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本文作者：賀有金單位：濟(jì)寧師專電教中心

素質(zhì)是指人以先天的稟賦為基礎(chǔ),在環(huán)境和教育影響下形成和發(fā)展起來的相對(duì)穩(wěn)定的身心各種特性、品質(zhì)與能力的總和。人的素質(zhì)主要分為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。素質(zhì)教育是一種現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念,其核心就是強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展,把人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高質(zhì)量、高素質(zhì)的人。

實(shí)施素質(zhì)教育,需要營(yíng)造適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育、教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建符合素質(zhì)教育需求的課程體系和教材體系,實(shí)現(xiàn)教育思想、教育體制、教育內(nèi)容、教育手段等方面的現(xiàn)代化。

電化教育(教育技術(shù))是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下,將現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合,使媒體教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行教育活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化,電化教育不是徹底否定傳統(tǒng)教育,也不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育,而是現(xiàn)代科技發(fā)展與教育相結(jié)合的結(jié)果,它是傳統(tǒng)教育的發(fā)展,是追求教育最優(yōu)化的產(chǎn)物。教育最優(yōu)化體現(xiàn)在最優(yōu)的教育目標(biāo)、最優(yōu)的教育內(nèi)容、最優(yōu)的教育程序。由此可見,電化教育是關(guān)于教育最優(yōu)化的系統(tǒng)工程,教育教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容,它為規(guī)劃素質(zhì)教育提供了系統(tǒng)方法,它可以從素質(zhì)教育的結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容全面、方法科學(xué)、手段恰當(dāng)?shù)确矫娲龠M(jìn)其實(shí)施。現(xiàn)代教育技術(shù)具有聲與像、動(dòng)與靜、表與里、虛與實(shí)相互結(jié)合、相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn),又具有思想與文化、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與藝術(shù)相互融合、相互滲透的物質(zhì),還具有促進(jìn)智力因素與非智力因素的發(fā)展的雙重作用,所以,現(xiàn)代教育技術(shù)可以推行素質(zhì)教育。現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣闊的功能作用,投影可為教師所用、展示認(rèn)知對(duì)象,也可以為學(xué)生所用表現(xiàn)個(gè)人才能。錄音、錄像,也可以為師生所用表現(xiàn)個(gè)人才能。錄音、錄像能夠反映外部世界,進(jìn)行各種形式的專題教學(xué)、示范教學(xué),也可以進(jìn)行各種形式的教學(xué)反饋,促使學(xué)生形象化的自我認(rèn)識(shí)和發(fā)展。多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更是神通廣大,它對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)和方法都產(chǎn)生了巨大的影響,對(duì)認(rèn)識(shí)過程也帶來深刻的變化,在啟發(fā)思維,突破難點(diǎn),生動(dòng)形象,強(qiáng)化重點(diǎn),激發(fā)興趣,陶冶情操,加大密度,提高效率,人機(jī)交互,個(gè)別化教學(xué)等方面表現(xiàn)出明顯而突出的作用。所有這些對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育都是十分有利而且相當(dāng)有效的,教學(xué)過程本身就是信息傳遞過程,教師借助于現(xiàn)代教學(xué)媒體將信息傳給學(xué)生,現(xiàn)代教育技術(shù)集現(xiàn)代科技、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用得當(dāng)可以優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。

電化教育理論從一開始就意識(shí)到現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)意義,自覺地將現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育觀念引入自己的理論體系。它的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化和現(xiàn)代化,以具有高質(zhì)量、高素質(zhì)的現(xiàn)代人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這與素質(zhì)教育的思想、觀念不謀而合,殊途同歸。二者的出發(fā)點(diǎn)和根本目的是相同的。電化教育從教育現(xiàn)代化的高度俯視教學(xué)過程,用現(xiàn)代教學(xué)思想和科學(xué)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)自己的技術(shù)行為。從跨世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),認(rèn)為教育技術(shù)要為素質(zhì)教育服務(wù)。學(xué)校培養(yǎng)的人才既要有“知識(shí)”,又要有“能力”,更要有使知識(shí)和能力得到充分發(fā)揮的“素質(zhì)”,這三個(gè)方面要有機(jī)地融合在一個(gè)人的身上,21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高這四個(gè)特點(diǎn)。要培養(yǎng)這樣的學(xué)生,學(xué)校教育就要樹立擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性的觀念;要樹立融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育為一體的觀念;要樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念;要改變教學(xué)就是用一個(gè)模子塑造所有學(xué)生的觀念;樹立因材施教、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的觀念;電化教育的這些出發(fā)點(diǎn)和意識(shí),為素質(zhì)教育提供了同根同源同目標(biāo)的潛件支持。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,電化教育硬件也在迅速發(fā)展。視聽型媒體向微型化、自動(dòng)化方向發(fā)展,而以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)正向多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化和智能化方向發(fā)展,前景不可估量。可以相信,電教硬件的迅速發(fā)展將為素質(zhì)教育的開展提供更加廣泛闊的天地,提供更多的教學(xué)技術(shù)手段,從而為素質(zhì)教育提供更加強(qiáng)大的支持。電教軟件的推廣應(yīng)用使人們認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育教材觀對(duì)培養(yǎng)形象思維能力、加強(qiáng)情感教育、促進(jìn)非智力因素培養(yǎng)和左右腦功能協(xié)調(diào)發(fā)展等方面的獨(dú)特作用,它能全面提高教育質(zhì)量,全面發(fā)展人的素質(zhì)。不少教師把電教教材看作是傳統(tǒng)教材的有機(jī)補(bǔ)充和發(fā)展。在日常教學(xué)中,不但應(yīng)用電教教材,而且切合實(shí)際自制電教教材,努力提高學(xué)生的基本素質(zhì)和技能,電教軟件的推廣應(yīng)用帶動(dòng)了教師素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育實(shí)施得怎么樣,關(guān)鍵因素是教師,從電教的角度來說,取決教師的電教意識(shí)和電教技能。電教軟件作為教材和資料可以進(jìn)行師資培訓(xùn)。另一方面,教師通過應(yīng)用電教軟件掌握和提高了電教技能,提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)和能力,從而提高了教師的綜合素質(zhì),同時(shí),教師對(duì)于電教手段的需求也使電教的經(jīng)費(fèi)投入加大,促進(jìn)電教的發(fā)展,從而可以進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

電化教育為素質(zhì)教育提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持,素質(zhì)教育又對(duì)電化教育提出了更高的技術(shù)規(guī)范要求。可以說,電化教育與素質(zhì)教育相輔相成,相得益彰。開展電化教育可以促進(jìn)素質(zhì)教育,開展素質(zhì)教育也可以推動(dòng)電化教育的發(fā)展。兩者的協(xié)同發(fā)展,使教育改革展現(xiàn)燦爛的前景。素質(zhì)教育將會(huì)不斷得到加強(qiáng),它將進(jìn)一步推動(dòng)電化教育的發(fā)展。從素質(zhì)教育引發(fā)的教育思想和教育觀念的討論,逐步引伸到對(duì)過去人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和教育觀念的反思,討論教育的價(jià)值觀和質(zhì)量觀,研究人才培養(yǎng)模式改革,注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)等方面。這對(duì)教育改革起到推動(dòng)作用。可以相信,隨著時(shí)間的推移,這場(chǎng)以提高質(zhì)量意識(shí)、加強(qiáng)素質(zhì)教育為中心的教育思想和教育觀念的活動(dòng)一定會(huì)不斷深入,一定會(huì)推動(dòng)學(xué)校教育改革進(jìn)程,推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。素質(zhì)教育的加強(qiáng)必將尋求電化教育更大的支持,從而使電化教育也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

電化教育將在教育改革中發(fā)揮更大的作用,從而推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。教育改革愈是深入,電化教育就愈有用武之地。可以預(yù)見,隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,電化教育將得到飛速發(fā)展。因此,電化教育必將為素質(zhì)教育提供更強(qiáng)大的技術(shù)支持。