多深入學(xué)生，認真聽取不同方面的意見和建議，多關(guān)心學(xué)生的生活，從生活，學(xué)習(xí)，思想，以及家庭等多方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然。

3.管理學(xué)生還應(yīng)該嚴而有恒。班級制定了制度，就必須常檢查、常督促，把要求落到實處，對學(xué)生的要求最忌時緊時松，說了不檢查，再無動靜，如此的教育效果會大打折扣。學(xué)生的心田是一塊待耕的土地，班主任就是荷鋤的耕者，如果你播上的是厭惡，那么收獲的是仇恨；播下的是雜草，收獲的是荒蕪；如果我們播下的是種子，一定會收獲一個燦爛的金秋，真心希望每個老師都能用愛的紐帶把我們與每個學(xué)生緊緊相連！